2024高中語文第六單元文無定格貴在鮮活自主賞析項(xiàng)脊軒志學(xué)案新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞

PAGE4-第六單元自主賞析項(xiàng)脊軒志eq\x(學(xué))eq\x(習(xí))eq\x(目)eq\x(標(biāo))1．駕馭“志”這種古代文體的特點(diǎn)，體會課文中蘊(yùn)含的“悲”“喜”之情。2．觀賞課文主要細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫，體會課文“事細(xì)情真”的特點(diǎn)。3．歸納并駕馭課文中出現(xiàn)的常見的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。課前預(yù)習(xí)(一)知人論世，開闊視野1．走近作者歸有光(1506—1571)，字熙甫，號震川，明代昆山(現(xiàn)在江蘇昆山)人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不順，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定(現(xiàn)在上海嘉定)安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生許多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他的文風(fēng)發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。被譽(yù)為“明文第一”(黃宗羲《明文綜序》)，當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。2．了解背景歸有光主要生活在明朝嘉靖、隆慶時期，當(dāng)時明王朝的統(tǒng)治者非常昏庸腐朽，長期處于清貧生活中的作者敢于正視現(xiàn)實(shí)，其作品在肯定程度上揭露了時代沖突，較深刻地反映了當(dāng)時的社會生活。由于歸有光生平蹤跡涉獵不廣，他自己也以“不得當(dāng)世奇功偉烈書之為恨事”，所以他的散文題材較狹窄，只能就日常交往、身邊瑣事，尤其是以家人、父子、夫婦之情著筆。作者生活在這種環(huán)境中，耳聞目睹，感受深篤，因而文字委婉凄惻，深刻動人。本文《項(xiàng)脊軒志》，是歸有光代表作之一。(二)通讀文本，疏通字詞1．讀準(zhǔn)字音滲漉(shènlù) 修葺(qì) 偃仰(yǎn)冥然(mínɡ) 兀坐(wù) 萬籟(lài)異爨(cuàn) 先妣(bǐ) 嫗(yù)闔門(hé) 象笏(hù) 瞻顧(zhān)扃牖(jiōnɡyǒu) 枇杷(pípá) 欄楯(shǔn)呱呱(ɡū) 門扉(fēi)2．古今異義(1)風(fēng)移影動，珊珊可愛珊珊eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古義：美妙的樣子,今義：形容走路緩慢從容的姿態(tài)))(2)內(nèi)外多置小門，墻往往而是往往eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古義：到處,今義：表示某種狀況時常存在或常常發(fā)生))3．一詞多義(一)虛詞(1)eq\a\vs4\al\co1(已)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①日過午已昏已經(jīng),②庭中始為籬，已為墻后來,③學(xué)不行以已停止))(2)eq\a\vs4\al\co1(所)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①某所，而母立于茲地方,②吾妻死之年所手植也“所”與“手植”組成名詞性詞組，“是……的”,))(3)eq\a\vs4\al\co1(之)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①兒之成，則可待乎取消句子獨(dú)立性,②頃之湊足音節(jié),③撫之甚厚代詞，她,④三五之夜的))(4)eq\a\vs4\al\co1(于)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①又雜植蘭桂竹木于庭在,②其制稍異于前和，跟,③室西連于中閨和))(二)實(shí)詞(1)eq\a\vs4\al\co1(逾)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①逾庖而宴越過，超過，動詞,②攻之逾急表程度，更加，副詞))(2)eq\a\vs4\al\co1(效)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①吾家讀書久不效取得效果，動詞,②信者效其忠呈獻(xiàn)，獻(xiàn)出，動詞,③斯用兵之效也效果，成效，名詞))(3)eq\a\vs4\al\co1(先)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①先是，庭中通南北為一從前,②先妣撫之甚厚去世的))(4)eq\a\vs4\al\co1(過)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①日過午已昏偏過,②大母過余探望,③從軒前過經(jīng)過))4．詞類活用(1)雨澤下注(名詞作狀語，向下)(2)前辟四窗，垣墻周庭(前，名詞作狀語，在前面；垣墻，名詞作動詞，砌上垣墻)(3)余稍為修葺，使不上漏(名詞作狀語，從上面)(4)東犬西吠，客逾庖而宴(西，名詞作狀語，向西；宴，名詞作動詞，吃飯)(5)吾妻死之年所手植也(名詞作狀語，親自)5．特別句式(1)項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。(推斷句)(2)前辟四窗，垣墻周庭。(省略句)(3)其制稍異于前。(狀語后置句)(4)得不焚。(被動句)進(jìn)入課堂(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑1．作者的書齋項(xiàng)脊軒以前是什么樣子的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：(1)?。号f稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”。(2)舊：干脆點(diǎn)明是“百年老屋”。(3)破漏：“塵泥滲漉，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”，則又見其小。(4)陰暗：“北向，不能得日，日過午已昏”。2．第①段中運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：對比。項(xiàng)脊軒舊時的樣子與修葺后的樣子形成顯明的比照。對于老屋的陋，作者沒有嫌棄或厭惡，而是懷有深深的眷戀之情；修葺后的書齋，頗有情趣，景致可愛，進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對項(xiàng)脊軒的寵愛。3．“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句在文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面起什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：從內(nèi)容上說，由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。從結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，接榫自然。4．第④段是怎樣表現(xiàn)作者心中的情思的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：用悲喜對比和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來突出對亡妻的懷念之情。吾妻來歸，是喜；妻死吾病，是悲。兩相對比，喜去悲生，其悲尤烈。使懷念的色調(diào)越加濃郁，妻曾相伴憑幾學(xué)書、述諸小妹語等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，貼近生活，淡雅中見真情，感人至深。(二)老師點(diǎn)撥，引領(lǐng)思路疑難點(diǎn)析1．課文第三段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來的？回憶起這些瑣事，為什么會“語未畢，余泣，嫗亦泣”？這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中；二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聽見趕來問饑問寒的情景。這兩件往事是通過老嫗的回憶串連起來的。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因?yàn)槿绱?，作者對于母親懷有更深的眷戀之情?，F(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常常指指引點(diǎn)，“某所，而母立于茲”；有時，還繪聲繪色地描寫母親當(dāng)年對兒女如何關(guān)懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍到處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對母親深深的懷念呢？因此，話語未畢，作者不禁潸然淚下。至于老嫗，一則因?yàn)椤跋儒嶂鹾瘛保欢t也有感于母親一片慈祥之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老嫗，事實(shí)上進(jìn)一步贊美了母親的品德。2．本文的線索是什么？本文有兩條線索，一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情改變。第一段先寫項(xiàng)脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒的美麗、安靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項(xiàng)脊軒的寵愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境?！叭挥嗑佑诖耍嗫上?，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項(xiàng)脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲傷之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對家庭衰敗的哀痛；二是寫母親對子女的無微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了明珠暗投、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的改變，表達(dá)了作者對妻子的真摯情意。作者正是這樣把經(jīng)過選擇的零散的材料集中到肯定的空間中來，盡管這些材料看來互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項(xiàng)脊軒，作者用