11 葡萄溝 （教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年- 部編版語文二年級上冊

11葡萄溝（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年-部編版語文二年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《葡萄溝》是部編版語文二年級上冊的一篇課文，通過講述新疆吐魯番地區(qū)葡萄溝的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情，讓學(xué)生了解我國各地的地理風(fēng)貌和民族特色。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，激發(fā)學(xué)生探究自然和民族文化的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美麗與豐收景象。

2.學(xué)會生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對我國民族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握課文《葡萄溝》中的生字詞，理解詞語在句子中的含義和用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，提升語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文描述的自然景觀和風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.通過討論和分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對多元文化的認(rèn)識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《葡萄溝》中的生字詞：如“溝”、“葡”、“萄”等，這些字詞是理解課文的基礎(chǔ)。教師可以通過圖片展示、實(shí)物對照等方式幫助學(xué)生記憶和理解。

-理解課文中的比喻句：課文中用“珍珠”比喻葡萄，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，以及如何通過比喻來生動形象地描述事物。

-感受課文描繪的自然美和人文風(fēng)情：通過課文的描述，讓學(xué)生感受到葡萄溝的自然風(fēng)光和豐收的喜悅，教師可以通過播放相關(guān)視頻或圖片來輔助教學(xué)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的正確書寫：二年級學(xué)生對漢字的書寫還不太熟練，尤其是“葡”、“萄”這樣的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，教師需要通過示范、指導(dǎo)、練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握。

-比喻句的理解和應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉比喻句的使用，教師可以通過生活中的實(shí)例來解釋比喻句，例如用“小貓的眼睛像兩顆綠寶石”來幫助學(xué)生理解比喻的概念。

-課文情感的傳達(dá)：課文傳達(dá)了對葡萄溝的喜愛和對自然美的欣賞，學(xué)生可能難以體會到這種情感，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、情感渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，感受作者的情感。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集葡萄溝的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情的視頻、圖片，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《葡萄溝》相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如新疆的其他風(fēng)土人情介紹，以拓展學(xué)生的知識面。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查找生字詞的讀音和意思，使用互動式白板軟件，讓學(xué)生參與課文內(nèi)容的填空、連線等互動練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示葡萄溝的美麗圖片和播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題，提出問題：“你們知道這個地方在哪里嗎？這里有什么特別之處？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和閱讀興趣，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹課文中的生字詞，如“溝”、“葡”、“萄”，通過實(shí)物或圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

-演繹推理：分析課文中的比喻句，如“珍珠般的葡萄”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的含義，并嘗試自己創(chuàng)作比喻句。

-歸納推理：討論課文中描述的葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色，讓學(xué)生從個別現(xiàn)象中歸納出一般特征。

-邏輯謬誤：通過課文中的描述，識別可能存在的邏輯謬誤，如夸大其詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀課文，找出文中的生字詞，并解釋其含義。

-小組討論：分組討論課文中描述的葡萄溝的美麗之處，每個小組分享自己的發(fā)現(xiàn)。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的描述，讓學(xué)生理解如何通過語言描繪一個地方的特色。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“葡萄溝是否是新疆最美的景點(diǎn)之一”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻句的使用和邏輯推理的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些部分最有收獲，哪些部分還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對葡萄溝的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情有了較好的理解，但在生字詞的書寫和比喻句的創(chuàng)作上，部分學(xué)生仍存在困難。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，需要更多鼓勵和引導(dǎo)。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對生字詞學(xué)習(xí)，可以增加書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲化學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在比喻句創(chuàng)作方面，可以提供更多實(shí)例供學(xué)生參考，并鼓勵學(xué)生相互評價和修改。同時，為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計更多小組合作活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，特別是在小組合作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較好的合作能力和團(tuán)隊精神。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握程度較好，但在比喻句的創(chuàng)作上準(zhǔn)確性有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析和表達(dá)，但在歸納推理部分，部分學(xué)生的作業(yè)顯示出了理解上的不足。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和邏輯推理知識掌握較好，但少數(shù)學(xué)生在邏輯謬誤的識別上存在困難。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生反映課堂互動環(huán)節(jié)很有趣，但希望在比喻句創(chuàng)作方面得到更多的指導(dǎo)。同時，部分學(xué)生提出希望在課后得到更多練習(xí)機(jī)會。

-教師反思：教師需在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對比喻句創(chuàng)作的指導(dǎo)，提供更多實(shí)例和練習(xí)機(jī)會。同時，對邏輯謬誤的識別進(jìn)行更多講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用邏輯推理知識。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)地理知識：介紹新疆的地理位置、氣候特點(diǎn)以及吐魯番盆地的特殊自然環(huán)境，讓學(xué)生了解葡萄溝所在的地理背景。

-民俗文化：講解新疆的多元文化和民族風(fēng)情，包括維吾爾族的服飾、飲食、節(jié)日等，增進(jìn)學(xué)生對課文背景的理解。

-葡萄種植歷史：介紹葡萄的種植歷史，從古至今的發(fā)展變遷，以及葡萄在人類文明中的地位和作用。

-歷史故事：分享與葡萄溝相關(guān)的歷史故事和傳說，如《大唐西域記》中的記載，增加學(xué)生對課文內(nèi)容的歷史感知。

-藝術(shù)作品：展示與葡萄溝相關(guān)的繪畫、攝影等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從不同角度感受葡萄溝的美。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《大唐西域記》等古籍中關(guān)于新疆的描述，以及現(xiàn)代作家對葡萄溝的游記和散文，以拓寬知識面。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀葡萄溝，親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和自然景觀。

-文化體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生嘗試制作新疆特色美食，如抓飯、烤羊肉串等，體驗(yàn)維吾爾族的生活方式。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試以葡萄溝為背景，創(chuàng)作自己的小故事或詩歌，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人分享葡萄溝的相關(guān)知識，通過家庭交流加深對課文內(nèi)容的理解。