2024學(xué)年衡水市高三語文上學(xué)期12月考試卷附答案解析

2024學(xué)年衡水市高三語文上學(xué)期12月考試卷考試時間150分鐘試卷滿分150分2024.12一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：通感是文學(xué)作品中常見的修辭手法。人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺在文學(xué)描寫中可以彼此打通。顏色能有溫度，聲音能有形象，冷暖能有重量，氣味能有體質(zhì)，通過語言文字調(diào)動起人的各種感覺，可以使人充分領(lǐng)略事物的美感。通感是西方的概念，錢鍾書把它拿來研究中國傳統(tǒng)詩文，開辟了一條新思路。不要小看這種平行比較的方式，如果你沒有看過大量相關(guān)的例子，你怎么能把一個概念運用到另一個領(lǐng)域中去？通感這個文學(xué)現(xiàn)象早已有之，但是把它當(dāng)作一種自覺的創(chuàng)作手法是在19世紀(jì)末法國象征主義那兒，他們寫詩有意打破感官的界限，耳朵能聽到香氣、眼睛能看到溫度、鼻子能聞到樂曲，真是“亂作一團(tuán)”。不過達(dá)到的效果倒很獨特。錢鍾書沒有把通感發(fā)展到那個地步，他注意的還是比較優(yōu)雅的通感方式，追求和諧、新奇的風(fēng)格。他認(rèn)為中國詩文一直存在著通感現(xiàn)象，古代文學(xué)批評家和修辭學(xué)家似乎都沒有理解或認(rèn)識到，所以他要把這一點給指出來。比如，中國古典詩歌里的通感最著名的例子要算那句“紅杏枝頭春意鬧”。枝頭的春意屬于眼睛觀察的范圍，“鬧”卻把事物無聲的姿態(tài)說成好像有聲音的波動，在視覺里獲得了聽覺的享受。清代著名批評家李漁就不懂通感，所以嘲笑這句詩是亂用。錢鍾書發(fā)現(xiàn)，將視覺和聽覺最早融合在一起的是《禮記·樂記》，其中有一段話形容歌聲，說歌聲高音好像向上抗舉，低音好像向下墜落，停止時像枯木一樣沒有絲毫生氣，連續(xù)進(jìn)行時如串珠。這段話為后世詩文中的聲音描寫開辟了途徑。錢鍾書說，李商隱形容歌聲的詩句“珠串咽歌喉”和《樂記》中那段話的意思一樣，都是說歌聲好像具有珠子的形狀，又圓滿又光潤，構(gòu)成了視覺兼容觸覺的印象。白居易形容吹觱篥的聲音“急聲圓轉(zhuǎn)促不斷，轢轢轔轔似珠貫。緩聲展引長有條，有條直直如筆描。下聲乍墜石沉重，高聲忽舉云飄蕭”，《樂記》里所描述的聲音效果這里全都有了。李賀的比喻更有新意：“歌聲春草露，門掩杏花叢。”形容歌聲圓潤如珠，露滴也像珠子一樣圓亮，其把歌聲比作露珠，又使歌聲多了甜美滋潤的效果。錢鍾書認(rèn)為對《樂記》里“上如抗，下如墜”的描寫發(fā)揮最好的是《老殘游記》里王小玉說書郡一段：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際……哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)曲折……恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象……及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險……唱到極高的三四疊后，陡然一落……如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插……愈唱愈低，愈低愈細(xì)……仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出……忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂……”一段鼓書被作者描畫得令人眼花繚亂，但錢鍾書總結(jié)說，秘訣也不過“聽聲類形”四個字罷了。（摘編自李莫謙《能聽香的耳朵——通感》）材料二：形容聲音的“脆”，可如清代小說《兒女英雄傳》里“唱得好的叫小良人兒，那個嗓子真是掉在地下摔三截兒”一樣。形容“靜”用深凈的水色，如王維的“色靜深松里”。聲音的“清遠(yuǎn)”和“熱鬧”可以用溫度感覺的寒暖來形容，如劉長卿的“寒磬滿空林”，清遠(yuǎn)的磬聲回蕩在幽靜空曠的樹林里，寒意頓生；杜牧的“歌臺暖響”則用暖意形容喧繁的樂聲。