家庭教育相關(guān)知識(shí)考核試題及答案 (一)

家庭教育相關(guān)知識(shí)考核試題

一.選擇題

1.在現(xiàn)代教育中，強(qiáng)調(diào)()的有機(jī)整合。［單選題］*

一種教育形式

多種教育形式

各種教育形式V

智能教育與體能教育

2.在日常生活行為、學(xué)習(xí)行為、與人交往等方面，()發(fā)揮著極大的作用。［單選題］*

表達(dá)能力

行為能力

交往能力

認(rèn)知和語(yǔ)言能力。

3.()是對(duì)兒童成長(zhǎng)影響最直接、最深刻的微觀環(huán)境，是決定兒童心理發(fā)展的重要因素。［單選題］*

家庭V

學(xué)校

社會(huì)

社區(qū)

4.()的家庭教育與影響，對(duì)一個(gè)人思想觀念的形成、智力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的啟

蒙意義。［單選題］*

早期V

中期

晚期

初期

5.成功的(),是人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；家庭教育的失誤或不足，將給人的一生帶來(lái)不可彌補(bǔ)的缺陷或障礙。

社會(huì)教育

家庭教育V

學(xué)校教育

幼兒教育

6.家庭教育不同于學(xué)校教育具有明確的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和相對(duì)嚴(yán)格的規(guī)章制度，

它不僅包括家長(zhǎng)()對(duì)子女施加的影響，也包括家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)地借助其他條件對(duì)子女施加的影響。［單選題］*

主動(dòng)地

自覺(jué)地

自然地

有意識(shí)地V

7.()是社會(huì)的組織細(xì)胞，家庭教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的成員的場(chǎng)所。［單選題］*

家庭，

學(xué)校

社區(qū)

朋友圈

8.()是孩子的第一｛王教師，又是孩子的終生教師。［單選題］*

班主任

家長(zhǎng)V

兄弟

姐妹

9.現(xiàn)代社會(huì)人們?cè)絹?lái)越看清了一個(gè)問(wèn)題，那就是誰(shuí)也無(wú)法把人的全部教育任務(wù)承擔(dān)起來(lái)，于是（）應(yīng)

運(yùn)而生。［單選題］*

大教育觀V

學(xué)校

幼兒園

家庭教育

10.父母是孩子的首任老師，具有（）作用。在早期教育中有奠基作用，對(duì)孩子的一生有終身影響。

［單選題］*

啟蒙V

教育

引導(dǎo)

培養(yǎng)

11.（）孩子們的思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性。［單選題］*

.兒童階段V

青春期

成長(zhǎng)期

少年期

12.教育子女是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，這是由（）所決定的。［單選題］*

親情

責(zé)任

實(shí)物游戲

規(guī)則游戲V

17.幼兒游戲主要是一種（\［單選題］*

互動(dòng)游戲

實(shí)物游戲

規(guī)則游戲

象征性游戲V

18.口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（\［單選題］*

嬰兒末期

童年期

幼兒期V

嬰兒早期

19.幼兒思維的主要特征是（\［單選題］*

直觀動(dòng)作思維

形象邏輯思維

具體形象思維V

抽象邏輯思維

20.第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（1［單選題］*

1-2歲

3-4歲V

7-8歲

13-14歲

21.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（工［單選題］*

飲食

睡眠

游戲V

學(xué)習(xí)

22.象征性游戲又稱(chēng)為（\［單選題］*

模仿游戲

假裝游戲V

規(guī)則游戲

機(jī)能游戲

23.對(duì)于2-4個(gè)月的嬰兒見(jiàn)到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于（\［單選題］*

有選擇的社會(huì)性微笑

自發(fā)性微笑

無(wú)選擇的社會(huì)性微笑V

反射性微笑

24.遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（I［單選題］*

需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心

讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境V

父母理智地克制自己的煩躁

父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法

25.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（\［單選題］*

有選擇的社會(huì)性微笑

自發(fā)性微笑V

無(wú)選擇的社會(huì)性微笑

條件反射的笑

26.逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于（I［單選題］*

回避參與成人的生活活動(dòng)

要求父母代替自己做事情

常順從父母的意見(jiàn)做事情

要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志V

27.嬰兒期笑的發(fā)展按JII頁(yè)序分為（）等階段。［單選題］*

自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑V

無(wú)條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會(huì)性微笑

對(duì)聲音的笑、對(duì)熟悉人的笑、對(duì)新異性刺激的笑

無(wú)笑、無(wú)豺牛反射性的笑、自發(fā)性微笑

28.嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志是（>［單選題］*

興趣

微笑

依戀V

哭泣

29.一般情況下，嬰兒的分離焦慮要經(jīng)歷（）個(gè)發(fā)展階段。［單選題］*

2

3V

4

5

30.影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（\［單選題］*

外表長(zhǎng)相

環(huán)境因素

交往能力V

智力因素

31.父母對(duì)兒童控制的三種階段模式依次為（\［單選題］*

共同控制、父母控制、兒童控制

父母控制、兒童控制、共同控制

兒童控制、父母控制、共同控制

父母控制、共同控制、兒童控制V

32.小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)是（1［單選題］*

學(xué)會(huì)游戲

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)V

母語(yǔ)學(xué)習(xí)

規(guī)則學(xué)習(xí)

33.第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（\［單選題］*

要求按自我的意志行事

反抗父母的控制和過(guò)度保護(hù)

要求精神自主和人格的獨(dú)立V

要求社會(huì)地位的優(yōu)越

34.第二叛逆期主要發(fā)生在（、［單選題］

3-4歲

小學(xué)階段

少年期V

青年期

35.第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于（＞［單選題］*

少年兒童的成人感

少年兒童對(duì)父母控制的反抗

父母對(duì)兒童的反抗期特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)

親子雙方對(duì)少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)上的矛盾V

36.第一逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（\［單選題］*

按自我意志行事，要求行為活動(dòng)自主、自由V

爭(zhēng)取人格的獨(dú)立和平等

反抗父母的漠不關(guān)心

對(duì)內(nèi)部心理需求的爭(zhēng)取

37.人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（X［單選題］*

幼兒期

童年期

少年期V

青年期

38.自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在（X［單選題］*

幼兒期

少年期V

青年期

更年期

39.()是各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期。［單選題］*

幼兒期

少年期

青年期

嬰兒期V

40.()是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育有專(zhuān)門(mén)的教育工作者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任，這是毫無(wú)

疑問(wèn)的。［單選題］*

學(xué)校V

家庭

社區(qū)

組織

41.只有優(yōu)化家庭教育，實(shí)現(xiàn)()配合，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力和良性循環(huán)，才能收到事

半功倍的良好教育效果。［單選題］*

主動(dòng)

單身

雙向，

被動(dòng)

42.家庭教育對(duì)學(xué)校教育的()作用。［單選題］*

制約

鼓勵(lì)

支持

配合V

43.在家庭與學(xué)校的配合方面，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)一些，應(yīng)該多向?qū)W?？繑n，多向（）請(qǐng)教。［單選題］

*

老師，

同學(xué)

