一年級上數(shù)學(xué)教案-6、7的加減法 (6)-西師大版

一年級上數(shù)學(xué)教案6、7的加減法(6)西師大版一、課題名稱一年級上數(shù)學(xué)教案6、7的加減法(6)西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步理解6、7的加減法含義，掌握6、7的加減法計算方法，能夠正確進(jìn)行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解6、7的加減法含義，掌握6、7的加減法計算方法。重點(diǎn)：正確進(jìn)行6、7的加減法計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。2.情境教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。3.操練法：通過反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、白板、計算器2.學(xué)具：學(xué)具盒、計數(shù)器、卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：“圖中都有哪些物品？你能用加法或減法表示出來嗎？”2.講解新課（1）講解6、7的加減法含義教師結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解6、7的加減法含義，例如：6個蘋果加上3個蘋果，表示為6+3=？（2）講解6、7的加減法計算方法教師演示計算過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。3.隨堂練習(xí)（1）完成課本練習(xí)題教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）鞏固練習(xí)教師出示例題，學(xué)生分組討論，每組派代表回答。七、教材分析本節(jié)課通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在具體的情境中理解6、7的加減法含義，掌握計算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問題：“你們覺得6、7的加減法有什么特點(diǎn)？”學(xué)生分組討論，每組派代表回答。2.提問問答教師提問：“誰能告訴我，6+5等于多少？”學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題（1）完成課本第65頁第1題至第5題。（2）完成課本第65頁第6題至第10題。2.作業(yè)題目及答案（1）題目：8個蘋果減去3個蘋果，還剩多少個？答案：5個（2）題目：7個蘋果加上2個蘋果，一共多少個？答案：9個十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在講解計算方法時，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生回家與家長一起進(jìn)行6、7的加減法游戲，鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是講解6、7的加減法含義的過程。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生理解加減法的基礎(chǔ)。我會用簡單明了的語言，結(jié)合具體的例子，耐心地向?qū)W生解釋加減法的概念。我會用手指或教具來演示，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)字的變化，從而更好地理解加減法的本質(zhì)。接著，是講解6、7的加減法計算方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生容易出錯的難點(diǎn)。我會詳細(xì)講解計算步驟，并強(qiáng)調(diào)每個步驟的重要性。我會通過反復(fù)的演示和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉計算過程，逐步掌握正確的計算方法。1.完成課本練習(xí)題時，我會巡視課堂，關(guān)注每個學(xué)生的完成情況，及時給予個別指導(dǎo)。2.鞏固練習(xí)時，我會出示例題，讓學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。我會鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)自己的思路。3.在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，我會問：“你能用不同的方法來計算這個題目嗎？”或者“如果你遇到困難，你會怎么做？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1.反思教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的改進(jìn)。2.設(shè)計課后拓展活動，如讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能增進(jìn)親子關(guān)系。對于情境圖的導(dǎo)入，我會選擇一張色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖片，比如一幅畫有水果、動物或者玩具的圖畫。我會指著圖中的物品，問學(xué)生：“你們看到了什么？”然后引導(dǎo)他們數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量，并嘗試用加減法來表示數(shù)量的變化。在講解6、7的加減法含義時，我會用蘋果作為例子，一邊展示一邊講解：“這里有6個蘋果，我們再拿走3個，剩下多少個？”我會讓學(xué)生動手操作，用計數(shù)器或者學(xué)具盒中的物品來演示這個過程。對于加減法計算方法的講解，我會先用簡單的例子，比如2+3=5，來讓學(xué)生理解加法的概念。然后我會逐步引入減法，比如63=3，并強(qiáng)調(diào)減法是加法的逆運(yùn)算。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些層次分明的題目，從簡單的直接計算到需要學(xué)生運(yùn)用策略的復(fù)雜問題。我會鼓勵學(xué)生互相交流解題思路，這樣不僅能夠提高他們的數(shù)學(xué)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)故事，用加減法來講述故事情節(jié)，這樣既能提高他們的語言表達(dá)能力，又能加深對數(shù)學(xué)概念的理解。我會和家長們溝通，建議他們在家里和孩子一起進(jìn)行類似的數(shù)學(xué)游戲，比如“購物游戲”，讓孩子在模擬購物的過程中練習(xí)加減法。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解和分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫和分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。2.情境教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。3.