古代詩文中對聲音的創(chuàng)造性描寫很多。錢鍾書將它們歸類：聲音有氣味，如“芳?xì)怆S風(fēng)結(jié)，哀響?zhàn)ト籼m”；聲音有熱度，如“干風(fēng)隨馬竹聲焦”；聲音有顏色和光亮，如“竹色笑語綠”“猶吹花片作紅聲”“風(fēng)隨柳轉(zhuǎn)聲皆綠”“笑語誰家簾幕，鏤冰絲、紅紛綠鬧”“月涼夢破雞聲白，楓霽煙醒鳥話紅”；鳥聲有時利快如剪，有時圓潤如丸，像“避人幽鳥聲如剪”“燕語明如剪”“鳥拋軟語丸丸落”。錢鍾書說，通感在西洋詩文中很早就出現(xiàn)了，比如荷馬那句讓翻譯者頭疼的句子“像知了坐在森林中的一棵樹上，傾瀉下百合花一樣的聲音”。19世紀(jì)末，歐美的象征派詩人對通感大用特用，通感幾乎成了他們的標(biāo)志。比如一位詩人說“一陣香味迎著你父親的鼻子叫喚”，就仿佛我們的詩人說“鬧香”“香聲喧”；說“碧空里一簇星星嘖嘖喳喳像小雞似的走動”，和我們的詩人說“小星鬧如沸”也差不多了。其實，象征主義和神秘主義有很多相通的地方，和宗教也有一些聯(lián)系。佛教里講人的六種感官可以互相為用，道家說“眼如耳，耳如鼻，鼻如口，無不同也”，都受到心靈的支配。學(xué)會鑒賞詩文中的通感，可以讓我們品嘗到如美餐一樣色香味俱佳的詩文。通過會通中西的闡發(fā)研究和平行對照，錢鍾書將中國古代文學(xué)批評家和修辭學(xué)家尚未深入理解或認(rèn)識的通感現(xiàn)象，作了明確的界定、全面的說明和精要的論證，從而使通感概念大行于世，因此他的通感論也在中國文藝研究領(lǐng)域中獲得了開宗立派的地位。（摘編自李莫謙《能聽香的耳朵——通感》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.通感是詩文里常用的表現(xiàn)手法，就是使各種感覺在詩文里相互打通，產(chǎn)生形感、質(zhì)感，讓讀者獲得獨特的審美體驗。B.通感作為創(chuàng)作手法在詩文里一直存在，是一種作家自覺使用的早已成熟的創(chuàng)作手法，但有些人從生活常理出發(fā)，認(rèn)為這是亂用。C.通感，與佛教里講的六種感官互相為用、道家所說的“眼如耳，耳如鼻，鼻如口”類似，都是在一定程度上受到心靈的支配而產(chǎn)生的效果。D.錢鍾書對通感現(xiàn)象作了深入的理解、全面的說明與精要的闡釋，通感概念大行于世，使我們品嘗到了如美餐一樣的詩文的味道。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）A.材料一說理從古到今，從外到中，論據(jù)使用材料豐富，分析說理條理清楚，大量詩文的引用，增強了文章的趣味性與文化意蘊。B.材料一用“紅杏枝頭春意鬧”，把屬于眼睛觀察范圍的“枝頭春意”，與屬于聽覺的“鬧”的聲音波動結(jié)合證明通感有和諧與新奇的效果。C.材料一中，李商隱的詩句“珠串咽歌喉”、《樂記》中的“上如抗，下如墜”、《老殘游記》里描寫王小玉說書都是典型的“聽聲類形”，產(chǎn)生了可感可觸的效果。D.材料二說如果沒有錢鍾書，就不能發(fā)現(xiàn)詩文里的通感現(xiàn)象，錢鍾書的通感論在文藝?yán)碚撝虚_宗立派，讓讀者品嘗到詩文里色香味相融的美。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列表述不屬于“通感”一項是（）A.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B.她的聲音猶如棉花糖一樣甘甜，猶如嬰兒的棉肚兜一樣柔軟。C.瀑布下瀉，如半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子，隨風(fēng)飄動。D.那笛聲里，有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有太陽的光明。4.請簡析材料一的論證特點。5.林逋《山園小梅》（其一）里有“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”兩句，請結(jié)合材料中對于通感的闡釋，談?wù)勀銓@兩句詩的表達(dá)效果的理解。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。半塊青蘿卜童村小惠看到那半塊青蘿卜時，正是中秋黃昏時分。