第9課《從百草園到三味書屋》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第9課《從百草園到三味書屋》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教學背景

授課內容：《從百草園到三味書屋》

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

本節(jié)課通過魯迅先生的回憶性散文，引導學生了解作者童年時期的生活環(huán)境，感受魯迅先生對自然、對生活的熱愛以及對知識的渴望。同時，通過分析文章的語言特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《從百草園到三味書屋》中的描寫方法和語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動地表達自然景物和情感體驗的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解魯迅先生童年生活的情感體驗，培養(yǎng)其批判性思維，學會從不同角度審視和思考問題。

3.文化傳承與理解：使學生了解魯迅先生的成長背景，感受傳統(tǒng)文化對個人成長的影響，增強對民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對散文的審美鑒賞能力，感受文學藝術的魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學內容分析

1.主題內容：《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅先生童年生活的回憶性散文，主題內容主要圍繞魯迅在百草園和三味書屋的生活展開，通過細膩的描繪展現(xiàn)了作者對自然、對故鄉(xiāng)、對童年生活的懷念和對知識的渴求。

2.重點難點：

-重點：

a.理解散文的主題思想，感受魯迅先生對童年生活的懷念和對自然、知識的熱愛。

b.分析散文中的描寫手法，如對比、象征等，體會其獨特的藝術魅力。

c.領悟散文的語言特色，如生動、細膩、含蓄等，提高學生的文學鑒賞能力。

-難點：

a.深入理解魯迅先生的童年情感體驗，感受其成長過程中的快樂與孤獨。

b.分析魯迅先生對百草園和三味書屋的描寫，理解其象征意義和對作者成長的影響。

c.掌握散文的寫作技巧，嘗試運用到自己的寫作實踐中，提高寫作水平。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：電子課本、教學PPT、相關背景資料、視頻剪輯

4.教學手段：小組討論、問答互動、朗讀、寫作練習五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于魯迅先生的短片，讓學生對魯迅有一個初步的了解。接著，教師簡要介紹魯迅先生的生平及其在文學史上的地位，引導學生思考“為什么魯迅先生的童年回憶對今天的我們仍有意義？”從而引出本節(jié)課的主題《從百草園到三味書屋》。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

a.教師引導學生回顧上節(jié)課的學習內容，為學習本節(jié)課打下基礎。

b.教師帶領學生共同閱讀《從百草園到三味書屋》，分析文章的主題思想、描寫手法和語言特色。

c.教師通過問題驅動，引導學生深入思考文章中的重點難點，如對比、象征等手法的運用。

d.學生分小組討論，分享自己的閱讀感悟和發(fā)現(xiàn)，教師給予點評和指導。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

a.教師挑選幾段具有代表性的文字，讓學生上臺朗讀，感受魯迅先生的語言魅力。

b.學生分組進行角色扮演，模擬魯迅先生在百草園和三味書屋的生活場景，體驗作者的情感體驗。

c.教師組織學生進行問答互動，針對文章內容進行深入探討，提高學生的思維品質。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

a.教師布置一道寫作練習題，要求學生以《我的樂園》為題，借鑒《從百草園到三味書屋》的寫作手法，描述自己的童年生活。

b.學生當堂完成寫作練習，教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進行展示和點評，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學過程設計中，教師要注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、積極思考，充分調動學生的主體性。同時，教師要關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會，提高學生的語文素養(yǎng)。六、教學反思

教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對魯迅先生的童年生活充滿好奇，這讓我很欣慰。他們能夠積極參與到課堂討論中，對文章的理解和分析也有了深度。但在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)造力和表達能力還有待提高。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的寫作技巧，鼓勵他們大膽表達自己的想法，同時也要關注到每個學生的學習進度，確保他們都能跟上課程的節(jié)奏。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：魯迅先生的肖像、百草園和三味書屋的插圖、童年時代的玩具等，用于導入新課，激發(fā)學生興趣。

-視頻素材：魯迅先生的紀錄片片段、關于《從百草園到三味書屋》的解讀視頻，輔助教學，加深學生對課文內容的理解。

-音頻素材：課文朗誦錄音，幫助學生更好地感受課文的語言魅力。

閱讀材料：

-相關文章：《魯迅散文精選》、《中國現(xiàn)代文學名著選讀》等，供學生課后閱讀，拓寬文學視野。

-擴展閱讀：關于魯迅先生的生平介紹、其他回憶性散文作品，以豐富學生的知識儲備。

實踐工具：

-寫作練習本：供學生在課堂上記錄筆記、進行寫作練習。

-閱讀筆記本：鼓勵學生記錄閱讀感悟、摘抄優(yōu)美句段，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-討論卡片：制作有關課文內容的問題卡片，用于小組討論，促進學生的思考和交流。

教學資源支持：

-互動平臺：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習任務、分享學習資源，實現(xiàn)資源共享。

-信息化資源庫：提供電子版的課文背景資料、作者簡介、相關文學作品等，便于學生隨時查閱。

-教學APP：利用教學輔助APP，如詞典、翻譯工具等，幫助學生解決學習中遇到的問題。

教學資源與支持的設計旨在通過多元化的方式，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，確保教學目標的實現(xiàn)。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-閱讀課文《從百草園到三味書屋》，深入理解魯迅先生的童年生活及其對自然、知識的熱愛。

-以《我的樂園》為題，寫一篇短文，描述自己心中的樂園，借鑒課文中的描寫手法，展現(xiàn)個人對生活的感悟。

-制定個人學習計劃，針對本節(jié)課的學習內容，規(guī)劃下一步的學習目標和活動。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的短文作業(yè)，針對文章的內容、結構、語言等方面給予具體反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-在課堂上，教師將挑選幾篇具有代表性的作業(yè)進行展示，讓學生朗讀自己的作品，并邀請其他同學進行評價，以促進學生的