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湖北省黃岡.華師大附中2024屆高考?jí)狠S卷語(yǔ)文試卷
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1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答
案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。
2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。
1、閱讀下列文本,完成各題
“五四”以后,富于主體意識(shí)的女性文學(xué)在中國(guó)文壇勃然興起。民國(guó)女性詩(shī)人長(zhǎng)期被遮蔽,較之于同時(shí)期出生的
冰心、廬隱、凌叔華等在文學(xué)史中成為經(jīng)典的“五四”女作家而言,她們無(wú)疑是失語(yǔ)的一群,只有清末民初的呂碧城、
秋瑾等女杰詩(shī)人得到不少關(guān)注。
民初閔秀幼承庭訓(xùn),按傳統(tǒng)閨閣才女模式成長(zhǎng)起來(lái),但她們受新時(shí)代風(fēng)氣影響,形成了故常與新變同在、封閉和
開放兼有的新閨秀派。政權(quán)更替與戰(zhàn)爭(zhēng)使得她們脫離閨閣化的生存場(chǎng)景,將筆觸伸向民族國(guó)家的命運(yùn),開拓與發(fā)掘愛
國(guó)題材,在詩(shī)詞中顯示出截然不同于前代閔秀的心態(tài)與心境。作為新閔秀詩(shī)人代表的丁寧是取得較高藝術(shù)成就的典型,
郭沫若評(píng)價(jià)她“清冷徹骨,怫惻動(dòng)人”,施蟄存認(rèn)為其文采“足以當(dāng)幟摩壘”“過(guò)于諸大家”,但相比于同時(shí)代的女
性新文學(xué)家,她和其他新閨秀派詩(shī)人一樣對(duì)傳統(tǒng)文化有著更深的信服與眷戀,所以她們?cè)诳範(fàn)幍牡缆飞项l頻回首,步
履蹣跚。她們身上處處體現(xiàn)著新思想與舊道德之間的矛盾拉鋸,成就了別具情感張力的詩(shī)詞風(fēng)貌。
名媛有才情和學(xué)識(shí),出入于眾多社交場(chǎng)合,穿梭于各種公共空間,比普通閨秀具有更高的知名度。她們出身非富
即貴,普遍受教育程度較高,受世家之風(fēng)熏陶,甚至有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)深造。她們的詩(shī)詞比閨秀呈現(xiàn)出更突出的商業(yè)氣
息與時(shí)尚特質(zhì),體現(xiàn)了市民階級(jí)的審美趣味。如由上海名媛陳小翠、陸小曼、李秋君、何香凝、潘玉良、周煉霞等自
發(fā)組建的中國(guó)女子書畫會(huì)曾舉辦畫展,開辦專欄,刊印畫冊(cè),參與慈善,是女性團(tuán)體思想解放的代表。她們未必需要
倚仗詩(shī)詞書畫謀生,但上海發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)和商業(yè)氛圍潛移默化地影響著她們。她們的詩(shī)詞中常出現(xiàn)當(dāng)時(shí)滬上各色西
式的生活情景,以女子特有的柔媚綺麗的筆觸塑造出個(gè)性鮮明的名媛形象,突出其才、貌、情、藝等象征符號(hào),表達(dá)
出對(duì)女性美的砍賞、對(duì)自身才華的肯定、對(duì)自由愛情的向往、對(duì)女子互憐互愛之情的袒露和對(duì)情誼的刻畫。作為婦女
解放運(yùn)動(dòng)的參與者、推動(dòng)者和受益者,名媛在才德觀和婚姻觀上比閨秀更進(jìn)一步,盡管身處戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,她們的詩(shī)詞仍
在表達(dá)平和喜樂之情。
女學(xué)者詩(shī)人躋身文化精英階層,經(jīng)歷過(guò)完備的高等教育,是真正意義上走出去的新女性,張汝釗、王蘭馨、孫其
荃、冼玉清、馮沅君、盛靜霞等可為代表。她們不少以教師為職業(yè),追求經(jīng)濟(jì)和精神的獨(dú)立,把擁有共同的理想看作
最重要的擇偶標(biāo)準(zhǔn),懷抱傳統(tǒng)士大夫經(jīng)世致用、此國(guó)比民的情懷,在創(chuàng)作實(shí)踐中模糊性別界限,以積極入世的姿態(tài)把
個(gè)人榮辱與家國(guó)興亡聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)出為國(guó)家分擔(dān)責(zé)任的愿望,甚至表達(dá)要親赴沙場(chǎng)保家衛(wèi)國(guó)的意愿。女學(xué)者詩(shī)人觀
念的形成與現(xiàn)代大學(xué)的教育密切相關(guān),大學(xué)的體制,完善的課程體系,眾多不同學(xué)術(shù)背景、不同思想觀念的老師,男
女享受同等的教育權(quán)利,使女學(xué)者詩(shī)人形成豐富多元的思想觀念,從側(cè)面促進(jìn)了現(xiàn)代女性觀念的生成和發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)
獨(dú)立、社交自由的職業(yè)女性擺脫了對(duì)男性的依附、家庭的拘囿,具有獨(dú)立謀生的能力和一定的社會(huì)地位,從而也對(duì)個(gè)
人及社會(huì)命運(yùn)有了更高的關(guān)注度和參與度。她們身上流淌著現(xiàn)代氣息,在新舊之間選擇了一種調(diào)和,這種調(diào)和實(shí)質(zhì)上
包含兩極:傳統(tǒng)士人身份的認(rèn)同和現(xiàn)代女性獨(dú)立自主的追求。三個(gè)群體盡管處于同一時(shí)期,但在才德觀、婚姻觀和家國(guó)
觀三個(gè)層面上卻呈現(xiàn)出一種遞進(jìn)模式,新閏秀詩(shī)人為閏秀詩(shī)詞傳統(tǒng)注入新的內(nèi)容;名媛詩(shī)群走出家庭,以獨(dú)具時(shí)尚特
質(zhì)的美貌與才藝爭(zhēng)取社會(huì)地位;女學(xué)者詩(shī)群則從創(chuàng)作、教育、治學(xué)多方面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。三種形態(tài)的交錯(cuò)并存,是綿
延承續(xù)又遞進(jìn)更新的三個(gè)環(huán)節(jié),折射出民國(guó)女性詩(shī)詞內(nèi)部的演變趨勢(shì)。
(彭敏哲《民國(guó)女性詩(shī)詞的多元書寫》,有刪減)
1.關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A.新秀派詩(shī)人幼承庭訓(xùn)、對(duì)傳統(tǒng)文化有著更深的信服和眷戀,受政權(quán)更替與故爭(zhēng)的影響,她們的作品也在關(guān)注著民
族和國(guó)家的命運(yùn)。
B.名媛出身高貴之家、她們經(jīng)過(guò)世家之風(fēng)熏陶、都曾出國(guó)留學(xué),受教育程度很高,其詩(shī)詞受地域影響、呈現(xiàn)出商業(yè)
氣息與時(shí)尚特質(zhì)。
C.女學(xué)者詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)完備的高等教育,是真正意義上走出去的新女性,身上充滿現(xiàn)代氣息,她們的觀念的形成與現(xiàn)
代大學(xué)的教育密切相關(guān)。
D.新閨秀派、名媛、女學(xué)者詩(shī)人的詩(shī)詞不再局限于閨閣生活,這三個(gè)群體在才德觀、婚姻觀和家國(guó)觀三個(gè)層面上呈