她和西征的隊員們，已經(jīng)有十幾天沒有吃到過一粒糧食了。只要能咽進(jìn)肚子里去的，他們都咽進(jìn)去了?？墒牵€是餓。那半塊青蘿卜，是在一小片剛收拾完不久的陽坡菜地旁發(fā)現(xiàn)的。它就躺在一叢枯草里，閃著若隱若現(xiàn)的誘人光澤。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，緊接著，她聽到自己的失聲驚叫，就像捕獲一只意想不到的獵物一樣，步履踉蹌地?fù)淞松先ァr候，父親每年都要在自家的小菜園里，種上各式各樣的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，當(dāng)然還有青蘿卜。短暫的夏天結(jié)束之后，收獲的季節(jié)到來了。每當(dāng)這時，父親就會帶著母親、弟弟、妹妹和她，一起到小菜園里去收菜。除了留出少部分青菜外，父親會挑些好的分給鄉(xiāng)親，母親則將剩余的切成了絲和片，晾曬在院子里。一天一天地只等著它們吸足了陽光，慢慢變得干爽了，這才儲藏起來，以備一家人在漫長的冬天里食用。那些天，院子里散發(fā)出的誘人香氣，常常會讓小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飄飄的冬天早點到來?？墒牵鞓返娜兆幽敲纯炀徒Y(jié)束了。自打日本人來了，莊戶人的日子一下就變了。那些舉著太陽旗的日本兵，隔三差五就會到村莊里來，燒殺搶掠，無惡不作。父親就是在這個時候，和村里的幾個年輕人一起上山參加抗聯(lián)的。父親說，打不走日本人，咱老百姓就沒有好日子過；要想過好日子，我就必須去當(dāng)抗聯(lián)，除此之外，再沒別的路可走了。從此，家中的小菜園荒蕪了，再也長不出青枝綠葉的菜蔬?！斑@日子沒法再過下去了，小惠，你已經(jīng)長大了，快去找你爹去吧！”一天，母親牽著弟弟和妹妹的手，好像下了很大的決心，對她說道。小惠知道，她才剛剛13歲。“我走了，你們怎么辦？”小惠想了好大會兒，這才睜著一雙困惑的眼睛向母親問道。母親一下扳過小惠的肩頭說：“等你們快點兒把日本鬼子打跑了，就一切都好了?！毙』葑聊ブ赣H的話，懵懵懂懂地點了點頭。就這樣，小惠來到了抗聯(lián)。被編在了婦女團(tuán)，隨同大部隊一起行動。但是，讓小惠沒有想到的是，西征開始沒多久，為了掩護(hù)大部隊突圍，手持雙槍的父親在堅持打完了最后一粒子彈后，不幸被一發(fā)橫空飛來的流彈擊中……父親犧牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要為父親報仇，她說，等打完了日本鬼子，好早點回家見媽媽、弟弟和妹妹。西征的隊伍繼續(xù)前進(jìn)?？墒?，身上的糧袋子很快就空了。有的人走著走著，一陣頭暈眼花，撲通一聲就倒下了。小惠說:“哪怕餓死、累死，我也不會走。父親死了，我的仇還沒報，怎么能去見媽媽、弟弟和妹妹呢？”自從撿到了那半塊青蘿卜，小惠一直也沒舍得吃。她想把它省下來，留給最需要的傷病員吃。她想用它來安慰他們、鼓勵他們?？墒?，當(dāng)她舉著那半塊青蘿卜，將它送到他們的嘴邊時，他們一邊暗暗地吞著口水，一邊說著好吃好吃，又抿起舌頭舔舔干裂的嘴唇，卻不曾咬上一口。那半塊清脆爽口的青蘿卜，就那樣一直放在她的挎包里。如果不是夜里刮起的那一場寒冷的風(fēng)雪，也許就不會有后來的事情了。那是在這個冬天還沒有真正到來之前的一場風(fēng)雪，輕薄但卻凜冽，如同冰錐一樣穿透肌膚。在難以抵御的饑餓和寒冷中，隊員們點起了一堆堆篝火。這些熊熊燃燒的篝火，無疑為隊員們提供了必不可少的睡眠保障。但誰也沒有想到，就是這些暗夜里的篝火，暴露了他們的行蹤。一早醒來的小惠，和包括她在內(nèi)的婦女團(tuán)僅剩的8名隊員，率先來到了烏斯渾河邊。過了這條河，馬上就能找到軍部了。此時此刻，她們一個個有說有笑，重新煥發(fā)了美麗的神采。那一陣突如其來的槍聲，就是在這個時候響起來的。槍聲中，一群驚慌失措的野鴨，急促地拍動著翅膀大聲哀叫著，從柞木崗上飛過波濤翻滾的烏斯渾河?；剡^頭來的那一刻，小惠不覺驚呆了。在黎明前的曦光里，她看到不遠(yuǎn)處的那道山頂上，黑壓壓地站滿了日偽“討伐隊”。顯然，還在柞木崗上宿營的大部隊被包圍了?！翱?，打營救！”見此情景，婦女團(tuán)團(tuán)長喊道。