七年級語文部編版初一上冊《學會記事》（第1課時）教學設計

七年級語文部編版初一上冊《學會記事》（第1課時）教學設計一.教材分析《學會記事》是人教版語文七年級上冊的一篇文章，主要講述了記事的方法和技巧。文章通過生動的例子，引導學生掌握記事的基本方法，學會如何抓住事物的特點進行描述，以及如何運用修辭手法使記事生動有趣。本課內(nèi)容對于提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力具有重要作用。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎，對于記敘文的寫作有一定的了解。但學生在記事時，往往容易平鋪直敘，缺乏具體的細節(jié)描繪和修辭手法的運用。因此，在教學本課時，需要引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，運用恰當?shù)男揶o手法，使記事文更具生動性和趣味性。三.教學目標知識與技能目標：引導學生掌握記事的基本方法，學會抓住事物的特點進行描述，運用恰當?shù)男揶o手法，使記事文更具生動性和趣味性。過程與方法目標：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對生活的熱愛，引導學生關注身邊的人和事，培養(yǎng)學生的感恩之心。四.教學重難點教學重點：引導學生掌握記事的基本方法，學會抓住事物的特點進行描述，運用恰當?shù)男揶o手法。教學難點：如何引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，將抽象的事物具象化，使記事文更具生動性和趣味性。五.教學方法啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動探索記事的方法和技巧。案例分析法：分析優(yōu)秀記事文的特點，讓學生從中感悟記事的規(guī)律。小組合作法：學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。練習法：布置相應的寫作任務，讓學生在實踐中提高記事的表達能力。六.教學準備教師準備：熟悉教材內(nèi)容，了解學生的學習情況，設計教學活動。學生準備：預習課文，了解記事的基本方法。教學資源：優(yōu)秀記事文例文、相關圖片、視頻等。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧已學過的記敘文知識，為新課的學習做好鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示一些生活中的美好瞬間圖片或視頻，引導學生關注身邊的人和事，激發(fā)學生對生活的熱愛。操練（10分鐘）教師給出一個記事主題，學生以小組為單位，進行討論交流，分享自己對這個主題的看法和感悟。教師引導學生運用記事的基本方法，抓住事物的特點進行描述，并注意運用恰當?shù)男揶o手法。鞏固（10分鐘）教師選取一些學生的作品進行展示和點評，讓學生從中學習和借鑒。學生對自己的作品進行修改和完善，提高記事的表達能力。拓展（10分鐘）教師布置一個課后寫作任務，要求學生以記事文的形式，記錄下自己生活中的一次感人經(jīng)歷。學生通過實踐，進一步鞏固所學知識和技能。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)記事的方法和技巧，以及關注生活的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）學生完成課后寫作任務，教師對學生的作品進行批改和反饋。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，設計板書，突出記事的方法和技巧。本節(jié)課通過引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。學生在小組討論中，學會了抓住事物的特點進行描述，并嘗試運用恰當?shù)男揶o手法，使記事文更具生動性和趣味性。但在實踐中，部分學生對于如何運用修辭手法仍存在一定的困難，需要在今后的教學中加強指導和練習。在本次《學會記事》的教學設計中，我以教材內(nèi)容為基礎，結合學生的實際情況，設計了符合學生認知規(guī)律的教學活動。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思考，引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。同時，我積極學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和創(chuàng)新能力。然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一定的解決辦法和改進措施。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生對于生活中的美好瞬間難以把握，不知道如何描述。解決辦法：我針對這一問題，增加了課堂互動環(huán)節(jié)，引導學生分享自己的親身經(jīng)歷，讓學生在講述中學會抓住事物的特點進行描述。同時，我給出了具體的描述示例，讓學生進行模仿練習。問題：在操練環(huán)節(jié)，學生對于如何運用修辭手法仍存在一定的困難。解決辦法：我針對這一問題，進行了詳細的講解和示范，讓學生了解修辭手法的運用原則。同時，我學生進行小組討論，讓學生在討論中學會運用修辭手法，并互相借鑒和學習。問題：在鞏固環(huán)節(jié)，學生對于自己的作品進行修改和完善時，仍然存在一定的迷茫。解決辦法：我針對這一問題，給出了具體的修改建議和方向，讓學生明確如何提高自己的作品質(zhì)量。同時，我學生進行優(yōu)秀作品的展示和點評，讓學生從中學習和借鑒。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，針對學生的問題進行及時的指導和反饋。我將更加注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和積極性。我將加強對于寫作技巧的講解和示范，讓學生在寫作過程中能夠更加得心應手。同時，我將增加學生的寫作練習機會，讓學生在實踐中不斷提高自己的寫作能力。在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。我將更多的小組合作活動，讓學生在合作中學會交流和分享，提高學生的綜合素質(zhì)。我將加強與學生的互動，了解學生的需求和困惑，為學生提供更加有效的指導。我將注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，提高學生的學習效果?？偟膩碚f，本次教學設計在實施過程中取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，以期達到更好的教學效果。課后寫作任務：要求學生以記事文的形式，記錄下自己生活中的一次感人經(jīng)歷。字數(shù)不限，要求學生抓住事物的特點進行描述，并運用恰當?shù)男揶o手法，使記事文更具生動性和趣味性。小組合作任務：學生以小組為單位，選擇一個生活中的主題，共同完成一篇記事文。要求每個小組成員都參與寫作，并將各自的部分融合在一起，形成一篇完整的記事文。優(yōu)秀作品展示：學生將自己的作品進行展示，分享自己的寫作經(jīng)驗和感悟。其他學生對展示的作品進行評價，提出改進意見和建議。對于課后寫作任務，專家認為這是一個很好的實踐機會，可以讓學生將所學的記事方法和技巧應用到實際寫作中。同時，專家建議教師在作業(yè)批改過程中，注重學生的寫作過程和努力，給予積極的反饋和鼓勵，提高學生的寫作自信心。對于小組合作任務，專家認為這是一個很好的團隊協(xié)作和溝通能力培養(yǎng)的機會。學生可以通過合作，互相學習，共同進步。專家建議教師在評價小組作品時，不僅要考慮作品的質(zhì)量，還要考慮學生的合作態(tài)度和貢獻程度，以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。對于優(yōu)秀作品展示，專家認為這是一個很好的交流和學習的機會。學生可以通過展示自己的作品，獲得他人的反饋和建議，提高自己的寫作能力。專家建議教師在展示活動時，注意營造積極評價的氛圍，鼓勵學生勇于表達自己的觀點和想法。通過本次作業(yè)設計和專家點評，我認識到作業(yè)設計的重要性。作業(yè)不僅是學生對課堂學習的鞏固和應用，也是教師了解學生學習情況的重要途徑。在今后的教學中，我將更加注重作業(yè)的設計和批改，給予學生更多的指導和建議，提高學生的學習效果。同時，我也認識到了專家點評的重要性。專家的點評可以給予學生更加專業(yè)的指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足