三 走進花果山：《連加》（教案）-一年級上冊數學青島版

三走進花果山：《連加》（教案）一年級上冊數學青島版走進花果山：《連加》（教案）一年級上冊數學青島版一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數學《連加》詳細內容：通過花果山的故事情境，學習連加的運算方法。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解并掌握連加的運算方法，能夠進行簡單的連加計算。2.過程與方法：通過故事情境，讓學生在具體情境中感受連加的意義，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數學的興趣，體驗數學與生活的聯(lián)系。三、教學難點與重點難點：理解連加的意義，正確進行連加運算。重點：掌握連加的運算方法，能夠正確計算出結果。四、教學方法1.情境教學法：通過花果山的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.小組合作學習法：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.演示法：通過教師的演示，讓學生直觀地理解連加的運算過程。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、花果山的故事情境圖。2.學具：計數器、練習本。六、教學過程1.導入新課（1）出示花果山的故事情境圖，引導學生進入故事情境。（2）提問：同學們，你們知道這是什么地方嗎？這里有哪些有趣的故事？2.課本講解（1）原文內容：“孫悟空和豬八戒一起摘桃子，孫悟空摘了5個，豬八戒摘了3個，他們一共摘了多少個桃子？”（2）分析：通過故事情境，讓學生理解連加的意義。引導學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)孫悟空摘了5個，豬八戒摘了3個，需要計算他們一共摘了多少個桃子。3.實踐情景引入（1）提問：如果孫悟空再摘2個，他們一共摘了多少個桃子？（2）學生獨立思考，教師巡視指導。4.例題講解（1）出示例題：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）引導學生分析題目，找出已知條件和要求的結果，講解解題思路。5.隨堂練習（1）提問：小華有4個橘子，小紅有3個橘子，他們一共有多少個橘子？（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（1）提問：今天我們學習了什么？（3）拓展：生活中還有哪些類似的連加問題？七、教材分析本節(jié)課通過花果山的故事情境，讓學生在具體情境中學習連加的運算方法，有利于學生理解連加的意義，提高解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學們，你們在生活中遇到過類似的連加問題嗎？2.提問問答（1）提問：什么是連加？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）小明有4個鉛筆，媽媽又給他買了3個，小明現(xiàn)在有多少個鉛筆？（2）小紅有6個氣球，小藍有2個氣球，他們一共有多少個氣球？2.答案：（1）小明有4個鉛筆，媽媽又給他買了3個，小明現(xiàn)在有7個鉛筆。（2）小紅有6個氣球，小藍有2個氣球，他們一共有8個氣球。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：（1）讓學生收集生活中的連加問題，并嘗試解決。（2）鼓勵學生在家庭中與父母分享所學的連加知識，共同解決生活中的數學問題。重點和難點解析1.故事情境的創(chuàng)設作為教學的第一步，我特別注重故事情境的創(chuàng)設。我選擇《西游記》中的花果山作為背景，因為這樣的故事情節(jié)既有趣，又能激發(fā)一年級學生的興趣。我會用生動形象的語言描述孫悟空和豬八戒摘桃子的場景，讓學生仿佛置身于花果山之中，從而更好地理解連加的意義。2.教學目標的明確在教學過程中，我會不斷回顧和強調教學目標。對于一年級的學生來說，理解連加的意義和掌握連加的運算方法是關鍵。我會通過提問和反饋，確保每個學生都能跟上教學進度。3.教學難點的突破連加的運算方法對于一年級學生來說是一個難點。我會通過演示、小組合作和隨堂練習等多種方式，幫助學生理解和掌握這個難點。例如，我會先演示一個簡單的連加題目，然后讓學生分組討論，再進行集體解答。4.教學重點的把握理解連加的含義，即將兩個或多個數相加。掌握連加的計算步驟，先計算第一個數和第二個數的和，再將這個和與第三個數相加。能夠正確計算出結果，并進行驗證。5.教具與學具的準備為了讓學生更好地理解連加的運算，我會準備計數器、練習本等學具，以及多媒體課件和花果山的故事情境圖等教具。這樣，學生可以通過實際操作和直觀的圖像來加深對連加概念的理解。6.教學過程的細致安排導入新課：通過故事情境圖引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。課本講解：結合課本原文內容，分析題目，講解解題思路。實踐情景引入：提出與生活實際相關的問題，讓學生思考。