操練法：通過反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、教鞭2.學(xué)具：學(xué)生每人一套分?jǐn)?shù)模型、彩筆、白紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分析：通過引用課本原文，直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有一個初步的認(rèn)識。2.分?jǐn)?shù)的意義課本原文：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。分析：結(jié)合分?jǐn)?shù)模型，講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。3.分?jǐn)?shù)單位課本原文：分?jǐn)?shù)單位是指把一個整體平均分成若干份，每一份叫做一個分?jǐn)?shù)單位。分析：通過分?jǐn)?shù)模型，展示分?jǐn)?shù)單位，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)單位的概念。4.分?jǐn)?shù)的讀寫課本原文：分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，寫分子。分析：講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并舉例說明。5.分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用課本原文：分?jǐn)?shù)單位可以用來表示一個整體的幾分之幾。分析：通過實(shí)例，講解分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行計算。6.隨堂練習(xí)課本原文：計算下列分?jǐn)?shù)的和或差。分析：設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過具體實(shí)例和分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用，有助于學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活。提問問答：教師：同學(xué)們，誰能告訴我，分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？學(xué)生1：分?jǐn)?shù)可以用來表示食物的份量。教師：很好，那我們?nèi)绾斡梅謹(jǐn)?shù)來表示一塊蛋糕的1/4呢？學(xué)生2：我們可以將蛋糕平均切成4份，取其中的一份。教師：非常正確！那如果我們要表示一塊蛋糕的3/4，應(yīng)該怎么做？學(xué)生3：我們可以取蛋糕的三份。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.將下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)：1/2，3/4，5/8。2.計算下列分?jǐn)?shù)的和或差：2/3+1/6，3/41/4。答案：1.1/2=0.5，3/4=0.75，5/8=0.625。2.2/3+1/6=1/2，3/41/4=1/2。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)例和分?jǐn)?shù)模型，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用，但部分學(xué)生在讀寫分?jǐn)?shù)時仍有困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。拓展延伸：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生回家觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，并用分?jǐn)?shù)來表示，如家中水果的分配、電視節(jié)目的播放時間等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是分?jǐn)?shù)的意義的理解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)。我深知，如果學(xué)生不能正確理解分?jǐn)?shù)的意義，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)將會遇到困難。因此，我會通過具體的實(shí)例和直觀的教具，如分?jǐn)?shù)模型，來幫助學(xué)生建立對分?jǐn)?shù)直觀的認(rèn)識。我會詳細(xì)地講解分?jǐn)?shù)的意義，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)是將一個整體平均分成若干份，每一份或幾份的數(shù)量。我會用簡單的語言和動作來演示這個過程，例如，我會將一塊巧克力分成四份，然后讓學(xué)生觀察每一份代表整體的多少，以此引出分?jǐn)?shù)的概念。是分?jǐn)?shù)的讀寫方法。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時容易混淆的部分。我會通過分步驟的教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則。我會先示范如何正確書寫分?jǐn)?shù)線、分母和分子，然后讓學(xué)生跟讀，獨(dú)立書寫。在分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用上，我會特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是理解和計算分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。我會通過一系列的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何使用分?jǐn)?shù)單位來表示一個整體的幾分之幾，以及如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同層次的問題，從基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)讀寫到應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，以確保每個學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。對于分?jǐn)?shù)的意義的理解，我會設(shè)計一個“切蛋糕”的實(shí)踐活動。我會將一塊蛋糕切成不同大小的幾份，讓學(xué)生親手操作，體驗(yàn)將整體平均分成若干份的過程。通過這個活動，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)的意義，并能夠理解分?jǐn)?shù)是如何表示整體中的一部分的。在分?jǐn)?shù)的讀寫方法上，我會用“分?jǐn)?shù)小屋”的游戲來幫助學(xué)生記憶。我會準(zhǔn)備一張畫有房子的卡片，房子里有一個分?jǐn)?shù)，分母和分子分別用不同的顏色標(biāo)注。