（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第八單元 第35課 元朝的統(tǒng)一局面教學(xué)實錄 岳麓版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第八單元第35課元朝的統(tǒng)一局面教學(xué)實錄岳麓版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《元朝的統(tǒng)一局面》是岳麓版七年級歷史下冊第八單元的第35課，主要講述了元朝建立后，中國歷史進入了一個新的統(tǒng)一時期。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.課程背景：通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對隋唐時期的民族關(guān)系、遼宋夏金時期的民族關(guān)系有了初步了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識元朝的統(tǒng)一及其意義，從而深化對中國古代民族關(guān)系發(fā)展脈絡(luò)的理解。

2.課程目標(biāo)定位：使學(xué)生掌握元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程及其意義，了解元朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的認(rèn)同感。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程及其意義，了解元朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和民族關(guān)系的基本情況。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析、歸納總結(jié)的能力，提高歷史思維和歷史表述技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族團結(jié)重要性的認(rèn)識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-元朝的統(tǒng)一過程：詳細講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝以及元朝統(tǒng)一中國的過程，強調(diào)關(guān)鍵戰(zhàn)役如釣魚城之戰(zhàn)和襄樊之戰(zhàn)。

-元朝的政治制度：介紹元朝的行省制和宣政院，以及這些制度對后世的影響。

-元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展：討論元朝時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及與外國的交流，如絲綢之路的繼續(xù)繁榮。

-民族關(guān)系：分析元朝時期的民族融合和民族歧視政策，以及這些政策對當(dāng)時社會的影響。

2.教學(xué)難點

-元朝統(tǒng)一的意義：引導(dǎo)學(xué)生理解元朝統(tǒng)一不僅結(jié)束了長期的分裂割據(jù)局面，而且促進了民族融合和經(jīng)濟發(fā)展，為后來的統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。難點在于如何讓學(xué)生體會到統(tǒng)一對國家發(fā)展的重要性。

-行省制的具體運作：解釋行省制如何加強中央集權(quán)，以及其在中國歷史上的創(chuàng)新性。難點在于如何用淺顯易懂的語言讓學(xué)生掌握這一復(fù)雜的政治制度。

-民族融合與歧視政策的影響：分析元朝民族政策雙重性對社會的正面和負(fù)面影響。難點在于如何讓學(xué)生理解這些政策背后的歷史復(fù)雜性和多樣性。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細講解元朝的統(tǒng)一過程、政治制度及民族關(guān)系，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：組織學(xué)生就元朝統(tǒng)一的意義和影響進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，增強學(xué)生的參與感和思考能力。

-案例分析法：通過分析具體的歷史事件，如釣魚城之戰(zhàn)，幫助學(xué)生理解元朝統(tǒng)一的歷史背景和過程。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示元朝的地圖、重要歷史人物和事件，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍。

-教學(xué)軟件：使用歷史教學(xué)軟件，如歷史時間線，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，加強時間觀念。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段關(guān)于元朝建立的電影片段或紀(jì)錄片開場，讓學(xué)生直觀感受元朝的宏偉與統(tǒng)一的力量。隨后提出問題：“同學(xué)們，你們知道元朝是如何統(tǒng)一中國的嗎？這個統(tǒng)一過程對我們的生活有什么影響？”通過這樣的情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解元朝的統(tǒng)一過程，包括成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈的即位和元朝的建立，以及元朝對南宋的征服。

-分析元朝的政治制度，如行省制和宣政院的作用及其對中央集權(quán)的影響。

-討論元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步以及與外國的交流。

-探討元朝時期的民族關(guān)系，分析民族融合和民族歧視政策的實施及其后果。

通過教師講解結(jié)合PPT展示相關(guān)歷史圖片、地圖和文獻資料，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個元朝統(tǒng)一過程中的關(guān)鍵事件進行討論，如釣魚城之戰(zhàn)或襄樊之戰(zhàn)，討論其背景、過程和影響。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演元朝的政治家、商人、農(nóng)民等角色，模擬元朝時期的社會生活和政治環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解元朝的社會結(jié)構(gòu)和文化特點。

-小組報告：每組選代表匯報討論成果，其他學(xué)生進行評價和補充，教師總結(jié)并給出反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-總結(jié)提問：教師提問“元朝統(tǒng)一對中國歷史有什么重要意義？”讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行思考。

-課后作業(yè)布置：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)一對當(dāng)時社會影響的短文，鼓勵學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識，結(jié)合歷史背景進行深入分析。

