高考語文復習【知識精研】人稱代詞的運用 課件

人稱代詞的運用及其表達效果【活動一】初步感知，構建知識框架大堰河，我的保姆(節(jié)選)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你:你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。......【活動一】初步感知，構建知識框架大堰河，我的保姆(節(jié)選)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你:你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。......大堰河，我的保姆(節(jié)選)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你:你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。......大堰河，我的保姆(節(jié)選)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的大堰河啊，我的保姆?？记樘骄慷嗑S細目表卷別情景材料題號考點考向能力、素養(yǎng)2022年新高考1卷科學減肥21理解詞語的含義分析人稱代詞在具體語境中的用法關鍵能力:準確理解詞語的含義及其表達效果。學科素養(yǎng):體察情境，整合信息，在語境中運用語言的能力2022年新高考2卷小說《呼蘭河傳》(片段)20理解詞語的含義分析人稱代詞和親屬稱呼在具體語境中表達效果的差異2022年乙卷散文《我們照相吧》(片段)18理解詞語及句式的含義人稱代詞、相似句式在具體語境中的運用命題特點①圍繞常見的人稱設置題目。②人稱用法的考查相對簡單,以客觀題的形式呈現(xiàn),從實指和泛指的角度去設題。③人稱使用的效果題以主觀題的形式呈現(xiàn)，難度較大，從人稱使用的頻次和人稱使用的變化來考查。④人稱和口語結合比較緊密,引導考生思考生活中容易忽略的語言現(xiàn)象。值得關注的變化變化一：語料的變化與以往“語言運用題”中常見的社科類、科技類語段不同，2022年新高考II卷的文段選自蕭紅小說《呼蘭河傳》，全國乙卷的文段選自梁鴻鷹散文《我們照相吧》。選用文學作品作為語用試題的語料，是有利于對某些語言現(xiàn)象進行考查的。變化二：題型的變化——從單向考查到多向聯(lián)動同為考查“人稱代詞”，新高考I卷第22題（客觀題）只是對單一考點的單向考查，而新高考II卷、全國乙卷則聯(lián)動了多個考點的多向考查，真正體現(xiàn)了考生“語言建構與運用”的素養(yǎng)。變化三：命制思路的深化——無情境，不入題繼續(xù)深化落實“因文命題”的思路，更突出題目的情境性。反套路，反“機械刷題”。【活動二】梳理概念，探尋方法1.語境與人稱指示語北京大學的索振羽教授將語境定義為“人們運用自然語言進行言語交際的言語環(huán)境”。在言語事件中，對交際對象的符號指稱，能夠反映說話人對其他言語事件參與者的情感、態(tài)度及相互關系，并能囊括“我”“你”“他”等人稱代詞和“祖父”“父親”等稱謂的詞語，就叫作“人稱指示語”。①表情功能人稱指示語在特定的語境下有著明確的指示對象，但在言語交際中，說話者由于自身情感、態(tài)度等因素的影響，會臨時調(diào)整人稱指示語，來表達自己對其他人或其他事物的強烈情感。人稱指示語變換的三種語用功能：②調(diào)節(jié)語氣功能人稱指示語的變換，不僅能夠表達不同的情感，還能對說話者的說話語氣、態(tài)度有著很好的調(diào)節(jié)作用。③引導合作功能言語交際的順利進行需要交際雙方的相互合作與配合，有些時候，人稱指示語的變換正是說話者為了促成交際雙方合作而有意為之。2.語境的不同要素

統(tǒng)編高中語文選修教材《漢字漢語專題研討》選入了索振羽“語境的不同要素”一節(jié)，其中，索振羽把語境分為上下文語境、情景語境和民族文化傳統(tǒng)語境三個方面。其中，情景語境包含的要素較為繁雜，為了使之更加結構化和簡明化，我們把情景語境分為物理、社交和心理三個方面。語境的不同要素具體呈現(xiàn)為下圖：上下文語境情景語境民族文化傳統(tǒng)語境歷史文化背景社會規(guī)范和習俗價值觀物理方面：時間、地點社交方面：社會背景、話題、場合、身份、職業(yè)心理方面：教養(yǎng)思想、情感態(tài)度口語的前言后語書面語的上下文【活動三】探源教材，教考銜接

新課改背景下，高考語文試題命制對標高中語文新課標，加強教考銜接，深化基礎知識的考查，引導師生提升課堂教學質(zhì)量。這提醒我們要有效而高效地進行高考復習，必須注重關聯(lián)教材內(nèi)容，踐行教學評一致性。

縱覽統(tǒng)編高中語文教材，有關人稱指示語變化的考點確實是從教材中生發(fā)的：選擇性必修上冊《復活》中就有瑪絲洛娃對聶赫留朵夫“你”和“您”稱呼的變換；選擇性必修下冊《氓》中就有女子對男子的一系列稱呼的變換。氓氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵?，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!人稱社會人稱指示詞含義物理方面：時間、地點社交方面：社會背景、話題、場合、身份、職業(yè)心理方面：教養(yǎng)思想、情感態(tài)度