現(xiàn)出一遞進(jìn)模式。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
A.文章首段提出“五四”以后,富于主體意識(shí)的女性文學(xué)在中國(guó)文壇勃然興起,但民國(guó)女性詩(shī)人卻沒被重視、引出
了下文的述。
B.文章第二段以丁寧為例來(lái)談新閨秀派詩(shī)人的詩(shī)詞特征并引用郭沫若、施蟄存的話證明丁寧在詩(shī)詞方面取得的較高
藝術(shù)成就。
C.文章第三四段主要運(yùn)用了舉例論證的方法,分別闡述了名媛和女學(xué)者詩(shī)人的思想觀念,重點(diǎn)闡述了她們?cè)娮魈厥?/p>
的藝術(shù)手法。
D.全文談民國(guó)女詩(shī)人的多元化采用總分總的結(jié)構(gòu)展開,首尾總說(shuō),中間從新閨秀派、名媛、女學(xué)者詩(shī)人三方面分說(shuō),
層次清晰。
3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A.新閨秀派女詩(shī)人豐富多元的現(xiàn)代先進(jìn)觀念與傳統(tǒng)的家庭教育形成了新思想與舊道德之間的矛盾拉鋸,成就了別具
情感張力的詩(shī)詞風(fēng)貌。
B.名媛富有才情和學(xué)識(shí),活動(dòng)的空間廣,比普通閨秀具有更高的知名度,她們的詩(shī)詞體現(xiàn)了市民階級(jí)的審美趣味,
表達(dá)了平和喜樂之情。
C.以教師為職業(yè)的女學(xué)者詩(shī)人追求經(jīng)濟(jì)和精神獨(dú)立,把個(gè)人榮辱與家國(guó)興亡聯(lián)系起來(lái),對(duì)個(gè)人及社會(huì)命運(yùn)有了更高
的關(guān)注度和參與度。
D.新閨秀詩(shī)人更新詩(shī)歌內(nèi)容,名媛詩(shī)群以美貌與才藝爭(zhēng)取社會(huì)地位,女學(xué)者詩(shī)群多方面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,三個(gè)群體的
進(jìn)步源于不同時(shí)代的文化。
2、閱讀下面的文字,完成各題
戰(zhàn)士
孫犁
那年冬天,我住在一個(gè)叫石橋的小村子。村子前面有一條河,搭上了一個(gè)草橋。天氣好的時(shí)候,從橋上走過(guò),??匆?/p>
有些村婦淘菜;有些軍隊(duì)上的小鬼,打破冰層捉小沙魚,手凍得像胡蘿卜,還是興高采烈地喊著。
這個(gè)冬季,我有幾次是通過(guò)這個(gè)小橋,到河對(duì)岸鎮(zhèn)上,去買豬肉吃。掌柜是一個(gè)殘疾軍人,打傷了右臂和左腿。這鋪
子,是他幾個(gè)殘疾弟兄合股開的合作社。
第一次,我向他買了一個(gè)腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿,用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的,
豬很小就殺了,皮上還帶著毛,涂上刺眼的顏色,煮的時(shí)候不放鹽。當(dāng)我稱贊他的肉有味道和干凈的時(shí)候,他透露聰明地
笑著,兩排潔白的牙齒,一個(gè)嘴角往上翹起來(lái),肉也多給了我一些。
第二次,我去是一個(gè)雪天,我多燙了一壺小酒。這天,多了一個(gè)伙計(jì):傷了胯背,兩條腿都軟了。
三個(gè)人圍著火談起來(lái)。
伙計(jì)不愛說(shuō)話。我們說(shuō)起和他沒有關(guān)系的話來(lái),他就只是笑笑。有時(shí)也插進(jìn)一兩句,就像新開刃的刀子一樣。談到
他們受傷,掌柜望著伙計(jì)說(shuō)“先還是他把我背到擔(dān)架上去,我們是一班,我是他的班長(zhǎng)。那次追擊敵人,我們拼命追,指導(dǎo)
員喊,叫防御著身子,我們只是追,不肯放走一個(gè)敵人!”
“那樣有意思的生活不會(huì)有了?!?/p>
伙計(jì)說(shuō)了一句,用力吹著火,火照進(jìn)他的眼,眼球好像浮在火里。掌柜還是笑著,對(duì)伙計(jì)說(shuō):“又來(lái)了,”他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)
對(duì)我,“他沉不住氣哩,同志。那時(shí),我倒下了,他把我往后背了幾十步,又趕上去,被最后的一個(gè)敵人打穿了胯。他直到
現(xiàn)在,還想再干干呢!”
伙計(jì)干脆地說(shuō):“怨我們的醫(yī)道不行么!”
“怎樣?”我問(wèn)他。
不能換上一副胯骨嗎,如能那樣,我今天還在隊(duì)伍里。難道我能剝一輩子豬嗎?”
“小心你的眼”!掌柜停止了笑對(duì)伙計(jì)警戒著,使我吃了一驚。
“他整天焦躁不能上火線,眼睛已有毛病了?!?/p>
我安慰他說(shuō),人民和國(guó)家記著他的功勞,打走敵人,我們有好日子過(guò)。
“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢?”他沉默了。
第三次我去,正趕上他兩個(gè)要去趕集,我已經(jīng)是熟人了,掌柜的對(duì)伏在鍋上的一個(gè)女人說(shuō):“照就這位同志吃吧。新
出鍋的,對(duì)不起,我不照應(yīng)了。”
那個(gè)女子個(gè)子很矮,衣服上涂著油垢和小孩尿,正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上,坑頭上睡著一個(gè)孩子,放著
一個(gè)火盆。
女人多話,有些波。她對(duì)我說(shuō),她是掌柜的老婆,掌柜的從一百里以外的家里把她接來(lái),她有些抱怨,說(shuō)他不中用,得
她來(lái)幫忙。
我對(duì)她講,她丈夫的傷,是天下最大的光榮記號(hào),她應(yīng)該好好幫他做事。這不是一個(gè)十分妥當(dāng)?shù)呐?。臨完,她和我
攪?yán)p著一毛錢,說(shuō)我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法,照數(shù)給了她,但正色說(shuō):“我不在乎這一毛錢,可是我和你丈夫是很
好的朋友和同志,他回來(lái),你不要說(shuō),你和我因?yàn)橐幻X攪?yán)p了半天吧!”
這都是一年前的事了。第四次我去,是今年冬季戰(zhàn)斗結(jié)束以后。一天黃昏,我又去看他們,他們心搬走了,遇見一個(gè)
村干部,他和我說(shuō)起了那個(gè)伙計(jì),他說(shuō):“那才算個(gè)戰(zhàn)士!反'掃蕩'開始了,我們的隊(duì)伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn),我派了人
去抬他們,因?yàn)樗麄儾荒苌仙竭^(guò)嶺。那個(gè)伙計(jì)不走,他對(duì)去抬他的民兵們說(shuō):你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎?民兵們說(shuō):配合呀!
他大聲喊:好!那你們抬我到山頭上去吧,我要指揮你們!民兵們都勸他,他說(shuō)不能因?yàn)樘б粋€(gè)殘廢的人耽誤幾個(gè)有戰(zhàn)斗
力的,他對(duì)民兵們講:你們不知道我嗎?我可以指揮你們!我可以打槍,也可以扔手榴彈,我只是不會(huì)跑罷了。民兵們拗他
不過(guò),就真的帶好一切武器,把他抬到敵人過(guò)路的山頭上去。你看,結(jié)果就打了一個(gè)漂亮的伏擊戰(zhàn)。”
臨別他說(shuō):“你要找他們,到城南莊去吧,他們的肉鋪比以前紅火多了!”