隊員們很快做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，回身沿著谷地向著敵人的側(cè)翼沖了過去。直到打完了最后一顆子彈，婦女團(tuán)團(tuán)長轉(zhuǎn)身望著近在咫尺的烏斯渾河，一邊抬手將一縷散亂的頭發(fā)抿在耳后，一邊說道：“姐妹們，你們都是好樣的。不怕死的跟我來，走，咱們回家！”接著，她們相互攙扶著受傷的身體，踉踉蹌蹌又無比堅定地向著烏斯渾河走去。在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。時間靜默了好大一會兒，一陣兇猛的炮火，這才落在烏斯渾河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她們吞沒了。幾天以后，人們從大河下游的拐彎處打撈上來一個濕淋淋的挎包，有人發(fā)現(xiàn)了半塊還沒有來得及吃掉的青蘿卜……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小惠看見半塊青蘿卜時失聲驚叫，步履踉蹌地?fù)淞松先ィw現(xiàn)了小惠的高興及長時間的饑餓使她無力走路的狀態(tài)。B.父親的犧牲讓小惠真正懂得了仇恨，意味著年輕的小惠在殘酷艱難的斗爭環(huán)境中逐漸成長為一個背負(fù)家仇國恨的堅強戰(zhàn)士。C.傷病員面對送到嘴邊的青蘿卜說好吃卻不曾咬上一口，因為所有人都覺得這半塊青蘿卜珍貴，都想留給別人。D.在寒冷的風(fēng)雪天，抗聯(lián)戰(zhàn)士因擺脫了敵人的尾追而內(nèi)心放松了警惕，點篝火取暖，卻因此而暴露了行蹤。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中畫線的句子使用了比擬的修辭，“躺”和“光澤”的描寫主要突出青蘿卜在“枯草”的環(huán)境中依然保持著生機的特點。B.小說通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特征，婦女團(tuán)團(tuán)長“轉(zhuǎn)身望著……將一縷散亂的頭發(fā)抿在耳后”的細(xì)節(jié)表現(xiàn)其下定決心、勇于犧牲的果決。C.小說中不乏精彩的環(huán)境描寫，如“一群驚慌失措的野鴨，急促地拍動著翅膀大聲哀叫著……”，渲染了緊張的氣氛。D.小說以全知視角把小惠和家人、戰(zhàn)友放在第三方視野里來展開故事，呈現(xiàn)更廣闊的背景和場景，讓人有更強的沉浸感。8.文章第三段對小惠家里菜園的描寫有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。9.有人評價說：“童村的小說是孤獨的，帶有一些憂郁，還有一些傷感?！闭埥Y(jié)合本文，談?wù)勀銓Α皞小钡睦斫狻６⒐糯娢拈喿x（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：《易》曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故。”人臣之所以蹇蹇為難而諫其君者，非為身也，將欲以匡君之過，矯君之失也。君有過失者，危亡之萌也；見君之過失而不諫，是輕君之危亡也。夫輕君之危亡者，忠臣不忍為也。三諫而不用則去，不去則身亡。身亡者，仁人所不為也。是故諫有五：一曰正諫，二曰降諫，三曰忠諫，四曰戇諫，五曰諷諫?？鬃釉唬骸拔崞鋸闹S諫矣乎！”夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君，寧危身。危身而終不用，則諫亦無功矣。智者度君權(quán)時調(diào)其緩急而處其宜上不敢危君下不以危身。故在國而國不危，在身而身不殆。昔陳靈公不聽泄冶之諫而殺之，曹羈三諫曹君不聽而去，《春秋》序義雖俱賢，而曹羈合禮。（節(jié)選自劉向《說苑·正諫》）材料二：景公有馬，其圉人殺之，公怒，援戈將自擊之。晏子曰：“此不知其罪而死，臣請為君數(shù)之，令知其罪而殺之?！惫唬骸爸Z。”晏子舉戈而臨之曰：“汝為吾君養(yǎng)馬而殺之，而罪當(dāng)死；汝使吾君以馬之故殺圉人，而罪又當(dāng)死；汝使吾君以馬故殺人，聞于四鄰諸侯，汝罪又當(dāng)死?！惫唬骸胺蜃俞屩?，夫子釋之！勿傷吾仁也。”景公正晝被發(fā)，乘六馬，御婦人，以出正閨【注】。刖跪擊其馬而反之，曰：“爾非吾君也?！