9 獵人海力布 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9獵人海力布教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級上冊《獵人海力布》一文，通過講述獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們而犧牲自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解海力布舍己為人的高貴品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊第二單元“人物描寫”相關(guān)，通過分析文中對海力布的外貌、語言、動作和心理描寫，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握人物描寫的方法。同時，結(jié)合學(xué)生已有的民間故事學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過《獵人海力布》一文的學(xué)習(xí)，掌握描寫人物性格和品質(zhì)的文學(xué)手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，提升其通過細(xì)節(jié)描寫來理解人物形象和故事主旨的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取道德教育，學(xué)會在現(xiàn)實生活中識別和弘揚正能量，提升道德素養(yǎng)和語文實踐能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《獵人海力布》的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生對主人公品質(zhì)的好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生設(shè)想自己身處故事情境中，如何像獵人海力布一樣做出選擇，從而理解其舍己為人的精神。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論《獵人海力布》中的人物性格和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析主人公的行為和動機(jī)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來體驗和感受人物的內(nèi)心世界。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學(xué)生思考《獵人海力布》故事給他們的啟示，反思自己在面對困難時的行為準(zhǔn)則。

-同伴評價：通過小組內(nèi)互評，學(xué)生可以交流對故事的理解，互相學(xué)習(xí)，提高對文本的解讀能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究，讓學(xué)生深入了解獵人海力布的故事及人物特質(zhì)。

2.設(shè)計教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過互動體驗故事情節(jié)；同時，進(jìn)行小組討論，分析人物性格，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.教學(xué)媒體使用：運用多媒體展示《獵人海力布》的故事圖片和動畫片段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助理解故事內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以一段關(guān)于勇敢與犧牲的簡短故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，展示《獵人海力布》的封面和故事主人公的海報，簡要介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，全班共同朗讀《獵人海力布》的故事，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。接著，通過講授，詳細(xì)介紹故事的情節(jié)發(fā)展、人物性格特點和主題思想。在講解過程中，適時插入問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論獵人海力布的行為背后的動機(jī)和品質(zhì)。隨后，分組討論，讓學(xué)生分析故事中的細(xì)節(jié)描寫，如何展現(xiàn)了海力布的高尚品質(zhì)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《獵人海力布》的故事情節(jié)，設(shè)計一個海報，展示海力布的形象和故事的高潮部分。學(xué)生需要運用課上所學(xué)的人物描寫方法，通過繪畫和文字，生動地表現(xiàn)海力布的品質(zhì)和故事情節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

每組展示他們的海報，并簡要介紹設(shè)計理念。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，強調(diào)海報中展現(xiàn)的人物描寫技巧和故事情節(jié)的把握。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)獵人海力布的舍己為人和勇敢精神，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)海力布的高貴品質(zhì)，提升自身的道德修養(yǎng)。同時，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《獵人海力布》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對人物描寫有了更深的理解，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，今后我會嘗試調(diào)整分組策略，讓每個學(xué)生都有更多的發(fā)言機(jī)會。另外，海報制作環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的創(chuàng)意有限，我計劃在下一節(jié)課加入一些創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課后，我收到了一些家長反饋，表示孩子對故事中的道德教育印象深刻，這讓我感到欣慰，我會繼續(xù)強化這一點，讓語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。七、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性良好。小組合作能力有所體現(xiàn)，但仍有部分學(xué)生需加強。

準(zhǔn)確性：學(xué)生對《獵人海力布》的人物描寫和故事理解較為準(zhǔn)確，但在深入分析人物性格和主題方面，還需進(jìn)一步提高。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，表達(dá)清晰，但部分學(xué)生的創(chuàng)意思維和深度分析能力有待提升。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生展現(xiàn)了對文本理解和人物描寫的掌握，但測試中也暴露出一些對細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確的問題。

反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍認(rèn)為故事生動有趣，但對深層次的人物分析感到有些困難。我將根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，提供更多指導(dǎo)。

教師反思：本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面做得不錯，但在深度分析和創(chuàng)意思維培養(yǎng)上還需加強。未來計劃引入更多互動活動，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。八、九結(jié)語九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《獵人海力布》故事背景資料，包括故事來源、民間傳說等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更深入地理解故事的文化內(nèi)涵。

2.與獵人海力布相似的其他人物故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，讓學(xué)生對比分析不同故事中的人物形象和主題思想。

3.人物描寫技巧相關(guān)的書籍和文章，如《人物描寫技巧》、《小說創(chuàng)作與人物塑造》等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

4.有關(guān)勇敢、犧牲和道德教育的書籍和文章，如《勇敢者的故事》、《道德教育的重要性》等，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后閱讀與《獵人海力布》相關(guān)的民間傳說和人物故事，以拓寬視野，加深對故事的理解。

2.建議學(xué)生閱讀有關(guān)人物描寫技巧的書籍和文章，學(xué)會如何在寫作中運用這些技巧，提升自己的寫作水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勇敢、犧牲和道德教育等方面的內(nèi)容，學(xué)會從現(xiàn)實生活中汲取正能量，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，對《獵人海力布》故事進(jìn)行深入探討，以提升自己的綜合素質(zhì)。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的心得體會，促進(jìn)學(xué)生在交流中成長。

6.鼓勵學(xué)生參加各類寫作比賽和講故事活動，將所