一九四一年于平山
(有刪改)
1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不年碗的一項(xiàng)是
A.小說(shuō)開頭描寫了抗日根據(jù)地石橋村冬季河邊村婦淘菜、小戰(zhàn)士捉魚的場(chǎng)景,場(chǎng)面祥和、有趣,富有生活氣息,展示了
人物活動(dòng)的具體環(huán)境。
B.小說(shuō)講究敘事策略,以“我”為敘述者,巧妙地串聯(lián)幾次對(duì)話,將幾個(gè)不同時(shí)空的故事片段鏈接在一起,敘事靈活自
由,節(jié)奏明快流暢。
C.“一毛錢的攪?yán)p”,刻畫了掌柜女人的潑辣和小氣,與掌柜形象形成鮮明對(duì)比,突出英雄不被理解的苦悶,從側(cè)面表
現(xiàn)掌柜一家生活的艱難。
D.小說(shuō)講述抗戰(zhàn)中幾位受傷的“戰(zhàn)士”的故事,真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了這一特殊群體的精神風(fēng)貌,謳歌了抗日根據(jù)地軍民
昂揚(yáng)向上的民族精神。
2.小說(shuō)中“伙計(jì)”的性格有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3.“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?,這樣處理有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3、閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
黃河之濱,白塔山下,佇立著一座非物質(zhì)文化遺產(chǎn)陳列館,阮熙越就在這里堅(jiān)守著。阮熙越是蘭州阮氏刻葫蘆第
四代傳人,其作品被英國(guó)等國(guó)家博物館收藏,她的家族傳承刻葫蘆技藝已有百年歷史。
談及刻葫蘆民間藝術(shù)現(xiàn)狀,阮熙越表示,這些年來(lái)當(dāng)?shù)卣诿耖g藝術(shù)上投入很大,很多民間傳統(tǒng)工藝的生存環(huán)
境有了改觀。據(jù)蘭州市文化和旅游局社會(huì)文化處介紹,近兩年,政府加大對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的保護(hù)力度,現(xiàn)在已建成4
個(gè)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)基地,建立了44個(gè)“非遺”傳習(xí)所,給予市級(jí)以上“非遺”傳習(xí)所每年5000元到8000
元的資金扶持,提供免費(fèi)的傳習(xí)場(chǎng)地,還給予資金支持或提供交流機(jī)會(huì)去國(guó)外展示展演。
(選自《甘肅蘭州:政府多措施保護(hù)民間工藝實(shí)現(xiàn)文化傳承》)
材料二:
對(duì)待傳統(tǒng)手工技藝程式化和已成為法度套路的東西,如法式、規(guī)矩、慣例、藝訣等,我們應(yīng)該加以尊重,不要以
“創(chuàng)新”的名義或?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益而輕率地改變。創(chuàng)新不是告別傳統(tǒng)的使用功能,而走以適應(yīng)當(dāng)代生活■需要為突破京,在
不違背手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)律,不扭曲其自然衍變趨勢(shì)的前提下,生產(chǎn)符合現(xiàn)代人審美觀念的產(chǎn)品。
成功的設(shè)計(jì)能夠創(chuàng)立新的“典范”,引領(lǐng)新的手工藝潮流與時(shí)尚。而設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是培育民族工藝品牌,重塑
民族的工藝意象。但是,這么多年,中國(guó)一直都缺乏叫得響的國(guó)際一流“手工品牌”,原因在于掌握技藝的民間手工
藝人,大都年齡偏大,文化水平有限,視野思維也不夠開闊,而年輕一代則在技藝上不夠成熟,這些阻礙了現(xiàn)代設(shè)計(jì)
與傳統(tǒng)民間手工藝的融合。
科技代替不了雙手,后工業(yè)時(shí)代更需要“工匠精神”,這樣產(chǎn)品才有溫度。手藝人是民間手工藝的傳承者,也是
“工匠精神”的踐行者,因此振興傳統(tǒng)民間手工藝,傳承“工匠精神”,首先要給予職業(yè)手藝人以職業(yè)尊重。為此,
有學(xué)者指出,完善制度建設(shè)勢(shì)在必行,還有學(xué)者建議學(xué)習(xí)日本的手工藝人才培養(yǎng)方式一先培養(yǎng)其基本心性、品德,
再進(jìn)行技藝傳承,同時(shí)將“工匠精種”融入現(xiàn)代教育體系中,培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒。
(摘編自《傳統(tǒng)民間手工藝如何走出“深閔”》)
材料三:
鳳知城關(guān)鎮(zhèn)六營(yíng)村是鳳翔泥塑發(fā)源地,經(jīng)過(guò)不斷地完善加工,逐步形成了今天的彩繪泥塑。當(dāng)我們打開“中國(guó)泥
塑網(wǎng)”時(shí),便可以看到絢麗多姿的泥塑產(chǎn)品正在進(jìn)行當(dāng)今最迅捷最遠(yuǎn)程的網(wǎng)上交易。統(tǒng)計(jì)資料顯示,近些年來(lái)僅泥塑
產(chǎn)業(yè)一項(xiàng)就帶動(dòng)了寶雞地區(qū)旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)收入近千萬(wàn)元,當(dāng)?shù)卮迕癜堰@項(xiàng)傳統(tǒng)的民間工藝發(fā)展成為了六營(yíng)村的主要
致富手段。
可喜消息的背后伴隨著新的憂慮。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)挽救了民間藝術(shù),同時(shí)也激勵(lì)它發(fā)生新舊交替的巨變,這巨變會(huì)不會(huì)
正是原始藝術(shù)特征的可悲的消弭過(guò)程的開始呢?我們?nèi)绾尾拍鼙M可能長(zhǎng)久地保持民間藝術(shù)的原汁原味呢?
(摘編自《產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)讓鳳翔彩繪泥塑走向世界》〉
材料四:
由于手工工藝品主要以手工制作為主,既費(fèi)時(shí)又耗力,所以手工工藝品大多都是以個(gè)人生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主,生產(chǎn)規(guī)模
相對(duì)較小。雖然有一部分的手工工藝品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),但是我國(guó)手工藝品的整體發(fā)展水平還不是很成熟,其生產(chǎn)規(guī)模
和經(jīng)營(yíng)的規(guī)?;?、市場(chǎng)化以及產(chǎn)業(yè)化程度相對(duì)較低,所以市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也較低。
目前,傳統(tǒng)手工藝的生產(chǎn)和形式嚴(yán)重脫離了人們的生活實(shí)際,使得傳統(tǒng)手工藝品逐漸萎縮?,F(xiàn)代人的生活方式和
審美觀念發(fā)生了很大的改變,尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),消費(fèi)者的審美越來(lái)越國(guó)際化、個(gè)性化、生活化,對(duì)那些
造型老套、形象士氣、材質(zhì)普通、品和不佳的“非遺”手工產(chǎn)品提不起興趣,這就倒退手工藝術(shù)家們要從傳統(tǒng)思維定
式中走出來(lái),要融入現(xiàn)代審美情趣、融合當(dāng)代流行工藝、融匯當(dāng)下時(shí)尚元素,打造出令消費(fèi)者眼前一亮,而又愛不釋
手的好作品、好產(chǎn)品。
(摘編自《傳統(tǒng)手工藝活態(tài)傳承的困境與出路》)
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是
A.對(duì)待傳統(tǒng)手工技藝程式化和己成法度套路的東西,如法式、規(guī)矩、慣例、藝訣等,我們應(yīng)該加以尊重,不要以“創(chuàng)
新”的名義或?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益而做出任何改變。
B.手藝人是“工匠精神”的踐行者,在振興傳統(tǒng)民間手工藝方面起著至關(guān)重要的作用。因此,重視民間手工藝,首
先要重視手藝人。
C.材料三表明,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不但可以挽救民間藝術(shù),使其獲得新的發(fā)展,還可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,成為致富的新
途徑。
D.手工工藝品要想獲得新的生命力,需要手工藝術(shù)家們從傳統(tǒng)思維定式中走出來(lái),滿足現(xiàn)代人的生活方式和審美情
趣。
2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是
A.中國(guó)的民間手工藝人,無(wú)論年齡大小,其自身大都存在著一定的不足,導(dǎo)致了中國(guó)缺乏國(guó)際一流的民族工藝品牌。
B.在不違背手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的前提下,融入現(xiàn)代審美情趣后,適應(yīng)當(dāng)代生活需求,就能打造出令消費(fèi)者眼前一亮的
好產(chǎn)品。
C.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的幫助下,民間藝術(shù)不但煥發(fā)出了新的活力,還帶動(dòng)了一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,所以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)民間藝
術(shù)來(lái)說(shuō),是百利而無(wú)一害的。
I).由于手工藝品主要以手工制作為主,既費(fèi)時(shí)又耗力,生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)較小,所以必須走機(jī)械化生產(chǎn)道路,以提高生
產(chǎn)效率。