同事

朋友

44.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)（）去拜訪老師，這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪

問(wèn)和細(xì)心了解每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，而當(dāng)家長(zhǎng)的完全有時(shí)間去拜訪老師。［單選題］*

主動(dòng)。

被動(dòng)

應(yīng)付

偶爾

45.大眾傳播是公眾性和（）性的傳播，是公開(kāi)的、發(fā)散式地宣傳。［單選題］*

針對(duì)

封閉

開(kāi)放，

特殊

46.各類(lèi)大眾傳媒都要增強(qiáng)（），把推動(dòng)未成年人思想道德教育作為義不容辭的職責(zé)，為加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好輿論氛圍。［單選題］*

歷史使命感

社會(huì)責(zé)任感V

宣傳效能

服務(wù)

47.()為少年兒童全面提供社會(huì)生活知識(shí)。［單選題］*

媒介V

手機(jī)

電視

電腦

48.電視暴力節(jié)目會(huì)讓觀眾產(chǎn)生世界充滿(mǎn)()的感覺(jué)。［單選題］*

暴力V

平靜

刺激

過(guò)癮

49.()是孩子人際交往的范本。［單選題］*

父母溝通

親子關(guān)系V

培養(yǎng)合作

融入社會(huì)

50.重物質(zhì)輕心靈，重視身體健康輕精神健康，不重視和孩子進(jìn)行情感交流,導(dǎo)致親子關(guān)系冷漠、疏離，

這是()教養(yǎng)方式。［單選題］*

忽視型V

民主型

溺愛(ài)型

專(zhuān)制型

51.()的親子關(guān)系是傾斜的，它像架天平，父母這邊高——太能干，孩子那邊低一能力低。［單選

題］*

忽視型

民主型

溺愛(ài)型V

專(zhuān)制型

52."你為什么不喜歡學(xué)習(xí)呢？"這是()的典型語(yǔ)言。［單選題］*

保證、同情、安慰、支持

貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備

贊美、贊同

調(diào)查、詢(xún)問(wèn)V

53.()可能造成的后果是孩子回答問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)放棄原來(lái)的想法，去猜測(cè)父母心思，學(xué)會(huì)說(shuō)謊。

［單選題］*

保證、同情、安慰、支持

貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備

贊美、贊同

調(diào)查、詢(xún)問(wèn)V

54.()是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生。［單選題］*

感知覺(jué)V

意識(shí)

思維

55.（）是理想的教育方式，而其他類(lèi)型都在不同方面存在問(wèn)題。［單選題］*

溺愛(ài)型

否定型

民主型V

過(guò)分保護(hù)型

56.兒童的道德優(yōu)點(diǎn)大致分為五類(lèi)，即：社會(huì)道德、學(xué)習(xí)努力、獨(dú)立性、（\勤勞勤儉。［單選題］*

創(chuàng)造性V

節(jié)約性

積極性

活潑性

57.父母的（）是父母作為教育者區(qū)別于其他社會(huì)角色的特殊素質(zhì)，對(duì)子女的發(fā)展有重要影響。［單選

題］*

心理素質(zhì)

教育素質(zhì)V

科學(xué)文化素質(zhì)

思想道德素質(zhì)

58.孩子并不是帶著情緒而出生，孩子之所以有情緒是由于受（）的影響，尤其是父母及其相處最多

的人的影響。［單選題］*

家庭

事物

社會(huì)

環(huán)境V

59.家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到把孩子的（）教育必須放在第T立。［單選題］*

人格

品德V

行為

知識(shí)

60.（）是將角色期望內(nèi)化的過(guò)程，是角色扮演和角色行為的前提。［單選題］*

角色認(rèn)知V

角色差異

角色義務(wù)

61.通過(guò)（），父母將許多祖先的生物特征，2如肌體構(gòu)造、形態(tài)、感官、神經(jīng)系統(tǒng)等傳遞給子女。［單

選題］*

遺傳V

教育

傳授

基因

62.胎兒可以借助母體具有感覺(jué)和（）的能力.［單選題］*

回憶

記憶V

判斷

運(yùn)動(dòng)

63.洛克在（）一書(shū)中，開(kāi)宗明義第一句話(huà)便指出："健康的精神寓于健全的身體。.［單選題］*

《教育漫話(huà)》V

《教育與健康》

《天工開(kāi)物》

《精神與物質(zhì)》

64.（）又稱(chēng)審美教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美來(lái)培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感

受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。［單選題］*

美育V

德育

體育

美感

65.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定："未成年人的（）或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者

其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。"［單選題］*

父母V

親屬

教師

長(zhǎng)輩

66.學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供（）指導(dǎo).［單選題］*

家庭教育V

社會(huì)教育

社會(huì)實(shí)踐

思想工作

67.在現(xiàn)代社會(huì)，隨著教育的普及，學(xué)校成為未成年人繼家庭之后社會(huì)化的第（）個(gè)主要場(chǎng)所，也

是未成年人從家庭走向社會(huì)、順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。［單選題］*

-V

四

68.延緩滿(mǎn)足是指（\［單選題］*

能夠按問(wèn)題的難易程度作出適宜的反應(yīng)

抑制欲望的即時(shí)滿(mǎn)足，學(xué)會(huì)等待。

能夠控制自己的情緒

抑制某些行動(dòng)

69.小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為（）［單選題］*

感知?jiǎng)幼魉?、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平

表象水平、形象水平、抽象水平

直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平。

直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平

70.小學(xué)階段兒童思維的特點(diǎn)是（）［單選題］*

未掌握守恒

思維不具有可逆性

理解補(bǔ)償關(guān)系V

相對(duì)性

71.童年期兒童思維的本質(zhì)特征是（）［單選題］*

從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

依賴(lài)具體內(nèi)容的邏輯思維

思維主導(dǎo)類(lèi)型發(fā)生質(zhì)變的過(guò)程V

思維類(lèi)型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級(jí)

72.”你現(xiàn)在馬上停止玩游戲「這是（）"絆腳石"的典型語(yǔ)言。［單選題］*

命令、指示、指揮V

建議、提忠告、提供解決方法

爭(zhēng)論、辯駁

貼標(biāo)簽、評(píng)判、責(zé)備

73.親子間需求矛盾正確的解決方法是（\［單選題］*

雙贏模式V

權(quán)威法

縱容法

放棄法

74.多元智能當(dāng)中的（）主要是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，與言語(yǔ)的運(yùn)用有關(guān)，表現(xiàn)為能夠順利而高

效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流。［單選題］*

語(yǔ)言智能V

數(shù)理邏相智能

音樂(lè)智能

視覺(jué)空間智能

75.（）發(fā)達(dá)的人在作家、詩(shī)人、記者、翻譯、編輯、演講家、節(jié)目主持人和政治領(lǐng)袖等人身上有比

較突出的表現(xiàn)。［單選題］*

語(yǔ)言智能V

數(shù)理邏輯智能

音樂(lè)智能

視覺(jué)空間智能

76.在社會(huì)學(xué)看來(lái)，角色是圍繞其地位的()系統(tǒng)和行為模式而活動(dòng)的，任何一個(gè)社會(huì)角色都有其

特定的角色規(guī)范。［單選題］*

操作

金錢(qián)