惫珣M而不朝。晏子入見。公曰：“昔者寡人有罪，被發(fā)，乘六馬，以出正閨，刖跪擊其馬而反之，曰‘爾非吾君也’。寡人以天子大夫之賜，得率百姓以守宗廟，今見戮于刖跪，以辱社稷，吾猶可以齊于諸侯乎？”晏子對曰：“君無惡焉。臣聞之，下無直辭，上無隱君；民多諱言，君有驕行。古者，明君在上，下有直辭；君上好善，民無諱言。今君有失行，而刖跪有直辭，是君之福也，故臣來慶。請賞之，以明君之好善；禮之，以明君之受諫?！惫υ唬骸翱珊?？”晏子曰：“可?！庇谑橇铍竟虮顿Y無正，時朝無事。（節(jié)選自劉向《說苑·正諫》）【注】正閨：正門。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。智者度A君權(quán)時B調(diào)其緩C急而處D其宜E上不敢危F君G下不以危身。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.而，材料一中表轉(zhuǎn)折，與《勸學(xué)》中“吾嘗跂而望矣”的“而”用法不同。B.殆，危險，與《六國論》中“且燕趙處秦革滅殆盡之際”的“殆”意思相同。C.釋，放開、放下，與《庖丁解?！分小扳叶♂尩秾υ弧钡摹搬尅币馑枷嗤?。D.宗廟，指古代帝王、諸侯、大夫、士祭祀祖宗的處所，按照等級，天子立七廟。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.君王言行有過失，臣子應(yīng)進(jìn)行勸諫，因為君王出現(xiàn)過失，常常是國家危亡的先兆；“三諫”之后仍不被采納，臣子可考慮離開。B.馬匹被殺后，齊景公怒不可遏，不問情由，拿起長戈便要親自去殺死馬夫，其性格中暴躁沖動的一面由此可見一斑。C.刖跪未辨認(rèn)出大白天披頭散發(fā)，乘坐六馬之車，載著后妃出門的齊景公就是國君，于是將其趕回，齊景公因羞慚不上朝。D.兩則材料的語言各具特色，材料一以議論為主，理性縝密；材料二以記敘為主，自然生動，寥寥幾語，刖跪形象躍然紙上。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君，寧危身。（2）汝使吾君以馬故殺人，聞于四鄰諸侯，汝罪又當(dāng)死。14.君王有過失行為，刖跪敢于直言阻止，對此，晏子有什么樣的看法？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。讀書陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課①蠅頭二萬言。讀書辛棄疾是非得失兩茫茫，閑把遺書細(xì)較量。掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊。【注】①課：按規(guī)定的內(nèi)容和分量學(xué)習(xí)。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.陸詩前兩句直抒胸臆，表明了讀書的目的，后兩句描寫了燈下讀書的情景。B.辛詩首句感慨是非難分、得失難明，這可能與作者在現(xiàn)實中屢屢碰壁有關(guān)。C.辛詩三四句寫詩人讀書時的反應(yīng)，體現(xiàn)了詩人恃才傲物、目空一切的特點。D.兩首詩語言都淺顯平易，描寫也是普普通通的生活細(xì)節(jié)，但淺中有深意。16.讀書目往往對讀書行為有影響，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析這一現(xiàn)象。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙在聽到老師的提問后，先是樂音漸緩，接著“________，________”從中可見其從容灑脫而又謙恭的態(tài)度。（2）在《赤壁賦》中，客人以赤壁的歷史古跡回答蘇子的問題。他先借曹操的《短歌行》問道：“________？”又因眼前的山川形勝問道：“________？”兩次發(fā)問使文章又泛起波瀾。（3）楓葉意象在古詩中常與離人的愁情緊密相連，如白居易《琵琶行》中“________，________”一句渲染出離別時的傷感。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面各題。隨著人工智能的發(fā)展，越來越多同學(xué)喜歡向AI提問，并進(jìn)一步開展深度學(xué)習(xí)。