3.你認(rèn)為怎樣才能讓民間手工藝走出困境,傳承并發(fā)揚(yáng)光大?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、閱讀下面文言文,完成下面小題。
李光弼,營(yíng)州柳城人。父楷洛,本契丹首長(zhǎng),武后時(shí)入朝,系官左羽林大將軍,內(nèi)薊郡公。光弼嚴(yán)毅沉果,有大
略,幼不嬉弄,善騎射。起家左衛(wèi)親府左郎將,累遷左清道率,兼生我郁?,補(bǔ)河西王忠嗣府兵馬使,充赤水軍使。
忠嗣遇之摩,雖宿將英能比。嘗曰:“它日得我兵者,光弼也?!倍硪u與號(hào)。以破吐蕃、吐谷渾功,進(jìn)云麾將軍。
安棣山反,郭子儀薦其能,詔攝御史大夫,持節(jié)河?xùn)|節(jié)度副大使,知節(jié)度事,兼云中大守。尋加魏郡大守、河北
不芍像。光弼以朔方兵五千出土門,東救常山,次真定,常山團(tuán)結(jié)子弟執(zhí)賊將安思義降。自顏杲卿死,郡為戰(zhàn)區(qū),露
的蔽野,光弼酹而哭之,出為賊幽閉者,厚恤其家。時(shí)賊將史思明、李立節(jié)、蔡希德攻饒陽(yáng),光弼得思義,不殺,問(wèn)
其計(jì),答日:“今軍行疲勞,逢敵不可支,不如按軍入守,料勝而出。虜兵姣銳,弗能持重,圖之萬(wàn)全。"光播曰:“善。”
據(jù)城待。明日,思明兵二萬(wàn)傅堞,光弼兵不得出,乃以勁弩五百射之,哦退,徒陣稍北。光弼由其南,夾海沱而軍。
思明雖數(shù)困,然恃近救,解接休士。是日饒陽(yáng)賊五千至九門光弼謀知之提輕兵致旗鼓伺賊方飯襲殺之且盡。
思明懼,引去,以?shī)Z兵斷餓道。會(huì)郭子儀收云中,詔悉眾出井隆,與光弼合擊誠(chéng)九門西,思明大敗,挺身走趙郡,
立節(jié)中流失死,希德走隹鹿。收藁城等十縣,遂攻趙。詔加光弼范隰大都督府長(zhǎng)史、范陽(yáng)節(jié)度使。思明暮鼓城入博陵,
殺官吏。光弼急攻趙,一日拔之。士多鹵掠,光弼坐譙門,收所獲,悉歸之民,城中大悅。進(jìn)圍博楚,未下。與子儀
合擊思明于嘉山,大破之。
(節(jié)選《新唐書?列傳第六十一李光弼》)
1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()
A.是日/饒陽(yáng)賊五千至/九門光弼諜知之/提輕兵/斂旗鼓/伺賊方飯/襲殺之且盡
B.是日/饒陽(yáng)賊五千至九門/光弼諜知之/提輕兵/斂旗鼓/伺賊方飯/襲殺之且盡
C.是日/饒陽(yáng)賊五千至九門/光弼諜知之/提輕兵/斂旗鼓/伺賊方飯襲殺之/且盡
D.是日/饒陽(yáng)賊五千/至九門/光弼諜知之/提輕兵/斂旗鼓/伺賊方飯/襲殺之且盡
2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()
A.安北都護(hù),是唐朝重要的六個(gè)都護(hù)府之一,是唐朝管理北方邊疆的軍政機(jī)構(gòu)。
B.襲父封,指兒子承襲已死父親的爵位或官職,一般承襲的爵位和官職可以相等。
C.采訪使,為唐朝開元年間在各道設(shè)的采訪處置使,掌管檢查刑獄和監(jiān)察州縣官吏。
D.“解鞍”典出《史記》,指李廣面對(duì)強(qiáng)敵讓將士解下馬鞍迷惑敵軍,后表示停駐。
3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.李光弼自幼為人嚴(yán)肅、深沉剛毅。李光弼善騎射,有大略,為河西王忠嗣所厚遇,有破吐蕃、吐谷渾功的戰(zhàn)功。
B.李光弼善于采納建議、有勇有謀。在平定安史之亂的過(guò)程中,李光弼聽取安思義的建議,守城待敵,用計(jì)打敗叛
軍。
C.李光弼富有同情心、體恤民情。李光弼為人寬厚,面對(duì)露背蔽野的社會(huì)現(xiàn)狀,放出被關(guān)閉的賊寇,并給予撫恤。
D.李光弼善用用兵、軍事才能突出。郭子儀賞識(shí)李光弼才能,他對(duì)李光弼軍事才能的施展和戰(zhàn)功的建立有重要影響。
4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)今軍行疲勞,逢敵不可支,不如按軍人守,料勝而出。
(2)士多鹵掠,光弼坐譙門,收所獲,悉歸之民,城中大悅。
5、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。
滿江紅(知盧國(guó)華)
辛棄疾
漢節(jié)東南①,看驊馬、光華周道。須信是、七閩還有,福星來(lái)到。庭單自生心意足,格陰不動(dòng)秋光好。問(wèn)不知、
何處著君侯,蓬萊島。
還自笑,人今老;空有恨,縈懷抱。記江湖十載,厭持旌春②。渡落我材無(wú)所用,易除殆類③無(wú)根潦④。但欲搜、
好語(yǔ)謝新詞,羞瓊報(bào)。
[注]①漢節(jié)東南:指盧國(guó)華時(shí)任福建提刑使。②旌鑫:軍中之旗。③易除殆類:指南宋朝廷中那些不以金人為意,專
事享樂的人。④根潦:指浮萍。
1.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是
A.“漢節(jié)東南”幾句寫盧國(guó)華任福建提刑使時(shí),乘坐四匹馬拉的車子光彩滿路,仕途上春風(fēng)得意。
B.“須信是”幾句寫相信友人為官之處的七閩大地會(huì)有福星來(lái)到,也是期望友人在任能有所作為。
C.“庭草”兩句描述盧國(guó)華做官閑暇時(shí)光的愜意生活,閑看秋草自生、秋陽(yáng)照在榕樹上而心滿意足。
D.“但欲搜”幾句緊扣標(biāo)題中的“和盧國(guó)華”,寫“我”現(xiàn)在只想尋找一些好的詞語(yǔ)來(lái)答謝您的新詞。
2.這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要概括。
6、補(bǔ)寫出下列各名句名篇的空缺部分°
(1)朝菌不知晦朔,o(莊子《逍遙游》
(2),夕攬洲之宿莽。(屈原《離騷》)
(3),不思其反。(《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)-氓》)
(4)捫參歷并仰脅息,。(李白《蜀道難》)
(5)泉香而酒洌,。(歐陽(yáng)修《醉茹亭記》)
(6)斯是陋室,。(劉禹錫《陋室銘》)
(7)仁者不憂,,勇者不懼。(《論語(yǔ)?憲問(wèn)》)
(8),有殺身以成仁。(《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公第十五》)
7、從下面三個(gè)題目中任造一喀,按要求作答。不超過(guò)150字。
①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分,它可能承載著你的經(jīng)歷、記憶或情感。請(qǐng)你介紹一種北京小吃,與朋友共同
分享。
②不久前,《紅樓夢(mèng)》被網(wǎng)友稱為讀不下去的名著,這讓作家王蒙難以理解:“如果連這點(diǎn)累勁兒都沒有,我們的精神
生活就完蛋了,我們就都變成了懶漢、傻子。"你是否同意王蒙的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述理由。要求
觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)。
③請(qǐng)以“家”為題,寫一首詩(shī)或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。
8、閱讀下面《紅樓夢(mèng)》節(jié)選文字,根據(jù)要求完成題目。
俞平伯品評(píng)《紅樓夢(mèng)》時(shí)說(shuō)“釵黛雖然并秀,性格卻有顯著不同:如黛玉直而寶釵曲,黛玉剛而寶疑柔,黛玉熱
而寶釵冷,黛玉尖銳而寶釵圓渾,黛玉天真而寶釵世故?!?/p>
你認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)情節(jié)闡述你的理由。
9、閱讀下面一段文字,按要求作文。
《禮記-樂記》言“感于物而動(dòng),故形于聲”,韓愈說(shuō)“大凡物不得其平則鳴”。世間萬(wàn)物,面對(duì)外界,總在努
力發(fā)出自己獨(dú)特的聲音,這些聲音,既有和諧美妙的交響,也有對(duì)人生社會(huì)的反響與抗?fàn)?。風(fēng)聲雨聲聲聲入耳,聲音
也總能引起心靈的共鳴,讓人回首往事,浮想聯(lián)翩,也讓人心潮激蕩,思緒紛飛。
請(qǐng)你就此展開聯(lián)想和思考,寫一篇作文,要求自選角度,自定立意,自選文體(詩(shī)歌除外),自擬題目,不少于800
字。
參考答案
1、1.B
2.D
3.B
【解析】
1.本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類題,需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對(duì),靈活理解。常
見問(wèn)題有:遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。
B項(xiàng),“都曾出國(guó)留學(xué)”擴(kuò)大范圍,表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“名媛有才情和學(xué)識(shí),出入于眾多社交場(chǎng)合,穿梭于各種公
共空間,比普通閨秀具有更高的知名度。她們出身非富即貴,普遍受教育程度較高,受世家之風(fēng)熏陶,甚至有機(jī)會(huì)出
國(guó)留學(xué)深造”可知,文本說(shuō)得是名媛中有些“甚至有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)深造”,而非所有名媛都出國(guó)留學(xué)。題干“都曾出
國(guó)留學(xué)”擴(kuò)大范圍,表述錯(cuò)誤。
故選B。
2.本題考查對(duì)原文論證和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析理解能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、
論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等
六大類;論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”(并列結(jié)構(gòu))與“縱向展開議論”(遞進(jìn)結(jié)構(gòu))兩種,
D項(xiàng),“全文談民國(guó)女詩(shī)人的多元化采用總分總的結(jié)構(gòu)展開”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本,可知全文應(yīng)該是采用的總分的結(jié)
構(gòu)展開,開頭總說(shuō),后文從新閨秀派、名媛、女學(xué)者詩(shī)人三方面分說(shuō),層次清晰。
故選D。
3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力,做這類題因?yàn)槭恰巴茢嗪拖胂蟆?,所以,選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的句