例題講解：通過具體例題，讓學生理解連加的計算方法。隨堂練習：讓學生獨立完成練習，鞏固所學知識。7.互動交流的設計提問問答：針對連加的概念和計算方法進行提問，引導學生回答。8.作業(yè)設計的針對性在作業(yè)設計中，我會根據學生的學習情況，設計不同難度的題目，如計算連加題目、解決生活中的連加問題等。同時，我也會提供答案，以便學生自我檢查。9.課后反思及拓展延伸在課后，我會對教學效果進行反思，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，我會鼓勵學生將所學知識應用到生活中，拓展他們的數學思維。課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數學《認識人民幣》詳細內容：學習人民幣的基本單位和面值，包括元、角、分，以及簡單的人民幣換算。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠識別和區(qū)分人民幣的不同面值，掌握元、角、分之間的換算關系。2.過程與方法：通過實踐操作，讓學生在具體情境中學習人民幣的應用。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對貨幣的認識和愛護人民幣的意識。三、教學難點與重點難點：人民幣換算的計算方法。重點：人民幣面值的識別和元、角、分之間的換算關系。四、教學方法情境教學法、實踐操作法、游戲教學法。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、人民幣模型、購物清單。學具：計數器、練習本。六、教學過程1.導入新課（1）出示購物清單，提問：同學們，你們知道這些商品的價格是多少嗎？2.課本講解（1）原文內容：“人民幣的基本單位是元、角、分，其中1元=10角，1角=10分?！保?）分析：我會用多媒體課件展示人民幣的圖片，讓學生直觀地認識元、角、分。然后，我會舉例說明1元、1角、1分的換算關系，讓學生理解并掌握。3.實踐情景引入（1）提問：如果我有3元，我想買一個2角5分的鉛筆，我還需要多少錢？（2）學生獨立思考，教師巡視指導。4.例題講解（1）出示例題：我有5元，我想買一個1元5角的橡皮，我還需要多少錢？（2）講解解題思路：計算1元5角的金額，即1+0.5=1.5元，然后從5元中減去1.5元，得到剩余的金額。5.隨堂練習（1）提問：我有8元，我想買一個5元5角的練習本，我還需要多少錢？（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（1）提問：今天我們學習了什么？七、教材分析本節(jié)課通過購物清單和實際情境，讓學生在具體情境中學習人民幣的應用，有利于學生理解和掌握人民幣的基本單位和面值。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們在生活中遇到過需要使用人民幣的情況嗎？2.提問問答（1）提問：什么是人民幣的基本單位？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）我有10元，我想買一個3元2角的鉛筆，我還需要多少錢？（2）我有5元5角，我想買一個2元1角的橡皮，我還需要多少錢？2.答案：（1）我有10元，我想買一個3元2角的鉛筆，我還需要7元。（2）我有5元5角，我想買一個2元1角的橡皮，我還需要3元4角。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會對教學效果進行反思，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，我會鼓勵學生在家中嘗試用人民幣進行購物，加深對人民幣的認識和應用。重點和難點解析1.人民幣換算的計算方法作為教學的重點，我深知人民幣換算的計算方法對一年級學生來說是一個挑戰(zhàn)。我會通過實際操作和直觀演示，確保學生能夠理解并掌握元、角、分之間的換算關系。我會使用計數器和人民幣模型，讓學生親手操作，將元換算成角和分，以及將角換算成分。通過這樣的實踐，我希望學生能夠建立起對換算的直觀感受。2.實踐情景引入實踐情景的引入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。我會設計一個購物小游戲的情境，讓學生扮演小顧客，選擇商品并計算總價。在這個過程中，我會引導學生將商品的價格從角或分換算成元，這樣不僅能夠鞏固他們對換算方法的理解，還能夠讓他們體會到數學在生活中的應用。3.例題講解在講解例題時，我會特別注重解題思路的清晰性。例如，在講解“我有5元，我想買一個1元5角的橡皮，我還需要多少錢？”這個例題時，我會這樣講解：“我們要計算1元5角的總金額，也就是1元加上0.5角，這樣我們得到1.5元。然后，我們需要從5元中減去這1.5元，剩下的就是我們需要支付的金額?！蓖ㄟ^這樣的步驟，我希望學生能夠清晰地理解每一步的計算過程。4.隨堂練習隨堂練習是對學生學習效果的一種即時反饋。我會設計一系列由淺入深的練習題，從簡單的換算題開始，逐漸過渡到更復雜的實際問題。例如，我會提出這樣的問題：“如果你有10元，你需要買一本書，價格為8元5角，你還需要多少錢？”