服務(wù)

權(quán)利義務(wù)V

77.未成年人處于人生的成長(zhǎng)發(fā)育階段，具有與成年人不同的()特點(diǎn)，他們的特殊權(quán)益需要成年

人的特殊保護(hù)。［單選題］*

特長(zhǎng)

興趣

生理和心理V

愛(ài)好

78.()年3月，國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)頒布了《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》。［單選題］*

1997年V

1995年

2000年

1990年

79.()是作為父母特定角色的特殊素質(zhì)。［單選題］*

心理素質(zhì)

思想道德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)

教育素質(zhì)V

80.家庭教育方式可分為溺爰型、忽視型、民主型和（）四類(lèi)。［單選題］*

權(quán)威型

干涉型

保護(hù)型

專(zhuān)制型V

81.順應(yīng)還是順受，他們的區(qū)別在于是否為（）的行為負(fù)責(zé)。［單選題］*

自己V

他人

孩子

對(duì)象

82.順應(yīng)環(huán)境的孩童的自我成長(zhǎng)受阻時(shí),一個(gè)核心的標(biāo)志就是拒絕接受（、［單選題］*

成功

失敗V

他人

自我

83.評(píng)判的家長(zhǎng)的自我像（\［單選題］*

法官V

慈母

領(lǐng)導(dǎo)者

創(chuàng)造者

84.從孩子學(xué)習(xí)的角度看，不要以為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞只與（）的努力程度相關(guān)。［單選題］*

家長(zhǎng)

孩子V

教師

社會(huì)

85.孩子會(huì)從家長(zhǎng)的精神風(fēng)貌中，學(xué)到做人的真諦：人生就是一個(gè)（）的過(guò)程。［單選題］*

快樂(lè)

不斷追求V

得過(guò)且過(guò)

享受

86.孩子一邊做作業(yè)，一邊把電視機(jī)打開(kāi)，而且聲音很響。這是（）行為。［單選題］*

可接受

不可接受V

好

壞

87.阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人較高層次的心理需求就是（1［單選題］*

社會(huì)興趣V

社會(huì)參與

成功

快樂(lè)

88.誰(shuí)有困擾（）誰(shuí)做錯(cuò)了事情。［單選題］*

等于

不等于V

因?yàn)?/p>

所以

89."我有歸屬感，只有我被別人注意到或別人為我服務(wù)。"孩子這種錯(cuò)誤想法的目的是（1［單選題］

獲得注意V

爭(zhēng)取權(quán)力

報(bào)復(fù)

自暴自棄

90.孩子的（）的這種行為目的使家長(zhǎng)感覺(jué)到深深地傷心。［單選題］*

獲得注意

爭(zhēng)取權(quán)力

報(bào)復(fù)V

自暴自棄

91.（）被試對(duì)父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）的問(wèn)卷回答較客觀、穩(wěn)定。［單選題］*

兒童

少年

青中年V

老年

92.孩子在3-5歲和（）歲期間為表現(xiàn)獨(dú)立，而容易出現(xiàn)嗷慢、固執(zhí)、倔強(qiáng)等表現(xiàn)。［單選題］

0-1歲

8-12歲

12-15歲V

18-20歲

93.父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)的測(cè)試材料包含()個(gè)項(xiàng)目，涉及父母在面對(duì)孩子的固執(zhí)、倔

強(qiáng)、對(duì)抗等行為時(shí)的情緒和行為表現(xiàn)，用以簡(jiǎn)單地評(píng)估父母的教養(yǎng)態(tài)度。［單選題］*

5個(gè)

12個(gè)V

15個(gè)

50個(gè)

94.()是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。［單選題］

★

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)V

學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)興趣

95.()是最重要、最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。［單選題］*

求知欲V

方法

興趣

獎(jiǎng)勵(lì)

96.()是學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動(dòng)力定型。［單選題］*

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)習(xí)慣V

學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)興趣

97.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期(1［單選題］*

幼兒期

小學(xué)低年級(jí)V

小學(xué)高年級(jí)

初高中

98.父母對(duì)子女采用()方式，循循善誘，講清道理，會(huì)用解釋、討論、疏導(dǎo)、點(diǎn)撥、提醒來(lái)幫助孩

子控制和修正自己的言行。［單選題］*

保護(hù)

忽視

民主V

溺愛(ài)

99.()建立信任感及良好的親子依戀關(guān)系。［單選題］*

1歲左右V

3歲左右

7歲左右

12歲左右

100.()參與各種各樣的游戲玩耍和同伴交往。［單選題］*

嬰兒期

幼兒期V

兒童期

青春期

101.()渴望獨(dú)立、自我關(guān)注與自我體驗(yàn)。［單選題］*

嬰兒期

幼兒期

兒童期

青春期V

102.()小心慎用，針對(duì)行為本身才能起作用。使用前提：親子間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、

關(guān)系穩(wěn)定。［單選題］*

批評(píng)V

鼓勵(lì)

表?yè)P(yáng)

理解

103.()扼殺主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)的興趣、形成被動(dòng)的習(xí)慣。［單選題］*

溺愛(ài)

強(qiáng)迫V

懲罰

理解

104.()是由地位相近，W齡、興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀和行為方式大體相同的人組成的一種群體。［單

選題］*

同伴關(guān)系V

親子關(guān)系

家庭關(guān)系

師生關(guān)系

105.兒童通過(guò)（）可以被模仿的行為、強(qiáng)化或懲罰某種反應(yīng)、評(píng)定彼此間的活動(dòng)和互相提供反饋而相

互發(fā)生影響。［單選題］*

效仿V

觀察

重復(fù)

攻擊

106.影響兒童受歡迎的基本因素：兒童本人的（）能力。［單選題］*

模仿

社交V

學(xué)習(xí)

觀察

107.高中生的正式團(tuán)體（1［單選題］*

小團(tuán)體

家庭

班集體V

社會(huì)團(tuán)體

108.（）是指自我評(píng)價(jià)過(guò)低，看不起自己，覺(jué)得自己不如別人，擔(dān)心自己笨拙，對(duì)自己價(jià)值的懷疑,

是一種人格上的缺陷，一種失去平衡的行為狀態(tài)，不能客觀地、正確地看待自己和周?chē)娜撕褪隆＃蹎芜x題］

自負(fù)

自卑v

羞愧

自責(zé)

109.家長(zhǎng)（）的期望會(huì)導(dǎo)致孩子追求完美。［單選題］*

過(guò)高V

過(guò)低

正常

無(wú)

110.（）是匕瞰的產(chǎn)物，一般是由于把自己的才能、品德、名譽(yù)、地位、成績(jī)、境遇，乃至容貌和身

邊的人進(jìn)行了不合理的比較，而形成心理不平衡，并因此而產(chǎn)生不滿(mǎn)、敵視、怨恨、煩惱、恐懼等消極的內(nèi)

