人教版二年級(jí)語文上冊(cè)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1學(xué)起于思，思源于疑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能23其他人解決更多的難題。)4體驗(yàn)、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，以孩子普認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)水中看不見?！?課題植物媽媽有辦法課型這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題方法，語言生動(dòng)活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀672.比較朗讀“很多很多”和“很多”、“許許多多”8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)92、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來？（學(xué)一學(xué)古人.讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)?。?，二、創(chuàng)設(shè)情境，二、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法自學(xué)4.學(xué)生寫字，并交換批改。對(duì)的互相夸獎(jiǎng)《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！墩Z設(shè)計(jì)說明的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)，遇到問題向老師請(qǐng)教。這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，誦讀的良好范本。因此，本側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍設(shè)計(jì)說明的語言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合地傳生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛，使學(xué)生從中受到保護(hù)動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。（重點(diǎn)）設(shè)計(jì)說明與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引3.體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場面及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的一、復(fù)習(xí)引(用時(shí)：4分二、合作交三、出示生四、布置作記“辛”“苦”“雖”夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。(用時(shí)：6分學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文4、練習(xí)（1）查一查下面的部首在“檢《曹沖稱象》講的是一個(gè)經(jīng)典的歷史故事，課文按照“遇難展開，表現(xiàn)了曹沖的聰明機(jī)智，給人以深刻的啟迪。本課注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓及實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在突破教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用角色模擬及直文字具體化，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。聽、(2)理解“一邊……一邊……”話導(dǎo)入(用時(shí)：5好生字(用時(shí)：10設(shè)計(jì)說明獲得對(duì)文本的理解。因此，我把“以讀帶講”“隨文識(shí)字”作為本課教學(xué)的重要手段和有效方法。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一封信的內(nèi)容，識(shí)記2．學(xué)生根據(jù)第1自然段回答問題，并識(shí)記“封”句子，尤其要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，然后想辦法記住“削”“鍋”“朝”三個(gè)字，和同學(xué)商議時(shí)要和心情，認(rèn)讀“刮”“胡”“燈”“修”“冷”認(rèn)讀“重”“完”6．學(xué)生默讀兩封信，找出兩封信的不同之處，1.學(xué)生觀察“寫”“珠”“燈”《媽媽睡了》以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課3(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自遠(yuǎn)，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奈膶?duì)照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活8．理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”9．指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一教師解說。感受詩歌意境?！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。本課圖文并茂，教學(xué)時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組合作的方式識(shí)記生字，理解字詞，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句真切地意思。如理解“秀麗神奇”本重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受讀代講、讀中感悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在多種形式的讀中理解課文。同時(shí)主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主讀、自主背、自主說，使學(xué)生在大量的語文實(shí)4有許多名勝古跡?！?2)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解“群山環(huán)繞”潭?！备猩A(用時(shí)：5“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是語文課程的基本理念之一。本課語言生動(dòng)優(yōu)美，富，而內(nèi)容又易于理解。鑒于此，本注重教給學(xué)生讀書《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的要正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，利用圖文結(jié)合等方式，在重點(diǎn)之處給予必要生識(shí)記生字“溝”。本課是一個(gè)寓言故事，其特點(diǎn)一是“有趣”，二是“寓理”。學(xué)習(xí)2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，1.課件依次出示“觀”“渴”“喝”“際”課題寒號(hào)鳥課型課題寒號(hào)鳥課型新授課《寒號(hào)鳥》語言形式簡單，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主題突出，內(nèi)容淺顯。其中以故事中人物的語言描寫最為突出，生動(dòng)地表現(xiàn)出了喜鵲和寒號(hào)鳥截然不同的生活態(tài)度和結(jié)——采用分角色朗讀，在表演中使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時(shí)采用靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字教學(xué)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你都認(rèn)識(shí)哪些鳥？今天，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種鳥，它的名字叫“寒號(hào)鳥”。2．教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“號(hào)、當(dāng)”，并指導(dǎo)學(xué)生組詞。3．引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)寒當(dāng)”的字音，再分別組詞。4．教師引出課文：故事里的寒號(hào)鳥懶到什么程度了？我們學(xué)習(xí)課文就3．交流自己搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥的資料。1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾里面有幾個(gè)角色？你看到了一個(gè)怎里面除了寒號(hào)鳥還有喜鵲。寒號(hào)鳥是一只非常懶惰2．學(xué)生借助拼音自由讀文，圈畫本課的生字，反二、初步感知，學(xué)2．教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。3．教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，互(1)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴(1)學(xué)生在小組內(nèi)讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。