子,而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類題目,首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解,以便解題
時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合
理推斷,絕不是憑空進(jìn)行的,所以找到原來(lái)的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng);將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí),
掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷,提高解題速度和準(zhǔn)確率。
A項(xiàng),“新閨秀派女詩(shī)人豐富多元的現(xiàn)代先進(jìn)觀念與傳統(tǒng)的家庭教育形成了新思想與舊道德之間的矛盾拉鋸”強(qiáng)加因
果,表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“民初閨秀幼承庭訓(xùn),按傳統(tǒng)閨閣才女模式成長(zhǎng)起來(lái),但她們受新時(shí)代風(fēng)氣影響,形成了故
常與新變同在、封閉和開放兼有的新閨秀派”“她和其他新閨秀派詩(shī)人一樣對(duì)傳統(tǒng)文化有著更深的信服與眷戀,所以
她們?cè)诳範(fàn)幍牡缆飞项l頻回首,步履蹣跚。她們身上處處體現(xiàn)著新思想與舊道德之間的矛盾拉鋸,成就了別具情感張
力的詩(shī)詞風(fēng)貌”可知,新閨秀派女詩(shī)人既受新時(shí)代風(fēng)氣影響,對(duì)傳統(tǒng)文化有著更深的信服與眷戀。而“她們身上處處
體現(xiàn)著新思想與舊道德之間的矛盾拉鋸”形成原因,文本中并未直接說(shuō)明,題干強(qiáng)加因果,曲解文意。
C項(xiàng),“以教師為職業(yè)的女學(xué)者詩(shī)人追求經(jīng)濟(jì)和精神獨(dú)立”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“她們不少以教師為職業(yè),追求經(jīng)濟(jì)
和精神的獨(dú)立”可知,題干曲解文意,表述錯(cuò)誤。
D項(xiàng),“三個(gè)群體的進(jìn)步源于不同時(shí)代的文化”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“名媛有才情和學(xué)識(shí),出入于眾多社交場(chǎng)合,穿
梭于各種公共空間,比普通閨秀具有更高的知名度。她們出身非富即貴,普遍受教育程度較高,受世家之風(fēng)熏陶,甚
至有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)深造”“女學(xué)者詩(shī)人觀念的形成與現(xiàn)代大學(xué)的教育密切相關(guān)”可知,三個(gè)群體的進(jìn)步不僅僅源于不
同時(shí)代的文化,還和他們的家庭熏陶,個(gè)人所受的高等教育等有密切的關(guān)系。
故選B。
【點(diǎn)睛】
做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,
不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原
句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)猓?、“漏”(只?qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,
有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信
息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一
致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì):指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之
嫌;范廢詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大
概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)
系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純
地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分
兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因
果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之
間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。
推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句,對(duì)完整推斷形式
的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論
之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,
“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。
2、1.C
2.①英勇善戰(zhàn)。不怕犧牲,追敵受傷;指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)。②義烈不撓。身受重傷,渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó),生命不息、,
戰(zhàn)斗不止。③愛恨分明。槍林彈雨中救助班長(zhǎng),不放走一個(gè)敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰(zhàn)友開合作社謀生,相信
自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對(duì)掌柜言語(yǔ)粗礪,不能上戰(zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛。
3.【示例】①增加敘述視角,擴(kuò)大了敘述空間,使敘述富于變化,更有張力。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面,使
人物形象更豐滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩,使主題意蘊(yùn)更豐厚。
【解析】
1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,
在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相
關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。本提要求選出“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)"。C項(xiàng),
“突出英雄不被理解的苦悶,從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難”曲解文意,“一毛錢的攪?yán)p”只能說(shuō)明掌柜女人的潑辣
和小氣,與掌柜形成對(duì)比,突出掌柜的熱情。這一情節(jié)并不能說(shuō)明“英雄不被理解”。故選C。
2.本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時(shí),一般來(lái)說(shuō),要理清故事情節(jié),抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人
物的突破點(diǎn);要分析小說(shuō)人物活動(dòng)的環(huán)境,通過(guò)典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象;要分析小說(shuō)人物的言行舉止及內(nèi)
心世界,小說(shuō)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)都是用來(lái)表現(xiàn)人物形象的主要手段;要分析小說(shuō)中各類人物之間的聯(lián)系,
作者常常會(huì)刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外,還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。本題要
求簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“伙計(jì)”的性格有哪些特點(diǎn)。篩選有關(guān)伙計(jì)的情節(jié)梳理概括即可。伙計(jì)“多了一個(gè)伙計(jì):傷了胯骨,
兩條腿都軟了”,并且說(shuō)“那樣有意思的生活不會(huì)有了”,可見他雖然身受重傷,卻渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó),是生命不
息,戰(zhàn)斗不止的一個(gè)錚錚鐵漢;從掌柜望著伙計(jì)說(shuō)“先還是他把我背到擔(dān)架上去,我們是一班,我是他的班長(zhǎng)。那次追擊
敵人,我們拼命追,指導(dǎo)員喊,叫防御著身子,我們只是追,不肯放走一個(gè)敵人!”可以看出,他愛憎分明,對(duì)同志無(wú)比的
愛和對(duì)敵人無(wú)比得很統(tǒng)一在一起;從他受傷后還追擊敵人和指揮民兵伏擊敵人,可以看出他英勇善戰(zhàn);從他負(fù)傷后和
戰(zhàn)友一起開合作社謀生和整天焦躁不能上火線可以看出,他自立自信;從他對(duì)待掌柜言語(yǔ)“,就像新開刃的刀子一樣”
和因?yàn)椴荒苌蠎?zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛,可以看出他脾氣急躁,性格直率。
3.本題主要考查考生理解小說(shuō)中敘述角度轉(zhuǎn)換作用的能力。解答此類題目,首先要明白各種敘事角度的基本作用,然
后圍繞小說(shuō)的幾個(gè)主要要素人物形象、故事情節(jié)、小說(shuō)主題、給讀者的感受等等角度深入思考,接下來(lái)結(jié)合具體作品
