10《竹節(jié)人》第二課時教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》第二課時教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：深入分析《竹節(jié)人》一文，重點學習文中描寫竹節(jié)人的特點、制作過程以及作者對竹節(jié)人的情感態(tài)度。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《竹節(jié)人》是2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材第六單元的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在第一課時對課文的基本理解有關(guān)聯(lián)，通過深入分析課文，使學生掌握寫作技巧、修辭手法，以及如何通過具體事物表達情感。同時，引導學生運用所學知識，對類似的文章進行閱讀理解和寫作實踐。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《竹節(jié)人》中的語言特色，提高學生運用生動、形象的語言進行描寫和表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解課文中的傳統(tǒng)元素和文化寓意，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的文學作品。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《竹節(jié)人》是一篇描繪童年生活情趣的散文，通過講述“我”和伙伴們制作、玩耍竹節(jié)人的故事，展現(xiàn)了兒童的純真和創(chuàng)造力。本節(jié)課的主題內(nèi)容是深入理解課文，分析竹節(jié)人的制作過程、玩耍情景以及作者對童年時光的懷念之情。

2.重點難點：

-重點：

a.理解文中對竹節(jié)人的具體描述，包括其外觀、制作材料和方法。

b.分析文中運用比喻、擬人等修辭手法對竹節(jié)人的生動描繪。

c.探究作者通過竹節(jié)人這一形象傳達的童年情感和對傳統(tǒng)文化的懷念。

-難點：

a.理解課文中的隱喻和象征意義，如竹節(jié)人代表的無拘無束的童年生活。

b.分析課文中的人物心理和情感變化，如“我”和伙伴們在制作竹節(jié)人過程中的喜悅與期待。

c.掌握如何通過對具體事物的描繪來表達抽象的情感和思想，提升寫作能力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將《竹節(jié)人》的相關(guān)圖片、視頻剪輯以及竹節(jié)人的制作過程動畫，用于導入課程，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受和興趣。

2.閱讀材料：提供與《竹節(jié)人》主題相關(guān)的課外閱讀材料，如其他關(guān)于童年游戲的散文或故事，以拓展學生的閱讀視野。

3.在線工具：使用在線文檔共享平臺，讓學生能夠?qū)崟r交流學習心得，以及利用在線教育資源，如文學鑒賞網(wǎng)站，幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示《竹節(jié)人》中竹節(jié)人的制作過程視頻，引發(fā)學生對創(chuàng)造力和想象力的討論。

-目的：激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣，引出對竹節(jié)人背后情感和文化的探討。

2.講授新知

-概念講解：分析《竹節(jié)人》中的細節(jié)描寫，如竹節(jié)人的動作、神態(tài)，講解如何通過細節(jié)描寫傳達情感。

-演繹推理：通過課文中的描述，演繹出作者對童年記憶的懷念之情，示范如何從具體描寫中推理出抽象情感。

-歸納推理：引導學生從竹節(jié)人的制作過程歸納出作者對傳統(tǒng)工藝的尊重和傳承，討論歸納推理的合理性。

-邏輯謬誤：分析課文中可能存在的邏輯謬誤，如過度美化童年，引導學生識別并反思。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計填空題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫竹節(jié)人的制作步驟，檢驗對課文細節(jié)的理解。

-小組討論：分組討論竹節(jié)人在文中的象征意義，鼓勵學生提出自己的見解。

4.深化理解

-案例分析：分析《竹節(jié)人》中作者如何通過竹節(jié)人表達對傳統(tǒng)文化的懷念，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的傳統(tǒng)手工藝現(xiàn)狀。

-辯論活動：組織辯論，辯論竹節(jié)人是否能夠代表現(xiàn)代兒童的游戲，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)課文中的情感表達和寫作技巧，強調(diào)如何通過具體事物表達抽象情感。

-學生反饋：鼓勵學生分享對課文的理解和對竹節(jié)人的感受，反思學習過程中的收獲。六、教學反思

在教學《竹節(jié)人》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學生們對竹節(jié)人的制作過程非常感興趣，這讓我意識到通過具體事物的制作過程來引入課文的學習是一個很好的策略。學生們在分析課文情感表達時，能夠較好地把握住作者對童年的懷念之情，但在深入探討竹節(jié)人象征意義時，一些學生還是顯得有些吃力。我應(yīng)該在課堂上提供更多的時間讓他們?nèi)ニ伎己陀懻?，同時，通過辯論活動，我發(fā)現(xiàn)學生們在邏輯思維和論證能力上還有待提高，未來我會設(shè)計更多這樣的活動來鍛煉他們。整體來說，這節(jié)課讓我看到了學生們的進步，也讓我意識到了自己在教學中需要改進的地方。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《竹節(jié)人》相關(guān)的圖片，包括竹節(jié)人的制作材料、制作過程、以及玩耍場景的圖片，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯《竹節(jié)人》相關(guān)視頻片段，展示竹節(jié)人的制作過程和玩耍情景，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻素材：錄制課文朗讀音頻，讓學生在課后能夠反復聽讀，提高對課文的理解和記憶。