以下是小剛同學(xué)向AI提出問題后，AI給出的答案。在這個世界上，勞動是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脈搏，推動著人類文明的車輪滾滾向前。無論晨曦初露還是夕陽西下，勞動的身影總是A存在于每一個地方，它是我們生活的基石，是我們夢想的搖籃。清晨，當(dāng)薄霧被第一縷陽光穿透，灑在農(nóng)田上時，農(nóng)民們就開始了一天的辛勤。他們的身影在晨光中拉長，與這片土地緊緊相連，仿佛每一滴汗水都化作了金黃的麥浪，每一份努力都匯聚成了豐收的喜悅。走進(jìn)工廠，機器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工裝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機器，將一件件產(chǎn)品從原材料變成精美的成品。在城市的大街小巷，勞動者的身影同樣不可或缺。無論是烈日炎炎下的清掃，還是夜幕低垂下的巡邏，亦或是風(fēng)雨無阻的送遞，勞動者都用辛勤勞動來創(chuàng)造更加美好的物質(zhì)生活。勞動的價值，不僅僅在于它創(chuàng)造了物質(zhì)財富，（甲）。在田野上，勞動是土地與生命的對話，是汗水與希望的交融，它讓土地B充滿了旺盛的生機，也讓農(nóng)人的心中充滿了對未來的憧憬。在工廠里，勞動讓冰冷的機器煥發(fā)出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會建設(shè)者的驕傲與自豪。有一些勞動（乙），實際上也能在平凡中書寫偉大。在這個快節(jié)奏的時代，人們往往忽視了勞動的真正意義。我們需要重新審視勞動的價值，尊重每一位勞動者的付出。社會中的每一份勞動都是大機器中的一個齒輪，正是因為無數(shù)勞動者的共同努力，社會才得以不斷進(jìn)步，文明才得以不斷傳承。18.將畫橫線處文字轉(zhuǎn)換為成語，讓語言更簡潔典雅，但不可改變原意。19.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請寫出修改后的句子，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21.文章最后一句將“社會中的每一份勞動”比喻成“大機器中的一個齒輪”，這一喻體的選擇是否貼切，請給出評價。22.根據(jù)AI的答案，你認(rèn)為小剛提出的問題可能是什么？這個問題是否得到了很好的解決？請簡要分析。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。雕塑家吳為山曾這樣說：“什么是雕塑？雕的過程是一個減的過程，是做減法，從外向里慢減，減去那些不應(yīng)該存在的東西；塑的過程就是加法，不斷從里面向外加，是一種加法，加上屬于精神本體的東西。所以雕塑是加法、減法的一個組合?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)、生活也是雕塑的過程，減去不應(yīng)該存在的虛浮之塵，加上屬于精神本體的東西。對此，你有什么思考？寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。參考答案1.B2.D3.C4.①采用了總分式論證結(jié)構(gòu)，先總說通感，與西方通感相對照，再論述中國詩文的通感效果。②使用了多種論證方法，用例證法、引證法與對比論證加了闡釋。③語言深入淺出，富有文采。5.香有濃淡之分，無明暗之別，“暗香”，化嗅覺為視覺，用視覺的明暗溝通嗅覺的濃淡?！鞍迪恪笔且环N淡淡的香氣，是用來形容梅花香氣的清淡，化無形為有形，具體可感，形象生動，與后面的“月黃昏”的意境結(jié)合，暗香與朦朧的月色交織，形成了靜謐的意境。6.D7.A8.①描寫菜園品類豐富，豐收忙碌的場景，營造了富足溫馨的氛圍，表現(xiàn)出和平生活的美好。②此段富足、安樂祥和的情景與后文小惠的饑餓狀態(tài)、家園被破壞形成強烈的對比，表現(xiàn)生活的艱難，突出了抗聯(lián)對敵斗爭環(huán)境的艱苦。③表現(xiàn)了父親和母親勤勞善良的形象，為下文父親死后小惠要為父親報仇作了鋪墊。④有利于凸顯主題，回憶菜園種菜收菜的和平