心體驗(yàn)。［單選題］*

羞愧

自卑

嫉妒V

懊惱

111.權(quán)威型父母的特點(diǎn)是（\［單選題］*

高要求，高反應(yīng)，

高要求，低反應(yīng)

低要求，高反應(yīng)

低要求，低反應(yīng)

112.冷漠型父母的特點(diǎn)（1［單選題］

高要求，高反應(yīng)

高要求/酶應(yīng)

低要求，高反應(yīng)

低要求，低反應(yīng)V

113.（）父母不對(duì)兒童提出任何要求，讓童自己隨意控制、協(xié)調(diào)自己的一切行為。［單選題］*

權(quán)威型

冷漠型

保護(hù)型V

專(zhuān)制型

114.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論主張兒童是通過(guò)觀察和（）而獲得社會(huì)行為的。［單選題］*

模仿V

社交

學(xué)習(xí)

觀察

115.兒童傾向于模仿自己的父母,特別是對(duì)他具有（）的父母。［單選題］*

接受力

支配力V

掌控力

理解力

116.自我概念中，自我評(píng)價(jià)的部分就是（\［單選題］*

自尊V

自信

自強(qiáng)

自愛(ài)

117.自尊是個(gè)體對(duì)其（）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。［單選題］*

社會(huì)角色V

外貌

成就

價(jià)值

118.自尊是一種（）需要。［單選題］*

基本

低級(jí)

高級(jí)V

特級(jí)

119.家庭教育既是終身教育，也是（1［單選題］*

啟蒙教育V

初期教育

短期教育

可行性教育

120.中國(guó)特定的（）和文化背景形成了中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)特色.［單選題］*

歷史環(huán)境V

現(xiàn)實(shí)背景

傳承文化

階段

121.我國(guó)歷來(lái)重視和提倡對(duì)子女實(shí)施早期家庭教育，而最早的教育則始于（I［單選題］

胎教V

兒教

言教

學(xué)教

122.勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德,是德行修養(yǎng)的（\［單選題］*

基礎(chǔ)條件V

前提條件

充分條件

必要條件

123.生活品質(zhì)（）學(xué)習(xí)品質(zhì)。［單選題］*

包括

等于

小于

大于V

124.教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的（工［單選題］*

愛(ài)心V

責(zé)任心

而優(yōu)、

細(xì)心

125.所有孩子所謂的不良個(gè)性和表現(xiàn)皆源于（工［單選題］*

自己

環(huán)境

父母V

生活

126.鮑爾貝受世界衛(wèi)生組織（WHO）的委托，在對(duì)非正常家庭中成長(zhǎng)和養(yǎng)育的孩子作了大量調(diào)查分析

的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：孩子心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩(wěn)定的（1［單選題］*

親子關(guān)系，

教育方法

父母素質(zhì)

家庭環(huán)境

127.家庭教育關(guān)系著國(guó)民素質(zhì)，關(guān)系著（）的興衰。［單選題］*

國(guó)家V

社會(huì)

團(tuán)體

家族

128.前蘇聯(lián)教育家馬卡連桓說(shuō)："父母對(duì)子女所負(fù)的責(zé)任是他對(duì)（）所負(fù)的責(zé)任的一種特殊形

式。"［單選題］*

社會(huì)V

國(guó)家

集體

政府

129.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)來(lái)成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出:要把（）

教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)。［單選題］*

家庭V

家族

親情

友情

130.社會(huì)主義的家庭教育是（）教育，是通過(guò)各種途徑對(duì)孩子進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞

動(dòng)教育、心理教育等全面發(fā)展的教育，把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

［單選題］*

綜合V

單一

形式

內(nèi)容

131.社會(huì)主義的家庭教育是家庭中教育者和受教育者建立在（）基礎(chǔ)上的教育。［單選題］*

平等關(guān)系V

對(duì)等關(guān)系

貴賤關(guān)系

金錢(qián)關(guān)系

132.社會(huì)主義的（），是人生接受教育的起點(diǎn)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。［單選題］*

家庭教育V

社會(huì)教育

父母教育

輔導(dǎo)教育

133.教育不斷進(jìn)步，人類(lèi)以自身發(fā)展為目的建構(gòu)活動(dòng)已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)生活的基本單位-)［單

選題］*

家庭V

社區(qū)

學(xué)校

政府

134.家庭教育是作為整個(gè)教育體系的（）與學(xué)校教育共存的。［單選題］*

組成部分V

全部

主導(dǎo)

權(quán)重

135.教育家陶行知先生說(shuō)："（）是做人的根本。""沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)本領(lǐng)越大，就為非作

惡越大。"［單選題］*

道德教育V

體育教育

文化教育

實(shí)踐教育

136.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾提出）是21世紀(jì)的通行證”［單選題］*

終身學(xué)習(xí)V

刻苦學(xué)習(xí)

認(rèn)真實(shí)踐

甘于吃苦

137.21世紀(jì)，我國(guó)的教育從全局看，必須是面向現(xiàn)代化、面向（\面向未來(lái)的教育。［單選題］*

世界V

中國(guó)

就業(yè)

成績(jī)

138.學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成學(xué)生成長(zhǎng)的三維空間，在這個(gè)立體的空間里，來(lái)自各方面的信息都從多角

度作用于(I［單選題］*

少年兒童V

家長(zhǎng)

教育

同學(xué)

139.家庭教育是()，學(xué)校教育為引導(dǎo)，社會(huì)教育是依托，彼此既是獨(dú)立的又是相互聯(lián)系的，從而

構(gòu)成了一個(gè)完整、統(tǒng)一的現(xiàn)代教育體系。［單選題］*

基礎(chǔ)V

前提

條件

重點(diǎn)

140.()，兒童具有相當(dāng)?shù)呐袛嗄芰?，能夠自己做出選擇和決定。［單選題］*

3-4歲

7-8歲

12歲以后V

18對(duì)源

141.()父母會(huì)尊重兒童的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論。［單選題］

忽視型

冷漠型

保護(hù)型

權(quán)威型V

142.情緒的外部表現(xiàn)，通常稱(chēng)之為(1［單選題］*

感情

心境

表情V

情感

143.()是兒童集體歸屬感的心理需求。［單選題］*

同伴交往V

社交

表達(dá)能力

幽默感

144.()焦慮，可以使高中生努力學(xué)習(xí)，沉著應(yīng)考，以提高考試效果。［單選題］*

過(guò)度的

適當(dāng)?shù)腣

過(guò)少的

無(wú)

145.()學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。［單選題］*

幼兒園

小學(xué)

初中V

大學(xué)

146.()強(qiáng)的高中生，往往在反面都有強(qiáng)烈的想超越別人的欲望。［單選題］*

自負(fù)感

自卑感V

幽默感

成就感

147.()自我評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)高估自我或低估自我的傾向。［單選題］*

嬰兒期

幼兒期

小學(xué)生

高中生V

148.俄狄浦斯期大概在()階段。［單選題］*

嬰兒期

幼兒期V

兒童期

青春期

149.()為大教育體系的組成部分，其目的與我國(guó)教育事業(yè)的總目標(biāo)是一致的。［單選題］*

家庭教育V

社會(huì)教育

實(shí)踐活動(dòng)