我會讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，將正確的分?jǐn)?shù)填入小屋的窗戶中。這個游戲不僅能夠幫助學(xué)生記憶分?jǐn)?shù)的讀寫順序，還能增加學(xué)習(xí)的趣味性。在分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用上，我會通過一系列的實(shí)際問題來讓學(xué)生練習(xí)。例如，我會問：“如果你有12個糖果，想要分給3個朋友，每個人應(yīng)該分到多少糖果？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)單位應(yīng)用到實(shí)際生活中，并學(xué)會如何用分?jǐn)?shù)來表示分配的結(jié)果。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一個“分?jǐn)?shù)迷宮”的活動。在這個活動中，學(xué)生需要根據(jù)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算規(guī)則，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。每一步都需要根據(jù)分?jǐn)?shù)的計算結(jié)果來選擇正確的路徑。這個活動不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的掌握程度，還能提高他們的邏輯思維能力。通過這些教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和設(shè)計，我期望能夠幫助學(xué)生建立起對分?jǐn)?shù)的全面理解，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)中更加自信和流暢地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識。一、課題名稱《角的初步認(rèn)識》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，掌握角的度量方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：角的各部分名稱和角的度量方法。重點(diǎn)：認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。2.情境教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。3.操練法：通過反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、角度測量器、三角板、直尺2.學(xué)具：學(xué)生每人一套三角板、直尺、彩筆、白紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——角。分析：通過引用課本原文，直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有一個初步的認(rèn)識。2.角的認(rèn)識課本原文：角是由兩條射線有一個共同的端點(diǎn)組成的圖形。分析：結(jié)合多媒體課件，講解角的概念，讓學(xué)生直觀理解角的形成。3.角的各部分名稱課本原文：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。分析：通過三角板，展示角的各部分，讓學(xué)生掌握角的各部分名稱。4.角的度量方法課本原文：用角度測量器測量角的度數(shù)。分析：講解角的度量方法，并示范如何使用角度測量器。5.隨堂練習(xí)課本原文：請測量下列圖形的角的度數(shù)。分析：設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過具體實(shí)例和教具，讓學(xué)生直觀理解角的概念和角的度量方法，有助于學(xué)生掌握角的各部分名稱。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論如何測量生活中的角。提問問答：教師：同學(xué)們，誰能告訴我，什么是角？學(xué)生1：角是由兩條射線有一個共同的端點(diǎn)組成的圖形。教師：很好，那我們?nèi)绾沃酪粋€角是直角呢？學(xué)生2：我們可以用角度測量器來測量。教師：非常正確！那如果我們要測量一個直角的度數(shù)，應(yīng)該怎么做？學(xué)生3：我們將角度測量器放在直角的頂點(diǎn)上，然后讀取度數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.畫出下列角度的圖形：30°，45°，60°。2.測量家中物品的角度，并記錄下來。答案：1.畫出30°、45°、60°的圖形，并標(biāo)注角的度數(shù)。2.測量結(jié)果因家中物品的不同而異，例如，門把手的角度約為90°，桌面與墻壁形成的角度約為30°。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)例和教具，幫助學(xué)生理解角的概念和角的度量方法，但部分學(xué)生在測量角時仍有困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。拓展延伸：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，使用角度測量器測量家中的物品角度，并嘗試畫出不同角度的圖形。同時，鼓勵學(xué)生觀察生活中的角，如建筑物的屋頂角度、交通工具的方向等，提高他們對數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的認(rèn)識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，它們是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。是角的各部分名稱的講解。這是學(xué)生理解角的基礎(chǔ)，也是他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的其他特性（如角的大小、角的分類等）的前提。我會通過直觀的教具和清晰的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住角的頂點(diǎn)和兩條邊。我會使用三角板來展示角的結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)解釋頂點(diǎn)和邊的概念。我會指著三角板的頂點(diǎn)說：“這個點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)?！比缓笪視謩e指向三角板的兩條邊，說：“這兩條線段叫做角的邊?！蔽視寣W(xué)生跟著我一起重復(fù)這些術(shù)語，直到他們能夠獨(dú)立地識別和描述角的各部分。1.我會展示角度測量器的結(jié)構(gòu)，并解釋每個部分的功能。2.我會示范如何正確地將角度測量器放置在角的頂點(diǎn)上，并調(diào)整測量器的角度以對準(zhǔn)角的邊。3.我會讓學(xué)生跟著我的示范，親自嘗試使用角度測量器測量角度。4.我會提供一些簡單的角度測量練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上畫出角，并使用角度測量器測量