分析具體文本中的作用,最后按照題干要求作答即可。本題要求簡(jiǎn)要分析“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊保?/p>
這樣處理的作用。首先從敘述角度上,由“我”變?yōu)椤按甯刹俊?,變化了敘述視角,擴(kuò)大了敘述的空間,敘述視角的
增加使敘述更加富有變化,更加富有藝術(shù)張力;從人物形象方面說(shuō),借“村干部”的敘述,描述那個(gè)伙計(jì),進(jìn)一步表
現(xiàn)了“戰(zhàn)士”不怕犧牲英勇善戰(zhàn)的形象,讓人物形象更加豐滿立體,真實(shí)可信;從主題方面講,這樣描述增加了小說(shuō)
的傳奇色彩,豐富了小說(shuō)的主題意蘊(yùn)。
3、1.A
2.A
3.①政府加大保護(hù)力度和資金投入,建立保護(hù)基地,給予資金支持或提供交流機(jī)會(huì)。②讓民間手工藝融入現(xiàn)代生活,
對(duì)接社會(huì)需求,提高其在現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)用性。③將現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)民間手工藝的融合,培育民族工藝品牌,重塑民族
的工藝意象。④傳承“工匠精神”,讓產(chǎn)品更有溫度。⑤順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)手工藝的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),
【解析】
1.試題分析:本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行
恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注
意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng),“不要以‘創(chuàng)新’的名義或?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益而做出任何改變”錯(cuò)誤。結(jié)合材料二內(nèi)容“對(duì)待傳統(tǒng)手工
技藝程式化和已成為法度套路的東西,如法式、規(guī)矩、慣例、藝訣等,我們應(yīng)該加以尊重,不要以'創(chuàng)新'的名義或
為經(jīng)濟(jì)效益而輕率地改變”分析可知,原文是不能“輕率地改變”,選項(xiàng)中改成了“不能做任何改變"。故選A。
2.試題分析:本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),將選項(xiàng)信息與原文
語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置
一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。B項(xiàng),“就能打造出……好產(chǎn)品”錯(cuò)誤。結(jié)合“創(chuàng)新不是告
別傳統(tǒng)的使用功能,而是以適應(yīng)當(dāng)代生活需要為突破點(diǎn),在不違背手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)律,不扭曲其自然衍變趨勢(shì)的前提下,
生產(chǎn)符合現(xiàn)代人審美觀念的產(chǎn)品”分析可知,“就能打造出……好產(chǎn)品”說(shuō)法絕對(duì)。C項(xiàng),“百利而無(wú)一害”錯(cuò)誤。
結(jié)合文本內(nèi)容“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)挽救了民間藝術(shù),同時(shí)也激勵(lì)它發(fā)生新舊交替的巨變,這巨變會(huì)不會(huì)正是原始藝術(shù)特征的可
悲的消弭過(guò)程的開始呢?我們?nèi)绾尾拍鼙M可能長(zhǎng)久地保持民間藝術(shù)的原汁原味呢?”分析,材料三中說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)挽救
了民間藝術(shù),但也帶來(lái)了新的憂慮。D項(xiàng),“必須走機(jī)械化生產(chǎn)道路,以提高生產(chǎn)效率”錯(cuò)誤。結(jié)合“由于手工工藝
品主要以手工制作為主,既費(fèi)時(shí)又耗力,所以手工工藝品大多都是以個(gè)人生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主,生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)較小。雖然有
一部分的手工工藝品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),但是我國(guó)手工藝品的整體發(fā)展水平還不是很成熟,其生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營(yíng)的規(guī)?;?、
市場(chǎng)化以及產(chǎn)業(yè)化程度相對(duì)較低,所以市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也較低”分析可知,“必須走機(jī)械化生產(chǎn)道路,以提高生產(chǎn)
效率”于文無(wú)據(jù)。故選A。
3.試題分析:本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見解的能力。本題答案來(lái)源于
材料,但高于材料,現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù),但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案,更不是最佳答案的全
部,這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問(wèn)題的高層次能力。結(jié)合“政府加大對(duì)當(dāng)
地民間藝術(shù)的保護(hù)力度……還給予資金支持或提供交流機(jī)會(huì)去國(guó)外展示展演”分析可知,政府加大保護(hù)力度和資金投
入,建立保護(hù)基地,提供交流機(jī)會(huì)。結(jié)合“創(chuàng)新不是告別傳統(tǒng)的使用功能,而是以適應(yīng)當(dāng)代生活需要為突破點(diǎn),在不
違背手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)律,不扭曲其自然衍變趨勢(shì)的前提下,生產(chǎn)符合現(xiàn)代人審美觀念的產(chǎn)品”“我國(guó)手工藝品的整體發(fā)
展水平還不是很成熟,其生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營(yíng)的規(guī)?;⑹袌?chǎng)化以及產(chǎn)業(yè)化程度相對(duì)較低,所以市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也較低”
分析可知,讓民間手工藝融入現(xiàn)代生活,順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),提高其在現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)用性。結(jié)合“成功的設(shè)計(jì)能夠創(chuàng)立新
的‘典范',引領(lǐng)新的手工藝潮流與時(shí)尚。而設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是培育民族工藝品牌,重塑民族的工藝意象”分析可知,
將現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)民間手工藝的融合,培育民族工藝品牌,重塑民族的工藝意象。結(jié)合“科技代替不了雙手,后工業(yè)
時(shí)代更需要'工匠精神',這樣產(chǎn)品才有溫度”分析可知,傳承“工匠精神”,讓產(chǎn)品更有溫度。
【點(diǎn)睛】
解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)
(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每
段的中心句,特別是文章的開頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保
準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)
題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句
式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文
中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分
條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源于原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)
答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。
4、1.B
2.B
3.C
4.(1)現(xiàn)在士兵疲勞,遇敵不能抵抗,不如按兵不動(dòng)入城堅(jiān)守,預(yù)料能取勝時(shí)再出戰(zhàn)。
(2)士兵們大肆搶掠,李光弼坐在城樓上,收繳搶到的物品,將它們?nèi)細(xì)w還了百姓,城中的百姓非常高興。
【解析】
1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句
子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過(guò)
誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,
遵循先易后難的原則。
“九門”是“至”的賓語(yǔ),不應(yīng)該斷開,排除A項(xiàng)。
“襲殺之”和“且盡”是動(dòng)補(bǔ)關(guān)系,不應(yīng)割裂?!耙u殺之”應(yīng)屬下句。排除C項(xiàng)。
“至九門”當(dāng)屬上句,賊兵數(shù)量、到達(dá)地點(diǎn)都是“諜知之”的指代內(nèi)容,不應(yīng)割裂。排除D項(xiàng)。
句意;當(dāng)天,饒陽(yáng)賊兵五千人到達(dá)九門,李光弼的偵察兵獲知,李光弼于是派出輕兵,收起族鼓,乘賊軍正在吃飯,