思想教育

150.以下屬于《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》內(nèi)容的是（I［多選題］*

教育子女樹(shù)立正確的理想信念，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。V

培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)和文明行為，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系。V

培育子女的勞動(dòng)意識(shí)、科學(xué)精神和法制觀念，幫助子女增強(qiáng)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律能力。V

確保子女接受義務(wù)教育，鼓勵(lì)子女參加健康有益的文化體育活動(dòng)，促進(jìn)子女身心健康全面發(fā)展。V

151.家庭教育微觀層面的支持策略（I［多選題］*

樹(shù)立科學(xué)正確的家庭教育觀念V

努力改善家庭物質(zhì)條件V

加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和合作V

管理策略

152.父母教育方式對(duì)兒童成長(zhǎng)的作用主要表現(xiàn)在（）方面。［多選題］*

情緒傳導(dǎo)作用V

性格形成作用V

行為規(guī)范作用V

成功成才作用

153.父母素質(zhì)包括（）和（）兩個(gè)方面。［多選題］*

自然素質(zhì)V

社會(huì)素質(zhì)V

自身素質(zhì)

綜合素質(zhì)

154.父母的文化程度與教育方式的相關(guān)分析說(shuō)明，文化程度與（）呈顯著負(fù)相關(guān)。［多選題］*

溺愛(ài)型V

忽視型V

保護(hù)型V

專(zhuān)制型V

155.流動(dòng)兒童家庭對(duì)子女的影響（\［多選題］*

家庭教育總量不足V

家庭精神生活貧乏，缺乏學(xué)習(xí)氛圍。

教育觀念有所改變，但教育行為還保留傳統(tǒng)模式V

親子互動(dòng)效果不佳，

156.幼兒記憶的特點(diǎn)有（1［多選題］*

無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位V

形象記憶占主要地位V

意義記憶占主導(dǎo)地位

詞語(yǔ)記憶占主導(dǎo)地位

157.象征性游戲的特征有（\多選題］*

替代物與實(shí)物形狀有某種相似性。

重視結(jié)果而不重視過(guò)程

想象的特點(diǎn)V

概括性質(zhì)V

158.消極的依戀類(lèi)型包括（1［多選題］*

安全型依戀

親子依戀

反抗型依戀V

回避型依戀V

159.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括（\［多選題］*

從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展V

從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展

從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展

從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展V

160.新生兒啼哭的功能是（I［多選題］*

傳遞需求信息的交流手段V

吸引成人照料的導(dǎo)向作用V

建立生活節(jié)律

觀察周?chē)挛?/p>

161.托馬斯等把嬰兒氣質(zhì)劃分為三種典型的類(lèi)型，分別是（I［多選題］

容易撫養(yǎng)型V

撫養(yǎng)困難型V

發(fā)展緩慢型V

社交沖動(dòng)型

162.撫養(yǎng)困難型的兒童表現(xiàn)為（1［多選題］*

難以適應(yīng)新環(huán)境V

缺乏主動(dòng)地探索周?chē)沫h(huán)境的積極性。

負(fù)性情緒多、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈V

具有呆板的生活規(guī)律性

163.安全型依戀的孩子在成人后，可能的表現(xiàn)包括（1［多選題］

享有信任而持久的人際關(guān)系4

遇到困難時(shí)，善于尋求社會(huì)支持。

能夠良好地與他人分享感受V

具有高自尊，自信程度較高V

164.自我意識(shí)第二次飛躍的主要表現(xiàn)為（\［多選題］*

十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征V

強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征V

一系列關(guān)于"我"的問(wèn)題開(kāi)始反復(fù)縈繞于心V

自我評(píng)價(jià)開(kāi)始具有批判性

165.家長(zhǎng)會(huì)的類(lèi)型依內(nèi)容而定，一般有幾種類(lèi)型：（1［多選題］

講座型家長(zhǎng)會(huì)V

布置型家長(zhǎng)會(huì)V

介紹型家長(zhǎng)會(huì)V

交流型家長(zhǎng)會(huì)V

166.青春期思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（I［多選題］*

能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)，

思維形式與思維內(nèi)容分離V

能夠進(jìn)行辯證思維

認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法的多樣性

167.青春期的情緒變化特點(diǎn)包括（1［多選題］*

容易抑郁

容易焦慮

不能自我控制情緒的波動(dòng)V

青春期躁動(dòng)V

168.青春期記憶的主要特點(diǎn)包括(\［多選題］*

多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳V

有效地運(yùn)用各種記憶策略V

短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰。

自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差

169.少年期記憶的特點(diǎn)包括(\［多選題］*

研究表明各種記憶的成績(jī)都達(dá)到高值V

最高峰出現(xiàn)在十七八歲

記憶容量變到一生中的最高峰V

多項(xiàng)記憶成績(jī)最高峰出現(xiàn)在十五六歲V

170.配合學(xué)校教育可以從以下幾個(gè)方面入手:(1［多選題］*

主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師V

有意識(shí)地和學(xué)校教育保持一致V

向?qū)W校正確的教育觀念靠攏V

虛心向老師請(qǐng)教，掌握科學(xué)的教育方法V

171.學(xué)校指導(dǎo)家庭教育可以通過(guò)多種途徑，常用的方式有：()［多選題］*

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校V

建立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)V

聘請(qǐng)家庭教育講師團(tuán)來(lái)校講課V

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)V

172.青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)有（1［多選題］*

心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾V

心理斷字■精神依賴(lài)之間的矛盾V

心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾。

社會(huì)焦慮和社會(huì)性需要之間的矛盾

173.衡量嬰兒期母親教養(yǎng)方式的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（\［多選題］*

反應(yīng)性V

情緒性V

社會(huì)性刺激V

社會(huì)性需要

174.嬰兒的依戀類(lèi)型可劃分為（）三種類(lèi)型。［多選題］“

安全型依戀V

焦慮型依戀V

活動(dòng)型依戀

回避型依戀V

175.父母的角色特點(diǎn)有哪些（工［多選題］*

天然地不可轉(zhuǎn)移性。

角色的持續(xù)性V

父母角色與子女角色的對(duì)偶性V

對(duì)子女影響的深刻性V

176.家庭教育功能的弱化對(duì)孩子的影響（\［多選題］*

厭學(xué)V

早戀V

吸毒V

網(wǎng)癮，

177.導(dǎo)致孩子厭學(xué)的家庭因素有（\［多選題］*

父母對(duì)孩子要求過(guò)高V

要求過(guò)低或放縱孩子V

家庭環(huán)境的不和諧。

惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，

178.在對(duì)待青春期少男少女早戀的問(wèn)題上，家長(zhǎng)可以采取哪些具體措施（I［多選題］*

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的同時(shí)，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男浴賽?ài)、婚姻教育，先打打

早戀的預(yù)防針V

如果發(fā)現(xiàn)孩子陷入早戀，家長(zhǎng)絕對(duì)不能把事情鬧大，弄得滿(mǎn)城風(fēng)雨V

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加對(duì)身心健康有益的活動(dòng)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力V

