15搭船的鳥 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

15搭船的鳥教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《搭船的鳥》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過講述作者童年時(shí)與翠鳥的相遇，讓學(xué)生感受大自然的美好和生命的奇妙，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。課文描繪了生動(dòng)的自然景觀和趣味橫生的場(chǎng)景，與三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的感受。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《搭船的鳥》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、表達(dá)觀察和交流思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行推理、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性的思考。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并尊重自然，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中的和諧共生理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，通過課文中的描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞和創(chuàng)造欲望。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示翠鳥的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的情境中感受翠鳥的美麗，激發(fā)他們對(duì)課文的好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬作者在船上的觀察體驗(yàn)，通過角色扮演來體驗(yàn)和描述翠鳥的行為和自然環(huán)境。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描述的自然景觀和翠鳥的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作者和翠鳥，通過角色扮演來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生寫一篇短文，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，以及如何將課文中的觀察方法應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，相互交流學(xué)習(xí)心得，評(píng)價(jià)彼此的觀察和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：翠鳥圖片和視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物投影、多媒體演示、互動(dòng)游戲卡片五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張翠鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特征，并提出問題：“你們?cè)谀睦镆娺^這樣的鳥？它有什么特別之處？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解課文中的生字詞，如“搭船”“翠鳥”等，并解釋其在文中的含義。

-演繹推理：通過課文中的描述，引導(dǎo)學(xué)生推理出翠鳥的生活習(xí)性，例如從“翠鳥喜歡在水邊捕魚”推理出“搭船的鳥”可能是翠鳥。

-歸納推理：讓學(xué)生從課文中找出描述翠鳥特點(diǎn)的句子，并歸納出翠鳥的一般特征。

-邏輯謬誤：通過對(duì)比課文中的描述和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指出可能的邏輯謬誤，如將翠鳥的某些特征過度泛化。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生找出課文中的比喻句和擬人句，并解釋其作用。

-小組討論：討論課文中作者對(duì)翠鳥的情感態(tài)度，以及這種情感是如何通過文字表現(xiàn)出來的。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的場(chǎng)景，如翠鳥捕魚的過程，讓學(xué)生理解作者對(duì)自然的觀察和描繪。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“人類應(yīng)該如何看待和保護(hù)野生動(dòng)物”，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的信息進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如生字詞、比喻句和擬人句的識(shí)別，以及課文中的情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對(duì)翠鳥的觀察很感興趣，互動(dòng)環(huán)節(jié)大家都能積極參與，這一點(diǎn)我很高興。但是在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何從課文中提取信息并歸納總結(jié)還有一定的困難。我覺得可以在下一次課前，加入一些相關(guān)的練習(xí)，幫助他們更好地掌握這一技能。

另外，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咂渌?，沒有完全投入到角色中。下次我可以提前做一些準(zhǔn)備工作，比如讓學(xué)生們先熟悉角色，或者在課前進(jìn)行一些破冰活動(dòng)，幫助他們放松，更好地進(jìn)入狀態(tài)。

課堂總結(jié)時(shí)，我覺得學(xué)生的反饋很寶貴，但時(shí)間有些緊張，沒有讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言。下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)孩子都能表達(dá)自己的想法，這樣也能更好地了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。七、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，合作能力得到了鍛煉。

準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來看，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，但在邏輯推理方面還有待提高，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行案例分析，但在論證文章方面，邏輯性和條理性還需加強(qiáng)。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)，但在應(yīng)用邏輯推理解決問題時(shí)，仍有少數(shù)學(xué)生存在困難。

反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)容有趣，但希望在邏輯推理方面得到