襲擊賊軍幾乎將他們殺盡。
故選B。
2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、
地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要
注重平時(shí)知識(shí)的積累。
B項(xiàng),“一般承襲的爵位和官職可以相等“錯(cuò)誤。一般承襲的爵位比原爵位低一等。
故選B。
3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、
原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。
C項(xiàng),“放出被關(guān)閉的賊寇,并給予撫恤”錯(cuò)誤。結(jié)合“光弼酹而哭之,出為賊幽閉者,厚恤其家”分析,他放出的
不是賊寇,而是被賊寇關(guān)閉的民眾,并給予撫恤。
故選C。
4.本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊
句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)
“支”,支撐,支持;“按”,控制;“守”,堅(jiān)守;“料”,預(yù)料;“而”,連詞,表承接。(2)“鹵”,通“擄”,
掠奪;“坐”,坐(在座位上);“光強(qiáng)坐譙門”,光弼坐(于)譙門(省略句,狀語(yǔ)后置句);“悉”,全,都;“悅”,
高興。
【點(diǎn)睛】
翻譯文言文時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好,
可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的,(2)組詞造句推
斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,又
多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。
古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ),往往具
有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn),據(jù)其一可推知其他。(4)語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境,又要聯(lián)系
整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。
參考譯文:
李光弼,是營(yíng)州柳城人。父名楷洛,原是契丹人的酋長(zhǎng),武后時(shí)入朝,多次任官為左羽林大將軍,封為薊郡公。
李光弼威嚴(yán)沉穩(wěn)果斷,有出色的謀略,小時(shí)候不喜歡玩耍,善于騎射。開始做官任左衛(wèi)親府左郎將,多次遷任為左清
道率,兼安北都護(hù),補(bǔ)授河西王忠嗣府兵馬使,充任赤水軍使。王忠嗣對(duì)他很優(yōu)待,即使是舊將也無(wú)法比得上。王忠
嗣曾說(shuō):“將來(lái)掌握我軍隊(duì)的,是李光弼。”不久李光弼襲父封爵。因擊敗吐蕃、吐谷渾的功勞,進(jìn)位云麾將軍。
安裸山反叛,郭子儀向朝箔推薦他的才能,下詔令他代理御史大夫,持節(jié)河?xùn)|節(jié)度副大使,主持節(jié)度事務(wù),兼云
中太守。不久加授魏郡太守、河北采訪使。李光弼率五千名朔方兵從土門出發(fā),向東進(jìn)軍援救常山,駐扎在其定,常
山一帶的團(tuán)結(jié)兵子弟活捉賊將安思義歸降了官軍。自從顏果卿死去,常山郡一帶成為戰(zhàn)區(qū),尸體滿山遍野,李光弼設(shè)
祭哭吊死者,放出被賊囚芬的人,優(yōu)厚撫恤他們的家人。當(dāng)時(shí)賊將史思明、李立節(jié)、蔡希德進(jìn)攻饒陽(yáng),李光弼獲得安
思義,沒有殺掉他,向他問(wèn)計(jì),安思義回答說(shuō):“現(xiàn)在士兵疲勞,遇敵不能抵抗,不如按兵不動(dòng)入城堅(jiān)守,預(yù)料能取
勝時(shí)再出戰(zhàn)。虜兵氣勢(shì)兇猛,不能長(zhǎng)久相持,取勝他們可以有十分的把握。”李光弼說(shuō):“好。”就守城待敵。第二
天,史思明率二萬(wàn)士兵逼近城墻,李光弼軍不能出城,就派強(qiáng)弩手五百人射擊,賊軍退卻,將陣地梢向北遷移。李光
弼從賊軍的南面出發(fā),隔著淳沱河而扎營(yíng)。史思明雖然多次受困,但卻倚仗附近就有援兵,叫士兵解下馬鞍休息。當(dāng)
天,饒陽(yáng)賊兵五千人到達(dá)九門,李光弼的偵察兵獲知,李光弼于是派出輕兵,收起旗鼓,乘賊軍正在吃飯,襲擊賊軍
幾乎將他們殺盡。
史思明恐懼,率兵退去,派奇兵阻斷了唐軍糧道。適逢郭子儀收復(fù)了云中,下詔命他率領(lǐng)全部人馬從井隆出發(fā),
與李光優(yōu)在九門以西合擊賊軍,史思明大敗,史思明脫身逃往趙郡,李立節(jié)身中流箭而死,蔡希德逃到史鹿。李光弼
牧復(fù)藁城等十個(gè)縣,接著圍攻趙郡。朝廷下詔加授李光弼范陽(yáng)大都督府長(zhǎng)史、范陽(yáng)節(jié)度使。史思明由鼓城進(jìn)入博陵,
屠殺官吏。李光弼猛攻趙郡,一天時(shí)間就攻破了郡城。士兵們大肆搶掠,李光弼坐在城樓上,收繳搶到的物品,將它
們?nèi)細(xì)w還了百姓,城中的百姓非常高興。李光弼進(jìn)軍圍攻博陵,沒有攻下。在嘉山與郭子儀合擊史思明,大敗了史
思明軍。
5、1.C
2.①感嘆人生易老,抒發(fā)自己遭朝廷廢棄,壯志未酬之悲憤。②對(duì)盧國(guó)華寄予興邦立國(guó)的贊許、期待之情。③對(duì)無(wú)所
作為的投降派的蔑視憎恨之情。
【解析】
1.本題考查對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目,每個(gè)
選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手
法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。
C項(xiàng),“描述盧國(guó)華做官閑暇時(shí)光的愜意生活”理解錯(cuò)誤,應(yīng)是詞人自言自家境況,暗示門庭冷落,賓客很少。
故選C。
2.本題考查分析詩(shī)歌思想情感的能力。詩(shī)歌思想情感的分析足詩(shī)歌閱讀中最常見的一道主觀題,需要整體把握詩(shī)歌的
內(nèi)容、風(fēng)格、詞人的人生經(jīng)歷等等。另外,要特別注意詩(shī)歌的抒情方式,有的是間接抒情,如借景抒情,要分析詩(shī)歌
中的意象;直接抒情要分析詩(shī)句的內(nèi)涵。從詞題來(lái)看,這是一首和詞,和的對(duì)象是盧國(guó)華,再根據(jù)注釋“時(shí)任福建提
刑使”這一身份介紹以及詞上闋開篇對(duì)盧國(guó)華出行隆重場(chǎng)面的介紹來(lái)看,盧國(guó)華的仕途應(yīng)該是顯赫的,對(duì)此,詞人流
露出的是歆羨之情;從把盧國(guó)華比作閩地的福星來(lái)看,詞人希望盧國(guó)華能夠給閩的百姓帶來(lái)福澤,這里流露出的是期
待之情;從下闋“還自笑,人今老;空有恨,縈懷抱”這四句可以看出,詞人由盧國(guó)華想到自己的仕途不順,“空有
恨”流露出懷才不遇的悲憤;“記江湖十載,厭持旌鑫”,一個(gè)“厭”字流露出對(duì)仕途的厭倦。考生可以圍繞這幾個(gè)
方面分析概括。
【點(diǎn)睛】
解答詩(shī)歌情感的答題方法如下:
①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。
②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。
③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。
④從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。
⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。
⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感,同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)
文后面的注解。
6、(1)蟾蛀不知春秋(2)朝搴毗之木蘭兮(3)信誓旦旦(4)以手撫府坐長(zhǎng)嘆(5)山肴野歉(6)
惟吾德馨(7)知者不惑(8)無(wú)求生以害仁
【解析】
本題考查默寫名句名篇的能力,本題屬于情境型默寫題,解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死
記硬背。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默
寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。需要注意的字:“蟾
姑”“搴”“毗”“誓”“腐”“肴”“獻(xiàn)”“惟”“馨”“知”“仁”
【點(diǎn)睛】
考生默寫名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題;一是一時(shí)回憶不起來(lái)(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是
書寫錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái),可以先放一放,不要急
躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語(yǔ)序
不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。
7、(1)驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃,香甜的面裹著豆餡兒,在豆面里一滾,還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家
贊善并問(wèn)其名稱,上菜的太監(jiān)送來(lái)途中見一驢在地上打滾,塵土飛揚(yáng),便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯,
令人回味,小時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)吃驢打滾不能生氣,否則會(huì)黏在胃里,可吃過(guò)如此美味之后誰(shuí)會(huì)生氣?朋友,當(dāng)你來(lái)北京時(shí),
咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧!