家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子足夠的愛(ài)和關(guān)懷，加強(qiáng)情感交流V

179.1989年世界衛(wèi)生組織提出21世紀(jì)健康新概念："健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括（I"［多

選題］*

軀體健康V

心理健康V

社會(huì)適應(yīng)良好V

道德健康V

180.青春期成人感的出現(xiàn),隨之產(chǎn)生一連串的困惑和煩惱,（\［多選題］*

身體變化所引起的煩惱”

學(xué)習(xí)的煩惱V

人際關(guān)系的煩惱。

前途的煩惱V

181.單親家庭教育的態(tài)度和教育方式存在的有幾個(gè)主要誤區(qū)：（\［多選題］*

放任孩子V

溺爰孩子V

對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)酷。

對(duì)孩子期待過(guò)高，

182.作為再婚家庭的父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些正確的方式去教育子女，給孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的

環(huán)境,（X［多選題］*

要真正從心理上去接受現(xiàn)狀V

不要試圖和孩子爭(zhēng)奪丈夫或妻子的爰V

要了解你所面對(duì)的孩子在此三齡階段的心理特點(diǎn)，具體分析他的問(wèn)題V

以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展V

183.隔代家庭盡管為數(shù)較少，但孩子教育中反映出的問(wèn)題比較突出。應(yīng)注意：（\［多選題］*

明確角色定位V

適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，不斷提高自身素質(zhì)V

促進(jìn)親子溝通和家庭和諧V

不要嚴(yán)格要求孩子

184.促使青少年早戀原因主要有（）個(gè)方面：［多選題］*

青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用V

家庭及學(xué)校對(duì)于青春期教育的缺乏V

青少年獨(dú)立意識(shí)的作用，

社會(huì)對(duì)青少年的不良影響V

185.在預(yù)防和減少青少年違法犯罪問(wèn)題上，應(yīng)注意（\［多選題］*

家長(zhǎng)應(yīng)該采取正確的教育方式V

家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)該樹(shù)立良好形象。

確保家庭和睦，加強(qiáng)溝通與交流，

加強(qiáng)對(duì)青少年的家庭保護(hù)V

186.弱智兒童少年在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)集中在：（\［多選題］*

學(xué)習(xí)中注意力一貫渙散，

反應(yīng)遲鈍V

觀察力薄弱V

記憶力、理解力極差，

187.家長(zhǎng)要做的是（\［多選題］*

培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣V

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣V

鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，

讓孩子擁有健康的心理狀態(tài)V

188.著名教育家陶行知先生提出對(duì)兒童必須實(shí)行六大解放，即解放兒童的頭腦，解放兒童的手,（1

［多選題］*

解放兒童的眼睛。

解放兒童的嘴巴V

解放兒童的空間V

解放兒童的時(shí)間V

189.如何與孩子進(jìn)行良好的溝通和交流需要注意以下方面:i\［多選題］*

說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和內(nèi)容一樣重要V

注意選擇溝通的時(shí)機(jī)V

溝通還要講究技巧V

和孩子經(jīng)常做游戲

190.稱(chēng)職的父母應(yīng)該給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，要做至I」：（X［多選題］*

建立溫馨、和諧的家庭氣氛V

樹(shù)立端正、良好的家庭風(fēng)氣V

營(yíng)造健康的家庭文化氛圍V

創(chuàng)設(shè)屬于孩子自己的小天地V

191.嬰兒的社會(huì)性微笑包括（\［多選題］*

自發(fā)性微笑V

無(wú)選擇的社會(huì)性微笑V

有選擇的社會(huì)性微笑V

有意義微笑

192.適合與嬰兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)用技巧包括（1［多選題］*

句子要簡(jiǎn)短V

語(yǔ)速要減慢V

發(fā)音應(yīng)拖長(zhǎng)

話(huà)語(yǔ)多重復(fù)V

193.游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義主要包括（\［多選題］*

促進(jìn)認(rèn)知，

體現(xiàn)創(chuàng)造性能力。

培養(yǎng)健全人格V

增強(qiáng)體質(zhì)

194.影響兒童自我控制能力的因素有（\［多選題］*

家庭教育V

認(rèn)知和策略V

榜樣的作用V

自我中心現(xiàn)象

195.影響兒童選擇朋友的因素包括（\［多選題］*

相互接近V

行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近V

人格尊重并相互敬慕V

社會(huì)、工彳乍交往中的協(xié)同關(guān)系

196.少年期的自我中心性可用（）概念來(lái)表征。［多選題］

獨(dú)特自我V

假想觀眾V

內(nèi)在自我

重要他人

197.幼兒能運(yùn)用的記憶策略有（\［多選題］*

視覺(jué)復(fù)述V

特征定位V

歸類(lèi)

