兩位數(shù)除以一位數(shù)（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 西師大版

兩位數(shù)除以一位數(shù)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)西師大版兩位數(shù)除以一位數(shù)一、課題名稱20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)西師大版《兩位數(shù)除以一位數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。3.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.教師出示情境圖：小明家養(yǎng)了15只雞，平均每3只雞喂多少千克飼料？2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（二）探究新知1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生分組討論，探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。（三）例題講解1.教師出示例題：56÷7。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。3.教師講解解題思路和步驟。（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生完成練習(xí)題：28÷4，37÷7，65÷5。2.教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教材中的例題具有代表性，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：如何計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答步驟：1.教師提問：如何判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師提問：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟有哪些？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：完成課本中的練習(xí)題。2.作業(yè)答案：（1）28÷4=7（2）37÷7=5……2（3）65÷5=13十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解程度和參與度，確保他們能夠真正掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。情境導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的情境，比如通過“小明家養(yǎng)雞”的問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)詳細(xì)說明，如何通過提問“平均每3只雞喂多少千克飼料？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)立解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于確保每個(gè)學(xué)生都能參與到思考中來，而不是被動(dòng)接受信息。探究新知環(huán)節(jié)需要特別關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，我會(huì)詳細(xì)說明如何觀察學(xué)生的討論情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，并且能夠從同伴的討論中獲得啟發(fā)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是為了解決問題，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)說明如何呈現(xiàn)例題，如何引導(dǎo)學(xué)生思考解題步驟。例如，在講解“56÷7”這個(gè)例題時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，然后根據(jù)他們的答案進(jìn)行講解，詳細(xì)說明解題思路。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，講解過程中不僅要講解計(jì)算過程，還要講解每一步的邏輯依據(jù)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維模式。隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)詳細(xì)列出每個(gè)練習(xí)題，并說明如何巡視指導(dǎo)。例如，在練習(xí)“28÷4，37÷7，65÷5”時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的解題過程，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)別輔導(dǎo)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，巡視指導(dǎo)不僅僅是檢查答案，更重要的是幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們找到正確的解題方法?；?dòng)交流環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。我會(huì)詳細(xì)說明如何設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放性的問題，如“如何計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)？”并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，確保每個(gè)學(xué)生的想法都得到尊重和回應(yīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要關(guān)注作業(yè)的難度和實(shí)用性。我會(huì)詳細(xì)列出作業(yè)題目，并說明如何給出答案。例如，對(duì)于“28÷4，37÷7，65÷5”這樣的題目，我會(huì)給出詳細(xì)的答案，并在課后反思中討論如何根據(jù)學(xué)生的完成情況調(diào)整作業(yè)難度。在教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的過程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解程度、參與度、合作學(xué)習(xí)效果、解題思路的講解、隨堂練習(xí)的指導(dǎo)、互動(dòng)交流的設(shè)計(jì)以及作業(yè)的難度和實(shí)用性。這些細(xì)節(jié)的關(guān)注將有助于提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)西師大版《兩位數(shù)除以一位數(shù)》一、課題名稱20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)西師大版《兩位數(shù)除以一位數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。3.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入課本原文：“小明家的花園里有18盆花，他要把這些花平均分成3組，每組有多少盆花？”具體分析：1.教師通過展示花園和花盆的圖片，引入情境。2.教師提問：“小明要把18盆花平均分成3組，每組有多少盆花？”3.學(xué)生獨(dú)立思考并回答，教師巡視指導(dǎo)。（二）探究新知課本原文：“我們可以用除法來解決這個(gè)問題。18除以3等于多少？”具體分析：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生分組討論，探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。（三）例題講解課本原文：“例如，我們要計(jì)算24除以4，我們可以這樣計(jì)算：先看24的十位上的2，不夠除以4，再看個(gè)位上的4，可以除以4，所以24除以4等于6?！本唧w分析：1.教師出示例題：24÷4。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。3.教師講解解題思路和步驟。（四）隨堂練習(xí)課本原文：具體分析：1.學(xué)生完成練習(xí)題：36÷6，48÷8，27÷3。2.教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教材中的例題具有代表性，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“如何計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答步驟：1.教師提問：“如何判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師提問：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟有哪些？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：45÷5，63÷7，82÷8。2.完成課本中的練習(xí)題。作業(yè)答案：1.45÷5=9，63÷7=9，82÷8=10……2。2.（根據(jù)課本練習(xí)題內(nèi)容給出答案）十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.