(2)相互糾正錯(cuò)誤讀音，認(rèn)讀生字及多音字“號(hào)”三、出示生字，指四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)(3)交流識(shí)字的好方法。4．(1)學(xué)生讀詞語：當(dāng)作、喜鵲4．檢查自讀情況，要求：讀準(zhǔn)確，崖縫、枯草、勸告、將來、哀號(hào)、得過且過、天氣讀通順。晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。(2)出示課文中短語。像獅子一樣狂吼冷得像冰窖(3)出示課文中喜鵲和寒號(hào)鳥說的凍得直打哆嗦呼呼地刮著話。不停地叫著5．教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字(3)學(xué)生讀寒號(hào)鳥和喜鵲說的話。音，讀通句子。5．學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。6．指導(dǎo)學(xué)生完成填空。6．完成填空。故事里有寒號(hào)鳥和喜鵲，它們是1.課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的2．學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫位置，交流書寫注意點(diǎn)。注意點(diǎn)。3．教師范寫生字，重點(diǎn)講解左右結(jié)3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。構(gòu)的“陣、朗”的書寫要領(lǐng)。4．學(xué)生描紅、臨寫。4．學(xué)生描紅、臨寫。5．同桌之間交流，全班交流，指出彼此書寫的生5．教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫字的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。成果，組織交流反饋。1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道要多動(dòng)腦想方法學(xué)習(xí)1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。2．布置作業(yè)：將課文正確、流利地2．學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)第二課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1.教師出示詞語卡片，組織學(xué)生開火1.學(xué)生朗讀詞語。要求讀準(zhǔn)確。入新課(用時(shí)：4分二、讀中感悟，對(duì)2．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，復(fù)習(xí)填空：故事里的寒號(hào)鳥，住在段，思考并交流讀懂了什么。2．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，思考：寒號(hào)鳥和喜鵲你喜歡誰？為什么？畫出相關(guān)的句子。3．抓住喜鵲和寒號(hào)鳥的行為、語言來指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)。A．寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回B．寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”C．寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“……”①寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？指導(dǎo)學(xué)生讀好“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥②喜鵲是怎樣勸告的？指導(dǎo)學(xué)生朗③指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情有感情朗喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來當(dāng)作前面晴朗枯草將來寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)夜里大雪紛飛2．學(xué)生朗讀課文，交流：故事里有寒號(hào)鳥和喜鵲。冬天到了，喜鵲躺在溫暖的窩里睡覺，而寒號(hào)鳥凍(2)結(jié)合生活實(shí)際說說什么是“鄰居”。2．學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫喜鵲和寒號(hào)鳥怎么做、怎么說的句子，并說說自己喜歡喜鵲或寒號(hào)3．在老師的指導(dǎo)下，交流體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰、喜①抓住“整天”“伸伸懶腰”等動(dòng)作感受寒號(hào)鳥的①抓住“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩”等動(dòng)作。②有感情地讀描寫喜鵲勸告寒號(hào)鳥的話，讀出對(duì)寒三、總結(jié)深化(用四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分一些枯草，就忙著做窩。4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。2．引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：為什么冬天到了喜鵲能在溫暖的窩里睡覺，寒布置作業(yè)：把這個(gè)故事演一演。寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。4．在老師的指導(dǎo)下分角色朗讀。1.學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容，說說喜鵲傻不傻。2．小組合作交流：說出冬天到了，喜鵲能在溫暖的窩里睡覺，寒號(hào)鳥卻凍死的原因。3．小組合作交流想對(duì)寒號(hào)鳥說的話?？蓢@“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這句話，結(jié)合生活和同學(xué)合作，分角色演一演。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了探究性學(xué)習(xí)方式在5悟發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：3悟發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：3“藤”，說說“盯”的意思。結(jié)合生活實(shí)際，說說“鄰居”《大禹治水》是一個(gè)有關(guān)偉大的英雄人物的故事。這是一個(gè)流傳千古的神大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。課設(shè)計(jì)說明中悟，悟中讀去深刻體會(huì)大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神。這個(gè)故事雖然流傳千古，但是，上古時(shí)代距離今天十分遙遠(yuǎn)，孩子們可能在理解治水艱字加偏旁的識(shí)字方法。③對(duì)比識(shí)記“仍—奶”“退—腿”清楚了？是否體現(xiàn)人物品質(zhì)？)這篇課文講的是井岡山斗爭時(shí)期，為了粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖和第三次“圍剿適合學(xué)生朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，以讀促思，讀中感悟，體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同1.出示朱德照片，介紹朱德。指導(dǎo)學(xué)生讀好“朱”“德”1.在老師的指帶領(lǐng)大家戰(zhàn)斗呢？]撒滿字里行間。根據(jù)情趣教學(xué)的原則，在教學(xué)中，可以通過多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)說明濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)。因此，本緊扣課文題目中的“想象課文展示的情景，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多層教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文(重點(diǎn))。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂(難點(diǎn))。依據(jù)這個(gè)理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)生活動(dòng)卡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀。本課的教學(xué)注重識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生多樣識(shí)記生2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。能想象6線上，“久”的橫撇與捺在甩出筆鋒處要相論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方都看不見了?！边€是天空中的太陽，都看不見了?！薄办F把藏起來。無論是 都看不見了?！狈健悸冻鰜砹?。”本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問，教師與學(xué)生共同梳理提出有價(jià)值的感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)的方法。識(shí)字孩子還會(huì)回來嗎？)感受，說一說“這是一個(gè)()的雪孩子?！闭n題