閱讀材料：

-文學作品：選擇與《竹節(jié)人》主題相關(guān)的其他文學作品，如關(guān)于童年游戲、傳統(tǒng)手工藝的散文或故事，作為課后閱讀材料，拓展學生的視野。

-課外閱讀：挑選一些關(guān)于傳統(tǒng)文化、童年記憶的經(jīng)典書籍，供學生自主閱讀，加深對課文主題的理解。

實踐工具：

-寫作工具：提供寫作指導手冊，包括如何進行人物描寫、情感表達、場景設(shè)置等寫作技巧，幫助學生提升寫作能力。

-討論指南：設(shè)計討論話題和引導問題，鼓勵學生在小組討論中深入探究課文主題和情感。

-創(chuàng)作素材：提供竹節(jié)人的制作圖紙和材料清單，讓學生在課后嘗試自己制作竹節(jié)人，體驗課文中的創(chuàng)造過程。

教學資源具體內(nèi)容：

多媒體資源：

-圖片素材：《竹節(jié)人》的制作材料（竹簽、繩子等）、制作步驟（刻畫、鉆孔、組裝等）、玩耍場景（孩子們玩竹節(jié)人的情景）。

-視頻素材：視頻1——《竹節(jié)人》制作教程，視頻2——孩子們玩竹節(jié)人的真實場景。

-音頻素材：課文《竹節(jié)人》全文朗讀音頻，包括對竹節(jié)人的詳細描述和作者的情感表達。

閱讀材料：

-文學作品：《童年游戲》散文集，收錄了多篇文章，描述不同時代的童年游戲。

-課外閱讀：《中國傳統(tǒng)手工藝》書籍，介紹中國傳統(tǒng)手工藝的歷史、技術(shù)和文化意義。

實踐工具：

-寫作工具：編寫《寫作指導手冊——以<竹節(jié)人>為例》，內(nèi)容包括人物描寫、情感表達、場景設(shè)置等章節(jié)。

-討論指南：設(shè)計討論話題“竹節(jié)人在現(xiàn)代兒童生活中的角色”，提供引導問題，如“竹節(jié)人給你什么樣的感受？”“你認為現(xiàn)代兒童是否需要這樣的傳統(tǒng)游戲？”

-創(chuàng)作素材：提供竹簽、繩子、小刀等制作竹節(jié)人的基礎(chǔ)材料，以及詳細的制作步驟圖紙。

這些教學資源與支持旨在通過多種途徑幫助學生更好地理解《竹節(jié)人》這篇課文，同時鍛煉學生的寫作、討論和動手能力，將學習與實際操作相結(jié)合，提高學習的趣味性和實用性。八、九結(jié)語

同學們，這節(jié)課我們一起走進了《竹節(jié)人》的世界，感受了作者對童年的深情回憶和對手工藝的尊重。通過學習，我們不僅理解了課文中的情感，還學會了如何通過具體的事物來表達抽象的情感，如何細致地觀察和描述。希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，竹節(jié)人不僅僅是一個玩具，它還承載著我們的文化傳統(tǒng)和童年記憶。同時，也鼓勵大家去嘗試制作自己的竹節(jié)人，體驗創(chuàng)造的樂趣。在接下來的學習中，我們要繼續(xù)用心去感受生活中的美好，用筆去記錄那些溫暖人心的瞬間。記得，學習不僅僅是課堂上的事，生活中的點點滴滴都是我們學習的源泉。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識應(yīng)用到日常生活中，讓學習成為一種習慣，一種生活方式。謝謝大家的積極參與，我們下節(jié)課再見！九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠有效地與他人合作。對于表現(xiàn)積極的學生，我會給予及時的肯定和鼓勵，對于需要幫助的學生，我會提供必要的引導和支持。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會檢查他們的成果，不僅關(guān)注計劃的完整性和可行性，更重視他們對健康生活