表達效果氓氓之蚩蚩氓：第三人稱；郊野之民（含貶義）備婚期封建生產(chǎn)關系萌芽階段；自由戀愛；話題：商量婚事；身份：戀愛女。親昵、似嗔似喜以賤稱表親昵，描摹女子歡喜不直言的嬌羞之態(tài)子送子涉淇子無良媒將子無怒子：第二人稱，古代對男子的尊稱。備婚期淇水、頓丘社會背景同上；話題：商量婚事；身份：戀愛女。甜蜜、幸福、欽慕表現(xiàn)對男子的欽慕和愛戀，表達愛情的甜蜜和幸福。爾爾卜爾筮以爾車來爾：第二人稱，與“我”相對成婚期社會背景同上；話題：談婚論嫁；身份：未婚妻、妻子甜蜜、幸福表現(xiàn)出待嫁女與未婚夫的親近，幸福溢于言表爾自我徂爾及爾偕老爾：第二人稱婚變期社會背景同上；話題：控訴婚姻；身份：家庭主婦怨恨、委屈表現(xiàn)女子在婚姻中的痛苦、委屈，在對話中控訴對方。士、其無與士耽士之耽兮士也罔極二三其德士：第三人稱，對男子的通稱，其：第三人稱?；樽兤谏鐣尘巴?；話題：反思婚姻；身份：家庭主婦自我意識覺醒，后悔，反思呈現(xiàn)兩人關系的疏遠和感情的淡漠，表現(xiàn)女子反思婚姻時冷靜客觀的態(tài)度和倔強剛強的個性。

那時,小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣,一律到照相館留影。而且,小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”,順理成章。這樣的場所不大不小,半家常、半神秘,不單規(guī)模、形制上端莊含蓄,其幽暗也給人一種難以言喻的高貴感,牽動人心,令人神往。自上中學后,我曾和多位好友去照合影,進了這個面積不大的地方,交費、開票、整理衣服,就要坐到照相的凳子上了,大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話:我臉洗得干凈嗎?眼睛亮嗎?牙齒露出來好,還是不露出來好?我們男孩平時不大在意的問題,照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系,旁邊總會有別的人提醒:你臉上粘了個東西,你頭發(fā)亂了,你牙上有韭菜。那時,小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件,只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相,我們會依然惦記著這件事,甚至興奮得晚上睡不著,迫不及待地想看到照片上的自己,等待在取相單上所標的“某月某日下午三點”或“某月某日上午十點半”那個時刻看到照片。在我的記憶中,取相片這件事從來沒有出現(xiàn)過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的紙袋里抽出來的那一刻,我們經(jīng)常心臟狂跳不止。文中畫橫線的兩處,都由三句話并列而成,但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次,第二處主語“你”再三出現(xiàn),二者的表達效果有什么差別?請簡要說明。[2022·全國乙卷]【活動四】解剖考題，運用遷移人稱代詞的含義物理方面：時間、地點社交方面：社會背景、話題、場合、身份、職業(yè)心理方面：教養(yǎng)思想、情感態(tài)度

表達效果我你我：第一人稱你：第二人稱時間：20世紀后期，照相前地點：照相館同上社會背景：物質(zhì)匱乏階段，鮮少照相身份：“我”中學生話題：“我”對個人形象的關注社會背景：物質(zhì)匱乏階段，鮮少照相身份：“我”中學生話題：旁邊人對“我”的形象進行提示緊張、急切熱情、關愛突出急切關注的心理，語勢貫通，情感充沛突出旁邊人對“我”的熱情關心，體現(xiàn)照相時大家互相提示、互相幫襯熱鬧親切的氛圍[參考答案]①第一處三句話共用一個“我”，比較緊湊,體現(xiàn)了說話者的急切，也照應下文“一下子冒出來”。三句話可能是一個人連續(xù)說。②第二處三句話有三個“你”。比較松散(舒緩,緩和,放慢節(jié)奏),顯得說話者不慌不忙。這三句話可能不是一個人說的(或者不是連續(xù)說。或者說話的主體不同)。

[2022·新高考全國Ⅰ卷]

節(jié)日期間,無論是家人團圓,還是老友歡聚,“吃”往往是必不可少的。因此,節(jié)后很多人會增添新的煩惱,那就是“節(jié)日肥”“過年肥”,減肥也就提到日程上來。事實上,生活中你會發(fā)現(xiàn),有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人,其實根本不胖,反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意,那么,怎么判斷是否需要減肥呢?從醫(yī)學角度來說,身材是否肥胖,可通過體質(zhì)指數(shù)判斷。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字,國人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9,如果低于18.5,就是偏瘦,不需要減肥,而高于23.9,就可以考慮減肥了。下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項是(

)A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助,就刪了吧。B.聽了老師的話,三個人你看看我,我看看你,都不吭聲了。C.他是個非常用功的同學,尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。[解析]例句是段落作者對每一位讀者說的話,“你”泛指任何一個人,無論什么人,無論哪一個人。A項,這個句子是對別人說的話,“你”是稱呼說話的對方。B項,句意是三個人中一個人看了看另外兩個人,但并沒有特指看的到底是誰,因此,“你”的意思是不明確指明的集團中的某一個體,任何一個,一般的一個。C項,句意是他的用功讓所有人都佩服?！澳恪狈褐溉魏我粋€人,無論什么人,無論哪一個人。與例句用法一致。D項,這個句子是一句對別人說的話,“你”是稱呼說話的對方。故選C。C

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。

那園里的蝴蝶，螞炸，靖蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。

文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處?(4分）(2022年新高考II卷)參考答案:①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關系非常親近;②反復說“祖父”，給人以心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念。2分。第一點是無效作答，“被套路”了。2分。沒有點出“對祖父的愛”的具體內(nèi)涵，卷面欠工整。題型小結人稱代詞的意義用法（實指、虛指）人稱（變換）的表達效果人稱與人物形象（態(tài)度、心理、情感）的關系人稱與敘述方式相結合（有時隱含在敘事特點中）進行