系列化

198.幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展主要表現(xiàn)（\［多選題］*

對(duì)話(huà)語(yǔ)的發(fā)展

連貫語(yǔ)的發(fā)展V

獨(dú)白語(yǔ)的發(fā)展V

情境語(yǔ)的發(fā)展

199.自我中心是指（\［多選題］*

兒童的道德水平較低

認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受，

不能從他人的角度看待問(wèn)題V

一個(gè)人比較自私

200.童年期思維的基本特點(diǎn)包括（X［多選題］*

經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的變質(zhì)過(guò)程V

沒(méi)有發(fā)生質(zhì)變

不能擺脫形象性的邏輯思維V

邏輯思維可以擺脫形象

201.小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（I［多選題］*

復(fù)述V

大腦風(fēng)暴法

組織V

語(yǔ)音記憶法

202.小學(xué)生家庭教育的基本任務(wù)（\［多選題］*

學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)V

學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，

203.童年期同伴交往的重要意義（\［多選題］*

同伴交往是童年期集體歸屬感的心理需求，

同伴交往促進(jìn)兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展V

同伴交往有利于兒童自我概念的發(fā)展V

學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)V

204.青春期自我意識(shí)的發(fā)展（\［多選題］*

強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度V

深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)V

強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)V

有很強(qiáng)的自尊心V

205.幫助少年兒童順利度過(guò)逆反期（\［多選題］*

認(rèn)識(shí)和理解逆反期對(duì)心理發(fā)展的意義V

正確面對(duì)兒童逆反期這一客觀現(xiàn)實(shí)，

理解少年期多重矛盾的焦點(diǎn)V

必須正視少年兒童獨(dú)立自主的需求V

206.高中生個(gè)性?xún)A向性中的優(yōu)勢(shì)需要（\［多選題］*

親昵的動(dòng)作，瑣碎的說(shuō)教都使其反感V

過(guò)多的限制，粗暴的職責(zé)會(huì)激起反抗V

在尊重的同時(shí)，嚴(yán)格要求V

得到滿(mǎn)足會(huì)產(chǎn)生溫暖、信任順利度過(guò)青春期

207.權(quán)威型父母對(duì)孩子的要求和反應(yīng)是（I［多選題］*

以積極肯定的態(tài)度對(duì)待兒童，及時(shí)熱情地回應(yīng)兒童的需要和行為V

尊重兒童的意見(jiàn)?口觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論V

在家里享有無(wú)上權(quán)威，說(shuō)一不二，任何事沒(méi)有商量的余地，把子女視為自己的財(cái)產(chǎn)或附屬品

傾向于拒絕和漠視兒童，對(duì)兒童時(shí)常表現(xiàn)出缺乏熱情、否定的情感反應(yīng)，很少考慮兒童自身的愿望和要

求

208.冷漠型父母對(duì)孩子的要求和反應(yīng)是（\［多選題］*

以自我為中心的父母，重視自己的需求，信奉自己的生活梏則和對(duì)周?chē)挛锏睦斫釼

過(guò)分沉湎于自己，無(wú)暇也無(wú)法去理解別人V

若子女需求超出了他們的生活準(zhǔn)則，會(huì)把這些需求視為無(wú)理的、可笑的，會(huì)以一種否認(rèn)、拒絕的態(tài)度斷

然拒之V

親子交往很少,對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注，對(duì)兒童的任何行為反應(yīng)都缺乏反饋，且容易流露厭煩的態(tài)度V

209.以下符合對(duì)自尊的描述的是（\［多選題］*

自尊需要的滿(mǎn)足會(huì)導(dǎo)致自信，個(gè)體就會(huì)覺(jué)得自己有價(jià)值、有力量、有地位V

自尊取決于成功，還取決于獲得的成功對(duì)個(gè)體的意義，

增大成功和減小抱負(fù)都可以獲得高的自尊V

如果自尊遇到挫折，個(gè)體可能會(huì)感到無(wú)能與弱小，產(chǎn)生自卑，以致喪失自信V

210.長(zhǎng)期不良情緒的影響（I［多選題］*

妨礙個(gè)體正常的心理功能V

導(dǎo)致社會(huì)功能下降V

產(chǎn)生某種心、身疾病。

使部分個(gè)體尋求錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方式V

211.負(fù)性情緒的正面價(jià)值（\［多選題］*

痛苦——增加額外的專(zhuān)注

焦慮、緊張一指引改變的方向

憤怒一包含自我尊重的力量V

壓抑——難以應(yīng)對(duì)時(shí)獲得安全V

212.家庭教育中的情緒調(diào)節(jié)策略（I［多選題］*

培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生觀V

著眼在家庭中培養(yǎng)良好個(gè)性特征。

家庭作為個(gè)體重要的社會(huì)支持系統(tǒng)V

減少家庭中的應(yīng)激源V

213.一般常態(tài)心理的描述正確的有（I［多選題］*

心情經(jīng)常偷快滿(mǎn)意V

適應(yīng)能力強(qiáng)V

善于與他人相處。

具有能經(jīng)常承受挫折的能力V

214.嚴(yán)重病態(tài)心理的描述正確的有（\［多選題］*

明顯的適應(yīng)失調(diào)。

長(zhǎng)期處于焦慮、痛苦等消極情緒中不能自拔V

嚴(yán)重影響正常生活與學(xué)習(xí)V

如不及時(shí)矯治可發(fā)展為心理疾病V

215.父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表中的父親因子包括（\［多選題］*

情感溫暖、理解V

懲罰、嚴(yán)厲V

偏爰被試V

過(guò)度保護(hù)V

216.父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表中的母親因子包括（X［多選題］*

情感溫暖、理解，

過(guò)分干涉、過(guò)度保護(hù)V

拒絕、否認(rèn)V

懲罰、嚴(yán)厲V

217.父母教養(yǎng)行為檢核表分?jǐn)?shù)解釋正確的是（\［多選題］*

16-20分：您反應(yīng)靈敏有能力控制局面。V

10-15分：您須努力保持冷靜頭腦，不可大發(fā)雷霆，要想至J導(dǎo)致孩子這種行為的是憤怒、埋怨及自尊

心的損傷。V

10分以下：您須以理智代替情感，要注意分析事情的起因，V

20分以上：您無(wú)法控制情緒和局面。

218.中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)（I［多選題］*

社會(huì)性動(dòng)機(jī)不斷豐富和增強(qiáng)V

直接起作用的動(dòng)機(jī)向間接起作用的動(dòng)機(jī)發(fā)展v

外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)發(fā)展v

認(rèn)識(shí)興趣不斷發(fā)展V

219.學(xué)生行為水平的三個(gè)層次（\［多選題］*

不自覺(jué)行為V

自覺(jué)的行為V

自動(dòng)性行為V

自發(fā)性行為

220.學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)（\［多選題］*

穩(wěn)定性V

自動(dòng)性V

約束性V

主動(dòng)性

221.我國(guó)家庭教育未來(lái)的趨勢(shì)，可概括為幾個(gè)方面（\［多選題］*

科學(xué)化V

規(guī)范化V

素質(zhì)化V

學(xué)習(xí)化V

222.家庭教育目的的意義（\［多選題］*

家庭教育的目的密切關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，有利于提高全民族的素質(zhì)V

家庭教育的目的密切關(guān)系著家庭的幸福和團(tuán)結(jié)，有利于美滿(mǎn)家庭的建立，

家庭教育的目的密切關(guān)系著子女的命運(yùn)和前途，有利于子女身心健康成長(zhǎng)V

其它

223.當(dāng)教育目的具體到每個(gè)家庭時(shí)，目的的確定要受多種因素的制約和影響（\［多選題］*

家庭教育的目的受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約V

家庭教育的目的受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約V

家庭教育的目的受被教育者身心發(fā)展規(guī)律的制約V

家庭教育的目的受家庭的根本利益等家庭因素的制約V

224.家庭美育的任務(wù)是（1［多選題］*

培養(yǎng)孩子的審美感受力V

培養(yǎng)孩子鑒賞美的能力V

培養(yǎng)孩子健康的審美情趣V

培養(yǎng)孩子表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力V

225.家庭——主要是通過(guò)家庭成員中的長(zhǎng)輩，對(duì)其傳導(dǎo)社區(qū)性格的作用是非常突出的，其主要途徑有

\［多選題］*

暗示V

感染V

認(rèn)同V

強(qiáng)迫

226.培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣包括:（）［多選題］*

良好的飲食習(xí)慣。

良好的睡眠習(xí)慣，

良好的排泄習(xí)慣V

良好的讀書(shū)習(xí)慣

227.小學(xué)兒童的言語(yǔ)發(fā)展具體表現(xiàn)在（）的發(fā)展。［多選題］*

口頭言語(yǔ)V

書(shū)面言語(yǔ)V

內(nèi)部言語(yǔ)V

外部言語(yǔ)

228.小學(xué)兒童寫(xiě)作能力的發(fā)展，大體上經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段（1［多選題］*