-作業(yè)展示：下節(jié)課開始時，選取幾篇優(yōu)秀作業(yè)進行展示和點評，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過講解、討論和角色扮演等多種方式，讓學(xué)生較為全面地了解了元朝的統(tǒng)一及其影響。從學(xué)生的反饋來看，他們對元朝的歷史有了更深入的認(rèn)識，特別是對統(tǒng)一過程中的一些重要事件和人物有了更加生動的理解。但在民族關(guān)系的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對民族歧視政策的影響理解不夠深入，今后的教學(xué)中我需要進一步加強這一方面的引導(dǎo)和解析，確保學(xué)生能夠更加全面地理解元朝的歷史全貌。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：包括元朝疆域圖、成吉思汗和忽必烈的畫像、元朝時期的城市景觀、行省制示意圖等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容。

-視頻素材：剪輯的歷史紀(jì)錄片片段，如《元朝的統(tǒng)一與治理》，展示元朝統(tǒng)一的過程及其政治制度的特點。

-音頻素材：元朝時期的音樂或戰(zhàn)爭場景的音效，用于營造歷史氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀材料：

-歷史文獻：選取《元史》等歷史文獻的相關(guān)章節(jié)，供學(xué)生課后閱讀，加深對元朝歷史知識的理解。

-歷史小說：推薦一些以元朝為背景的歷史小說，如《射雕英雄傳》等，讓學(xué)生在趣味閱讀中了解歷史人物和事件。

-實踐工具：

-歷史時間線軟件：利用歷史時間線軟件，幫助學(xué)生梳理元朝的歷史脈絡(luò)，加強時間觀念和歷史順序的理解。

-思維導(dǎo)圖工具：提供思維導(dǎo)圖軟件或模板，幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)元朝的政治、經(jīng)濟、文化及民族關(guān)系等知識點。

-研究手冊：編制元朝歷史研究手冊，包括重要歷史事件、人物介紹、名詞解釋等，方便學(xué)生隨時查閱。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線歷史博物館：引導(dǎo)學(xué)生訪問在線歷史博物館，如“中國國家博物館”網(wǎng)站，瀏覽元朝時期的文物和展覽，增加直觀感受。

-歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如“中國歷史研究院”網(wǎng)站，閱讀元朝相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-輔助材料：

-歷史地圖冊：提供元朝時期的歷史地圖冊，幫助學(xué)生直觀理解元朝的疆域變化和行政區(qū)劃。

-桌面游戲：設(shè)計元朝歷史主題的桌面游戲，如歷史模擬經(jīng)營游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了多方面的評估。通過課堂上的互動和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，對元朝的統(tǒng)一、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和民族關(guān)系有了基本的認(rèn)識。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識進行思考和分析，但在深入理解和創(chuàng)新性思考方面還有待提高。課后作業(yè)的批改也顯示，學(xué)生對元朝統(tǒng)一的意義理解較為表面，對一些復(fù)雜的歷史問題缺乏深入分析。此外，通過課后與學(xué)生交流，我了解到部分學(xué)生對歷史時間線和歷史事件的關(guān)聯(lián)性把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進

為了提高學(xué)生對元朝歷史的理解深度和思維水平，我計劃從以下幾個方面進行教學(xué)改進：

-強化歷史背景介紹：在講解元朝的統(tǒng)一過程時，我會更加詳細地介紹當(dāng)時的歷史背景，如蒙古各部的分裂狀態(tài)、南宋的腐敗統(tǒng)治等，幫助學(xué)生理解元朝統(tǒng)一的歷史必然性。

-激發(fā)學(xué)生的思考能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如“元朝的統(tǒng)一對后世有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。

-利用案例分析深入探討：我會選擇一些典型的歷史事件，如釣魚城之戰(zhàn)，進行深入分析，通過具體案例幫助學(xué)生理解元朝統(tǒng)一的過程和影響。

-加強歷史時間線的教學(xué)：我會利用歷史時間線軟件，讓學(xué)生在課堂上親自操作，構(gòu)建元朝歷史的時間框架，提高他們對歷史順序和事件關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識。

-設(shè)計多樣化的課后作業(yè)：我會設(shè)計不同類型的課后作業(yè)，如歷史小論文、思維導(dǎo)圖、角色扮演劇本等，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新性思考。

-提供更多學(xué)習(xí)資源：