反思學(xué)生的理解程度，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)別輔導(dǎo)。2.反思教學(xué)方法的適用性，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需求。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)”這一課題時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。情境導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)確保情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，以便他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。1.選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，如花園分花的問題，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.通過提問引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，如“小明要把18盆花平均分成3組，每組有多少盆花？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問題的欲望。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。2.鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式共同探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。3.在討論過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的討論情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并從同伴的討論中獲得啟發(fā)。1.選擇具有代表性的例題，如24÷4，以便學(xué)生能夠通過例題掌握計(jì)算方法。2.在講解過程中，我會(huì)先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，然后根據(jù)他們的答案進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題步驟和邏輯依據(jù)。3.通過講解，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維模式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.在巡視指導(dǎo)過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題思路和計(jì)算過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。3.對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠理解和掌握計(jì)算方法。1.設(shè)計(jì)開放性的問題，如“如何計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，激發(fā)他們的思維。2.在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，確保每個(gè)學(xué)生的想法都得到尊重和回應(yīng)。1.設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，如45÷5，63÷7，82÷8，以鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。2.提供詳細(xì)的答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的答案，并了解正確的解題方法。1.反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)別輔導(dǎo)。2.反思教學(xué)方法的適用性，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需求。3.設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠有效地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。通過這些細(xì)致入微的關(guān)注，我相信學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下，逐步建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)西師大版一、課題名稱《兩位數(shù)除以一位數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入課本原文：“小明家的果園里有24箱蘋果，他要把這些蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到多少箱蘋果？”具體分析：1.我通過展示果園和蘋果箱的圖片，引入情境。2.我提問：“小明要把24箱蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到多少箱蘋果？”3.學(xué)生獨(dú)立思考并回答，我巡視指導(dǎo)。（二）探究新知課本原文：“我們可以用除法來解決這個(gè)問題。24除以4等于多少？”具體分析：1.我引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生分組討論，探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。（三）例題講解課本原文：“例如，我們要計(jì)算36除以6，我們可以這樣計(jì)算：先看36的十位上的3，不夠除以6，再看個(gè)位上的6，可以除以6，所以36除以6等于6。”具體分析：1.我出示例題：36÷6。2.學(xué)生獨(dú)立完成，我巡視指導(dǎo)。3.我講解解題思路和步驟。（四）隨堂練習(xí)課本原文：具體分析：1.學(xué)生完成練習(xí)題：48÷8，27÷3，42÷7。2.我巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教材中的例題具有代表性，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.我提問：“如何計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)？”2.學(xué)生回答，我點(diǎn)評(píng)。提問問答步驟：1.我提問：“如何判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除？”2.學(xué)生回答，我點(diǎn)評(píng)。3.我提問：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟有哪些？”4.學(xué)生回答，我點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：54÷6，63÷9，75÷5。2.完成課本中的練習(xí)題。作業(yè)答案：1.54÷6=9，63÷9=7，75÷5=15。2.（根據(jù)課本練習(xí)題內(nèi)容給出答案）十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.反思學(xué)生的理解程度，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)別輔導(dǎo)。2.反思教學(xué)方法的適用性，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需求。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。情境導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。情境導(dǎo)入是我吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，比如通過“小明家的果園里有24箱蘋果，他要把這些蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到多少箱蘋果？”這樣的問題來引入課題。我會(huì)在課堂上展示果園和蘋果箱的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1.確保情境的真實(shí)性和貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以便他們能夠更好地理解問題。2.通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“小明要把24箱蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到多少箱蘋果？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問題的欲望。3.在提問后，我會(huì)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和回答，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解并掌握除法的概念和步驟。1.先回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式共同探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方