（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 第13課 宋元時(shí)期的重大發(fā)明教學(xué)實(shí)錄 北師大版

（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第13課宋元時(shí)期的重大發(fā)明教學(xué)實(shí)錄北師大版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：宋元時(shí)期的重大發(fā)明

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：北師大版

本節(jié)課主要介紹宋元時(shí)期的四大發(fā)明：指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)。通過(guò)講解這些發(fā)明的歷史背景、發(fā)明過(guò)程及其對(duì)世界的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解科技發(fā)明的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和歷史責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維與素養(yǎng)：通過(guò)分析宋元時(shí)期的重大發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，理解歷史發(fā)展的連貫性和科技進(jìn)步對(duì)歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

2.文化認(rèn)同與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代科技對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重和理解不同文明。

3.科學(xué)精神與實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)探究的能力，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科技發(fā)明中的作用。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示宋元時(shí)期的歷史場(chǎng)景，如指南針應(yīng)用于航海的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬古代發(fā)明家的角色，進(jìn)行指南針制作的小組實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論四大發(fā)明對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及它們?nèi)绾胃淖兞耸澜纭?/p>

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同歷史角色，如發(fā)明家、商人、學(xué)者，探討發(fā)明的傳播和應(yīng)用。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和對(duì)宋元時(shí)期科技發(fā)明的理解。

-同伴評(píng)價(jià)：開(kāi)展小組間的互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方對(duì)四大發(fā)明的理解深度和展示效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、歷史資料圖片、模型

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線課堂軟件

-信息化資源：歷史教學(xué)視頻、電子教案、歷史文獻(xiàn)電子版

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、互動(dòng)式白板、歷史地圖、時(shí)間軸軟件五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段關(guān)于宋元時(shí)期四大發(fā)明的短視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。視頻結(jié)束后，提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“你們知道這四大發(fā)明分別是什么嗎？它們是如何影響人類歷史的？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-簡(jiǎn)要介紹宋元時(shí)期的背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展情況。

-分別講解指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、工作原理及其歷史意義。

-利用PPT展示相關(guān)圖片和文字資料，幫助學(xué)生形象地理解四大發(fā)明的特點(diǎn)和影響。

-提問(wèn)學(xué)生，確保學(xué)生對(duì)四大發(fā)明的理解，并引導(dǎo)他們思考這些發(fā)明如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)發(fā)明進(jìn)行深入探討。

-每組通過(guò)查閱資料、討論，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告，介紹他們選擇的發(fā)明的歷史背景、發(fā)明過(guò)程、應(yīng)用領(lǐng)域及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-各小組輪流向全班展示他們的報(bào)告，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并給予反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演宋元時(shí)期的發(fā)明家，模擬發(fā)明四大發(fā)明的場(chǎng)景。

-學(xué)生需要在模擬中解釋他們的發(fā)明是如何工作的，以及它是如何改變當(dāng)時(shí)人們的生活的。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也要保持好奇心和探索精神。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明對(duì)世界歷史的深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于宋元時(shí)期四大發(fā)明的短文，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

6.課堂延伸（10分鐘）

內(nèi)容：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多關(guān)于宋元時(shí)期科技發(fā)明的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-提供一些相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代科技發(fā)展資料，引導(dǎo)學(xué)生思考古代發(fā)明與現(xiàn)代科技的聯(lián)系。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)宋元時(shí)期的四大發(fā)明有了更深入的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有些小組的合作不夠深入，討論的廣度和深度還有待加強(qiáng)。我應(yīng)該在小組討論時(shí)提供更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入挖掘話題。另外，課堂延伸部分，我應(yīng)該更加鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，激發(fā)他們的探究欲望。下次上課，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能更積極參與進(jìn)來(lái)，讓課堂更加生動(dòng)有趣。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書(shū)資源：《中國(guó)古代科技史》、《影響世界的中國(guó)發(fā)明》、《宋元時(shí)期的科技與文明》等。

-視頻資源：紀(jì)錄片《故宮100》、《中國(guó)科技史上的輝煌》等。

-實(shí)物資源：中國(guó)古代科技發(fā)明模型、古代印刷術(shù)工具復(fù)制品等。

-線下資源：科技博物館、歷史博物館、古代發(fā)明主題展覽等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和科技史書(shū)籍，加深對(duì)宋元時(shí)期科技發(fā)明的了解。

-視頻學(xué)習(xí)：觀看紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像更直觀地理解四大發(fā)明的工作原理和影響。

-動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的指南針或印刷術(shù)模型，親身體驗(yàn)古代科技的魅力。

-博物館參觀：組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地觀察古代發(fā)明實(shí)物，增強(qiáng)歷史感受。

-主題研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)發(fā)明進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高研究能力。

-學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或科技專家進(jìn)行講座，分享宋元時(shí)期科技發(fā)明的最新研究成果。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)，探討四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用和發(fā)展。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與科技制作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

-國(guó)際視野：通過(guò)比較中國(guó)四大發(fā)明與同時(shí)期世界其他地區(qū)的科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野。

-持續(xù)探究：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注中國(guó)古代科技發(fā)展，探索科技對(duì)人類文明的推動(dòng)作用。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極發(fā)言、認(rèn)真討論的學(xué)生給予即時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于參與度較低的學(xué)生則提供引導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.成果評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)和課堂展示，評(píng)估他們對(duì)宋元時(shí)期重大發(fā)明理解的深度和廣度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的方法和思路。

3.自我反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己在探究四大發(fā)明過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們撰寫(xiě)反思日志，記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和未來(lái)改進(jìn)的方向，從而更好地將歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了宋元時(shí)期的重大發(fā)明，這些發(fā)明不僅改變了古代中國(guó)的面貌，也對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。希望大家能夠記住這些偉大的發(fā)明，理解它們背后的科