人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)及反思

教學(xué)內(nèi)容:本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、三維目標(biāo):(1)經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。(2)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教學(xué)目標(biāo):重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1教學(xué)過程:介紹位置的方式可能有以下兩種:入師:李剛的位置在哪里,可以怎樣說,B:展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式的方法嗎,2歸納:投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”C:反饋練習(xí)結(jié)束方法的,3:21說一說各圖形各在什么位置,怎樣表示這些圖形的位置,教學(xué)追記:4:2、能較熟練地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步體會(huì)坐教學(xué)過程:程中要注意什么,(2)討論地圖冊(cè)中的“重要地名索引”是如何確定一個(gè)地點(diǎn)所在的位置的。(3)這種方法和我們學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)確定位置的方法有什么不同,“重要地名索引”用三個(gè)數(shù)據(jù)或字母確定位置，數(shù)對(duì)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置;本5教學(xué)目標(biāo):2.理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一單元難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么,(2)計(jì)算:，，，，63(1)這道加法算式中，加數(shù)各是多少,( ,9。0教學(xué)目標(biāo):程中，理解一8教學(xué)追記:9教學(xué)目標(biāo):，，，請(qǐng)你試算一算:，，這節(jié)課你知道了什么,教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)過程:31(1)出示:××,學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后P14:?￠￡,應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)教學(xué)過程:2、練習(xí)三第三題:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，律教學(xué)追記:2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)過程:“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地教學(xué)追記:教學(xué)目標(biāo):人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝,4:P21(?￠￡¤￥|§¨)習(xí)?￥|1教學(xué)追記:a???ˉ°±2¤3?′μ?1′·??1教學(xué)目標(biāo):3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意3、鞏固練習(xí):課本24頁(yè)“做一做”業(yè)教學(xué)追記:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)一課～教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單～學(xué)生通過預(yù)習(xí)行理解本課的內(nèi)容。針對(duì)本課的特點(diǎn)～教學(xué)中我放手給學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義～而在這其中～有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵～如“互為”~因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c(diǎn)撥。對(duì)于求倒數(shù)的方法～我同樣給學(xué)生自主的空間~則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用:復(fù)習(xí)難點(diǎn):復(fù)習(xí)過程:，，，，6、復(fù)習(xí)倒數(shù):整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù),怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),完成教材復(fù)習(xí)目標(biāo):復(fù)習(xí)過程:少5□□”32□□□□□□□“1”3(1)□□□□□□□□□□□□□“1”□36×4321(2)□□□□□□□□□□□□□“1”□36××433□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□“1”□□□□□□□□□□“1”□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□“1”□□□□□□□□“1”□□□□□□米,7:單元重點(diǎn):一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):2、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)難點(diǎn):利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程:再算什么,4、總結(jié)計(jì)算法則:無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都教學(xué)目標(biāo):4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維教學(xué)過程:有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。2A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一B、從問題入手想:要求小紅還剩幾朵花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵習(xí)2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)過程:狀態(tài)。同時(shí)緊緊抓住新知的生長(zhǎng)點(diǎn)展開教學(xué)，并由此引入新(1)讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意:一樣的;1χ,列方程來解決問題)(1)?￠1￡:小明:?￠￡¤1￥|§2、練習(xí)十第6題(¨?a?￡¤1????ˉ°±23′μ?·?1o?????±￡¤1àá?±???μ???èé教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:12、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么,(教學(xué)追記:教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:人數(shù)的幾倍,2(分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系,可以說成是:少千米,“:”是比號(hào)，讀作“比”。比號(hào)前面的數(shù)，叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。例如:A、觀察上面的式子，比的前項(xiàng)相當(dāng)于什么,(被除數(shù))，后項(xiàng)相當(dāng)于什么,(除數(shù))B、比的后項(xiàng)能不能是零,為什么,(比的后項(xiàng)不能是零。因?yàn)楸鹊暮箜?xiàng)相當(dāng)教學(xué)目的:3、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的意識(shí)，教學(xué)過程:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),比的基本性質(zhì)可以應(yīng)用在哪些方面,教學(xué)目標(biāo):2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及 500ml1復(fù)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解復(fù)習(xí)過程:型,不是整數(shù)的比應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn),教學(xué)目的:教學(xué)過程:二、對(duì)比訓(xùn)練:有多少千米,多少千米,引導(dǎo)學(xué)生歸納出:三、課堂練習(xí):單元目標(biāo):單元重點(diǎn):單元難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)過程:這些圖形的特征,i.舉例:生活中有哪些圓形的物體,教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)2、學(xué)生嘗試畫出圓的對(duì)稱軸，觀察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),五、布置作業(yè):教學(xué)追記:教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生上前比劃，圓的周長(zhǎng)在那,那一部分是圓的周長(zhǎng),(1)你可以用什么辦法知道一個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少,(2)學(xué)生各抒己見，分別討論說出自己的長(zhǎng)嗎,再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周,教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:根據(jù)上兩個(gè)公式，你能知道:是多少米,解:設(shè)半徑為x米。的分針長(zhǎng)多少厘米,教學(xué)追記:何來的,都是值得學(xué)生研究的問題。因次,教教學(xué)過程:112s=abs=as=ahs=ahs=(a+b)h22二、新課。(1)找:找出拼出的圖形與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系,教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:(2)求圓的面積需要知道什么條件,(3)知道圓的周長(zhǎng)能夠求它的面積嗎,積是多少,地方是草坪。草坪的占地面積是多少,教學(xué)追記:教學(xué)目標(biāo):半圓的周長(zhǎng)是多少厘米,(2)半圓的面積:少:教學(xué)追記:教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:3、一個(gè)圓形花壇的半徑是2米，它的面積是多少平方米,7、一個(gè)圓形餐桌面直徑是2m，它的周長(zhǎng)多少米,它的面積是多少米,如果一個(gè)人需要0.5M寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人,+多少平方米,教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米,學(xué)生對(duì)于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息:3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長(zhǎng)度，就知道單元難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中教學(xué)過程:4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又“%”來表P79練習(xí)十九第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。4、“做一做”第四題:學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)教學(xué)追記:3、通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)過程:是多少,小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的,二、新授。成百分?jǐn)?shù)的,3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法:(3)根據(jù)學(xué)生回答，板書:教學(xué)追記:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,我并沒有直接給出互化的方法,而教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)過程:2、說說下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，是怎么求出來的,(哪11實(shí)際:是求一1呢,教學(xué)追記:解題方法，并2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決教學(xué)