準(zhǔn)備階段V

過(guò)渡階段V

獨(dú)立寫(xiě)作階段V

升華階段

229.小學(xué)兒童在學(xué)習(xí)任務(wù)的要求下，學(xué)會(huì)（），逐漸發(fā)展出內(nèi)部言語(yǔ)。［多選題］

先想后說(shuō)V

先想后寫(xiě)V

先想后做V

先寫(xiě)后想

230.決定家庭教育指導(dǎo)師工作效果的四大因素有（X［多選題］*

指導(dǎo)師的狀態(tài)V

指導(dǎo)師與指導(dǎo)對(duì)象的關(guān)系V

指導(dǎo)師掌握的工具V

指導(dǎo)師的級(jí)別V

231.影響兒童的受歡迎性的因素主要有以下幾個(gè)（1［多選題］*

教養(yǎng)方式V

氣質(zhì)特點(diǎn)V

認(rèn)知技能V

面部吸引力V

232.兒童期家庭教育策略（1［多選題］*

合理安排家庭生活作息時(shí)間，保證兒童正常順利地學(xué)習(xí)V

培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)V

注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)V

隨心所欲

233.父母為兒童安抖科學(xué)的學(xué)習(xí)位置時(shí)需要細(xì)致考慮（X［多選題］*

光線(xiàn)充足V

桌椅比例合適V

書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確V

舒服就行

234.教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法:（\［多選題］*

學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，

學(xué)會(huì)使用輔助材料V

學(xué)會(huì)閱讀V

學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)V

235.認(rèn)為青少年的思維具有下列五個(gè)特點(diǎn):（\［多選題］*

對(duì)可能發(fā)生事物的思考V

提前計(jì)劃性思維，

運(yùn)用假設(shè)檢驗(yàn)進(jìn)行思維V

元思維V

236.青少年的學(xué)習(xí)明顯不同于小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為（\［多選題］*

學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化V

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日趨增大，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈V

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性日趨增強(qiáng)”

自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法越來(lái)越重要V

237.青少年情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)，可以歸結(jié)為（\［多選題］*

內(nèi)隱性與外顯性并存。

情緒穩(wěn)定性增強(qiáng)，出現(xiàn)心境趨勢(shì)V

情感體驗(yàn)更加深刻豐富，社會(huì)性情緒占主導(dǎo)地位V

情緒情感表現(xiàn)兩極性，

238.青少年期個(gè)體在生理、心理以及社會(huì)角色等方面所發(fā)生的變化，以及這些因素的交互作用使得青

少年期的自我表現(xiàn)出了一定的獨(dú)特性，主要表現(xiàn)為（\［多選題］*

由對(duì)外部世界轉(zhuǎn)向內(nèi)部世界V

自我逐漸分化V

自我呈現(xiàn)出一定的矛盾性V

自我呈現(xiàn)一定的波動(dòng)性V

239.青少年期家庭教育策略（\［多選題］*

確立理想信念的教育V

塑造完美人格的教育V

挖掘智能潛力的教育＞/

處理社會(huì)交往的教育V

240.對(duì)幼兒自我意識(shí)發(fā)展描述正確的是（\［多選題］*

對(duì)自我的認(rèn)同V

對(duì)邊界的接納V

拓展自我邊界的嘗試，

徹底與母親分化

241.家庭教育的基本特征有哪些（\［多選題］*

教育內(nèi)容的全面性V

伴隨家庭生活而進(jìn)行的V

以親子為中心的。

對(duì)家長(zhǎng)群體沒(méi)有幫助，主要是幫助孩子

242.流動(dòng)兒童家庭對(duì)子女的影響（I［多選題］*

家庭教育總量不足。

家庭精神生活貧乏，缺乏學(xué)習(xí)氛圍，

教育觀念有所改變，但教育行為還保留傳統(tǒng)模式V

親子互動(dòng)效果不佳V

243.家長(zhǎng)解決孩子厭學(xué)問(wèn)題的措施（1［多選題］*

給孩子在學(xué)習(xí)中找一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

構(gòu)建和諧家庭V

父母應(yīng)該充當(dāng)孩子的家庭教師，做一個(gè)好的學(xué)習(xí)模范V

對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子的厭學(xué)情緒要予以疏導(dǎo)V

244.家庭教育有哪些局限（\［多選題］*

家庭的條件差異，造成家庭教育效果良莠不齊V

家庭人際關(guān)系的特殊性容易使家庭教育感情用事V

家庭生活范圍狹窄，教育內(nèi)容和生活方式受到限制V

家庭教育對(duì)親密關(guān)系沒(méi)有幫助V

245.對(duì)于任1可學(xué)習(xí)障礙兒童，家長(zhǎng)都應(yīng)做到：（1［多選題］*

耐心細(xì)心V

幽默寬容V

及時(shí)糾正V

贊賞教育V

246.對(duì)共情的理解正確的是（1［多選題］*

同情對(duì)方的情緒、理解對(duì)方的做法

感受對(duì)方的情緒、貼近對(duì)方的內(nèi)心V

共情促進(jìn)人的情緒接納、心理復(fù)原。

共情促進(jìn)人的自我探索V

247.兒童的道德缺點(diǎn)分為以下方面:學(xué)習(xí)不努力、文明素養(yǎng)較差、個(gè)人信用較差、集體意識(shí)較差及（\

［多選題］*

缺少獨(dú)立性V

進(jìn)取精神較差V

缺少創(chuàng)造性V

勤勞勤儉精神較差V

248.父母的教育能力包括（X保護(hù)孩子的能力、指導(dǎo)孩子的能力等等。［多選題］*

了解孩子的能力，

評(píng)價(jià)孩子的能力。

自我約束能力V

協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力V

249.家庭是社會(huì)的組織細(xì)胞，家庭教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的成員的場(chǎng)所。［判斷題］

對(duì)V

錯(cuò)

250.第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是3-4歲。［判斷題］*

對(duì)V

錯(cuò)

251.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是飲食。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)V

252.通過(guò)教育，父母將許多祖先的生物特征，如肌體構(gòu)造、形態(tài)、感官、神經(jīng)系統(tǒng)等傳遞給子女。［判

斷題］*

對(duì)

錯(cuò)，

253.1997年3月，國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)頒布了《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》。［判斷題］*

對(duì)V

錯(cuò)

254.父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）的測(cè)試材料包含15個(gè)項(xiàng)目，涉及父母在面對(duì)孩子的固執(zhí)、倔

強(qiáng)、對(duì)抗等行為時(shí)的情緒和行為表現(xiàn)，用以簡(jiǎn)單地評(píng)估父母的教養(yǎng)態(tài)度。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)V

255.求知欲是最重要、最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。［判斷題］*

對(duì)V

錯(cuò)

256.家長(zhǎng)過(guò)高的期望會(huì)導(dǎo)致孩子追求完美。［判斷題］*

對(duì)V

錯(cuò)

257.自尊是一種彳氐級(jí)需要。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)。

258.撫養(yǎng)困難型的兒童表現(xiàn)有負(fù)性情緒多、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈.［判斷題］*

對(duì)V

錯(cuò)

259.幼兒期是指從2、3歲到6、7歲這段時(shí)期。［判斷題*

對(duì)。

錯(cuò)

260.教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)在這個(gè)大系統(tǒng)中扮演著不同的角色，承擔(dān)著各自的任務(wù)，

任何一方的作用都是不可替代的，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。［判斷題］*

對(duì)V

錯(cuò)