(2)我覺著王蒙說(shuō)的沒錯(cuò)?!都t樓夢(mèng)》這樣的千古奇書,不用心,不沉下去,還真讀不下去。讀紅樓,和讀什么史海
鉤沉,玄幻修真,那不可同日而語(yǔ)好嗎?而且,相信喜愛紅樓的人,也無(wú)意和這些作品去比對(duì)。私以為,四大名著里
面,紅樓在文學(xué)造詣,中華文化傳承上,意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑,一枯一榮,不正是千百年中
華文化浸淫的中國(guó)人,包括現(xiàn)世的你我的寫照么?懂的人自然懂,但是,若不喜歡,若自己讀不下去,可不可以心存
敬畏?而不是去諷刺別人,甚至去質(zhì)疑紅樓不知所云?就連爾等這樣的質(zhì)疑,作者在寫就的時(shí)候居然都預(yù)見到…都云
作者癡,誰(shuí)解其中味?所以,自己不想讀,但請(qǐng)不要褻瀆。
(3)家是一盞橘色的燈光,不管多晚,總會(huì)為你點(diǎn)亮;家是八仙桌上熱氣騰騰的家常菜,不管多遠(yuǎn),總會(huì)吸引著在外
奔波的游子尋回家的方向;家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件,總在向遠(yuǎn)方的人兒訴說(shuō)著不盡的思念。不論距離,
有多麼遙遠(yuǎn),不變的是那么濃濃的思念和對(duì)故土深深的眷戀。家是一根線,將血脈相連,將距離跨越,將隔閡磨滅,
引領(lǐng)著一代代國(guó)人,走向明天。
【解析】
(1)本題考查微寫作的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基
礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn),描寫性的小作文
往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片
段,從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。老北京小吃十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷
果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、撤子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕,
是北京小吃中的古老品種之一,它的原料是用黃米面加水蒸熟,和面時(shí)稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后,軋成粉面。
制作時(shí)將蒸熟發(fā)黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片,然后抹上赤豆沙餡(也可用紅糖)卷起來(lái),切成100克左右的小塊,
撒上白糖就成了。制作時(shí)要求餡卷得均勻,層次分明,外表呈黃色,特點(diǎn)是香、甜、粘,有濃郁的黃豆粉香味兒。
(2)本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、
文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這
樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。此題要求針對(duì)王蒙的觀點(diǎn)談?wù)撟约旱目捶?,解答時(shí),能結(jié)合《紅樓夢(mèng)》
相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)。不論同意與否,都要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)即可。
(3)本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的。②寫
給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象。③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容。④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的,寫作對(duì)象所需要的得
體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,合理,得體。家是身體的修復(fù)倉(cāng),可以消卻疲憊放松緊繃的神經(jīng);家是心
靈的療養(yǎng)室,可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵(lì);家是精神的圖書館,可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人
生的哲學(xué)……家是寒冷時(shí)的火堆,是黑暗中的暖燈,是迷失時(shí)的燈塔。家在困境中給我們以援手,在失落時(shí)給我們以
親吻,在驕傲?xí)r給我們以警鐘!本題以“家”為題,寫一首詩(shī)或一段抒情文字。家是大家熟悉的場(chǎng)所,寫最熟悉的但
是一定有所取舍,注意感情真摯、富有文采。
【點(diǎn)睛】
(1)對(duì)“微寫作”大致有如下要求:1.結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;2.語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)
明合理,論說(shuō)有理,自然得體;3.針對(duì)具體情境,寫作緊扣要求,符合題意;4.鼓勵(lì)寫作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,
敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。
(2)微寫作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)人對(duì)事的觀察力。因?yàn)槊鑼戭愇懽魍ǔR髮W(xué)生描寫人物心理,或者描摹人或
物的外觀,或者描寫一些動(dòng)作和場(chǎng)景等,所以需要考生平常有敏銳的觀察力,這樣有助于考生在面對(duì)此類微作文時(shí)可
以游刃有余。牢記經(jīng)典描寫段落。考生在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些課文,其中有一些在描寫方面十分精彩,
而老師也通常會(huì)要求同學(xué)背下來(lái)。因此考生們可以借鑒這些描寫方法,可以讓自己的微作文更出彩,經(jīng)常積累好詞好
句。有時(shí)候一些好詞好句會(huì)成為微作文的制勝法寶,考生在寫描寫類微作文時(shí)可以聯(lián)想一些精彩詞語(yǔ)、詩(shī)詞或名句,
這樣可以讓你寫出的微作文更有文化底蕊O
(3)本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰(shuí)
或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá),根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言,
微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。
8、認(rèn)同。薛寶釵八面玲瓏、事事力求周全,是知世故而又最世故的人了。寶釵的妥帖和世故,讓她得到了王夫人的喜
愛、丫鬟們都稱贊她,她的風(fēng)頭壓過(guò)了黛玉。寶釵的圓滑世故,獲得了王夫人的好感,讓孤苦無(wú)依的湘云把她當(dāng)親姐
姐看待,收買了襲人。但是寶釵卻始終得不到賈母的喜愛,除了黃母偏心自己的外孫女黛玉之外,重要的是賈母對(duì)寶
釵這個(gè)人的否定。如果說(shuō)寶釵是知世故而世故,那么黛玉便是知世故而不世故,寶釵寶釵無(wú)論做什么都是為己之利而
為之,而黛玉永遠(yuǎn)站在道德的制高點(diǎn)。黛玉知道自己在賈府中尷尬的地位,所以事事小心謹(jǐn)慎、不肯多走一步路,多
說(shuō)一句話。怕下人多嘴多舌,她寧愿自己委屈些,也不肯麻煩別人。寶釵和她推心置腹的說(shuō)了一番話,她便不再對(duì)寶
釵設(shè)防,還坦然的告訴寶釵自己以前誤會(huì)了她。賈母對(duì)她的寵愛和寶玉是一個(gè)層次,她卻從來(lái)不曾恃寵而驕。王夫人
對(duì)她心存偏見,她從不違心的討好。金釧兒被王夫人逼得跳井,王夫人自己都覺得過(guò)分了??蓪氣O卻借機(jī)討好了王夫
人,覺得拿幾兩銀子打發(fā)金釧兒就盡了主仆之情了。
【解析】
本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下,根據(jù)題目要求
作答。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著,一方面擴(kuò)展知識(shí)面,提高文學(xué)修養(yǎng);另一方面也有利于解答題目。林黛玉
是封建家庭的孤臣孽子,薛寶釵是它的肖子寵兒。作者借了抑揚(yáng)褒貶進(jìn)行批判,對(duì)于釵黛有所抑揚(yáng),即揚(yáng)黛抑釵。《紅
樓夢(mèng)》寫寶釵,其性格、容貌、言語(yǔ)、舉止、學(xué)識(shí)、才能無(wú)一不佳,合于過(guò)去對(duì)建家庭中女子的“德、容、言、工”
四德兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)。本書雖肯定黛玉為群芳中的第一人,卻先用第一等的筆墨寫了寶釵,又用什么筆墨來(lái)寫蕉玉呢?作
者是用雙管齊下的方法來(lái)寫釵黛的,然而這兩枝筆卻能夠有差別,表現(xiàn)作者的傾向來(lái)。雙管齊下并不妨礙他的“一面
倒”,反而使這“一面倒”更藝術(shù)化,也更加復(fù)雜深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齒,她若是嘲諷一個(gè)人,那是比拿
刀子刺人還要疼一些。可是偏偏小性兒的黛玉不僅有賈母的疼愛、寶玉的寵愛、王熙鳳李紈甚至三春都跟她相處的十
分融洽,就連湘云也重新親近她而疏遠(yuǎn)寶釵。寶釵最后失了人心,只因?yàn)樗龔奈凑嫘拇耍煊駝t不同,她知世故
卻始終保持一顆善良的心。
【點(diǎn)睛】
要完整地閱讀名著,了解名著主要內(nèi)容,把握名著脈絡(luò),熟悉重要故事情節(jié);能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié),分析主要人物的
性格特點(diǎn),理解其形象;能分析環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物,突出主題的作用;同時(shí)還要積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
9、傾聽歷史的聲音
恍惚之間,我聽到一個(gè)聲音。
似玉石相觸時(shí)的悅耳,像雨滴輕擊青石板時(shí)的清脆,仿佛自樂伶彈奏時(shí)的指尖泄出的悠揚(yáng)樂曲,宛如溪水緩緩流
過(guò)時(shí)的靜謐安逸。
那是來(lái)自亙古的呼喚,遙遠(yuǎn)而親切,飽滿而空靈。
那是歷史的聲音。
它穿過(guò)炎黃華夏的宮室,殷商的青銅器,戰(zhàn)國(guó)的汩羅江,秦時(shí)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,西漢的絲綢之路,三國(guó)鼎立的官渡、
赤壁,隋朝的大運(yùn)河,盛唐的洛陽(yáng)、長(zhǎng)安,明代的紫禁城,清末的圓明園,兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征途,改革開放三十年的
大道——就這樣傳到我的耳邊。
我聽到了!我聽到伐木叮叮,采石咚咚,金戈鏗鏘,號(hào)角長(zhǎng)鳴。春秋戰(zhàn)國(guó),秦漢隋唐,宋元明清,朝代的更迭只是
過(guò)眼煙云,歷盡紛繁的劫難,河山依舊,人民永生。于是,四書五經(jīng),楚辭漢風(fēng),唐詩(shī)宋韻,優(yōu)美、爛漫、鏗鏘、激
昂,你聽,那遙遠(yuǎn)的聲音回蕩長(zhǎng)空!四大發(fā)明,絲綢之路,鄭和下西洋……無(wú)不凝結(jié)著中華兒女的智慧和自強(qiáng)不息的精
神!
“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮雅不逝。雅不逝兮可奈何,虞分虞兮若耐何!”這是西楚霸王項(xiàng)羽窮途末路時(shí)的感慨。
王圖霸業(yè),轉(zhuǎn)瞬成空;江山美人,二者皆失。這怎能不叫他痛苦、悲傷?只是這天下向來(lái)就不是武力者、暴政者的天下,
二世而亡的秦朝,就是個(gè)很好的例子。在濤濤江水前,他無(wú)顏對(duì)江東父老,于是選擇了自刎。
“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴饑匈奴血?!边@是精忠岳飛氣吞山河的吶喊。自從“盡忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字刻在他背上那
一刻起,他便立
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