這樣的問題不僅考驗學生的換算能力，還考驗他們的實際問題解決能力。5.互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，通過提問和回答來加深對知識的理解。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會問：“你們在生活中有沒有遇到過需要換算錢的情況？”這樣的問題可以讓學生分享他們的經驗，同時也能夠激發(fā)其他學生的思考。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用這樣的話術：“誰能告訴我，1元等于多少角？”通過這樣的引導，我希望學生能夠主動參與進來，而不是被動接受知識。6.作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生知識的重要環(huán)節(jié)。我會設計一些貼近學生生活的作業(yè)題目，例如：“如果你有20元，你需要買一個3元5角的文具盒和一個2元的人民幣，你還有多少錢？”這樣的題目不僅能夠幫助學生復習換算方法，還能夠讓他們感受到數學與日常生活的緊密聯(lián)系。課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊科學《植物的生長》詳細內容：了解植物生長的基本條件，包括陽光、水分、土壤和空氣，以及植物生長的周期。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠描述植物生長的基本條件，認識植物生長周期。2.過程與方法：通過觀察和實驗，學生能夠理解植物生長的原理。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和愛護植物的意識。三、教學難點與重點難點：理解植物生長的原理和周期。重點：植物生長的基本條件和生長周期。四、教學方法觀察法、實驗法、討論法。五、教具與學具準備教具：植物生長周期圖、植物生長實驗材料（種子、土壤、水、盆栽等）。學具：筆記本、彩筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示植物圖片，提問：同學們，你們知道植物是怎么生長的嗎？2.課本講解（1）原文內容：“植物的生長需要陽光、水分、土壤和空氣。植物的生長周期包括發(fā)芽、生根、長葉、開花、結果?！保?）分析：我會用多媒體課件展示植物生長的各個階段，讓學生直觀地了解植物生長的過程。然后，我會詳細講解每個階段的特點和需要的條件。3.實踐情景引入（1）提問：如果我們要種一棵植物，我們需要準備什么？4.例題講解（1）出示例題：一顆種子在適宜的條件下生長，經過幾天會發(fā)芽？（2）講解解題思路：根據植物生長周期圖，我們可以知道種子通常在幾天后會發(fā)芽。5.隨堂練習（1）提問：今天我們學習了什么？七、教材分析本節(jié)課通過觀察和實驗，讓學生在具體情境中學習植物的生長過程，有利于學生理解植物生長的原理和周期。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們家里有種植植物嗎？你們是怎么照顧它們的？2.提問問答（1）提問：植物生長需要哪些基本條件？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）種下一顆種子，記錄它的生長過程，包括發(fā)芽、生根、長葉等階段。（2）調查你所在社區(qū)中植物的種植情況，了解不同植物的種植條件和生長周期。2.答案：（1）種下一顆種子，記錄它的生長過程如下：第1天：種子被種入土壤，澆水。第3天：種子開始發(fā)芽。第5天：種子長出兩片葉子。第7天：種子長出更多的葉子，并開始生根。第10天：植物長出了花朵。（2）調查結果記錄：社區(qū)中的樹木需要充足的陽光和適量的水分。草坪上的草需要定期澆水，保持土壤濕潤?；▔械幕ú菪枰鶕煌钠贩N，調整陽光和水分的供應。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會對教學效果進行反思，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，我會鼓勵學生在家中種植植物，觀察它們的生長過程，進一步了解植物的生長原理。我還計劃組織學生參觀當地的農場或植物園，讓他們在實地觀察中學習植物的生長。重點和難點解析1.植物生長的基本條件作為教學的重點，我深知植物生長的基本條件對于學生理解植物生長過程至關重要。我會通過實際觀察和實驗，讓學生親手觸摸土壤、澆水、觀察植物的變化，從而深刻理解陽光、水分、土壤和空氣對植物生長的重要性。我會設計一系列實驗，讓學生在操作中體會到每個條件的作用。2.植物生長周期的講解在講解植物生長周期時，我特別注重將抽象的生長過程具體化。我會使用植物生長周期圖，結合實際植物的生長階段，詳細描述每個階段的特點。例如，我會用“發(fā)芽”這個詞，結合圖片和視頻，讓學生看到種子如何從土壤中破土而出，逐漸長成幼苗。3.實踐情景引入實踐情景的引入是我激發(fā)學生學習興趣的關鍵。我會設置一個模擬農場或花園的場景，讓學生扮演農場主或園丁的角色，進行種植和照料植物的活動。通過這樣的角色扮演，我希望學生能夠更加投入