《自己動手做風箏》（教學實錄）滬科黔科版四年級下冊綜合實踐活動

《自己動手做風箏》（教學實錄）滬科黔科版四年級下冊綜合實踐活動一、課程背景與目標定位

《自己動手做風箏》是一堂結合滬科黔科版四年級下冊綜合實踐活動的課程。本節(jié)課旨在讓學生了解風箏的歷史、文化以及制作過程，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握風箏制作的基本方法，提高對傳統(tǒng)文化的認識，同時增強環(huán)保意識，懂得珍惜資源。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的手工制作技能，對風箏有初步的了解，但缺乏深入的實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的風箏制作知識。

2.內容規(guī)劃：結合教材中關于風箏制作的基本步驟和技巧，設計以下教學內容：

-風箏歷史文化的簡要介紹；

-風箏制作材料的認識與選擇；

-風箏設計圖樣的構思與繪制；

-風箏制作步驟的實踐操作；

-風箏放飛技巧的學習與嘗試；

-安全注意事項的強調與實踐。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-風箏制作的基本步驟：本節(jié)課的核心內容是教授學生如何按照正確步驟制作風箏。重點包括了解風箏的結構，如骨架的搭建、蒙面的粘貼、提線的固定等。例如，在骨架搭建環(huán)節(jié)，教師要詳細講解不同類型風箏的骨架特點，如何使用竹條和膠水正確制作。

-風箏的設計與裝飾：強調風箏設計的美觀性和創(chuàng)意性，包括圖案的選擇、色彩的搭配以及裝飾材料的使用。例如，引導學生如何根據(jù)風箏的形狀和主題選擇合適的圖案，以及如何使用彩筆、貼紙等材料進行裝飾。

2.教學難點：

-風箏平衡點的掌握：學生在制作風箏時，平衡點的確定是難點之一。需要學生理解并掌握如何通過調整提線和骨架的位置來達到風箏的平衡。例如，可以通過制作不同形狀的風箏模型，讓學生在實踐中感受和調整平衡點。

-風箏放飛技巧：放飛風箏時，如何根據(jù)風力調整風箏的角度和速度是學習的難點。例如，教師可以演示如何根據(jù)風向和風力調整風箏的起飛角度，以及如何通過提線控制風箏的升降和轉向。

-安全注意事項：學生在制作和放飛風箏時，容易忽視安全細節(jié)。教師要強調如何選擇安全的放飛場地，如何避免風箏線纏繞和風箏損壞等安全問題。例如，通過案例分析，讓學生了解不安全放飛可能帶來的后果，增強安全意識。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法介紹風箏的基礎知識和制作步驟，同時運用討論法和項目導向學習法，讓學生在小組合作中探討風箏的設計與制作，鼓勵學生提出創(chuàng)新想法。

2.教學活動：設計制作風箏的小組競賽，學生將分為若干小組，每組設計并制作一個風箏。在制作過程中，學生需要進行角色扮演，如設計師、工藝師、測試員等，共同完成風箏的制作和放飛。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示風箏的歷史文化和制作過程，以及使用視頻示范風箏的放飛技巧，增強學生的直觀感受和學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示風箏的圖片和放飛風箏的視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“你們誰知道風箏是如何來的嗎？它有什么特別之處？”

-學生自由分享對風箏的了解，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何自己動手做風箏。”

2.新知學習（20分鐘）

-講解風箏的歷史和文化背景，介紹不同類型的風箏和它們的特色。

-分發(fā)教材中的風箏制作步驟，引導學生閱讀并理解制作過程。

-示范風箏制作的每一步驟，包括選擇材料、剪裁、組裝、裝飾等。

-學生跟隨教師的示范，動手嘗試制作風箏的簡單模型。

3.互動討論（10分鐘）

-將學生分成小組，討論在制作風箏過程中可能遇到的問題和解決方案。

-每組選派代表分享討論成果，教師提供反饋和指導。

-進行角色扮演，學生扮演設計師、工藝師等角色，模擬風箏制作的工作場景。

4.實踐應用（20分鐘）

-學生根據(jù)所學的制作方法，開始獨立制作自己的風箏。

-教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中的問題，提供技術支持。

-學生完成風箏制作后，進行風箏裝飾，發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的圖案。

5.風箏放飛體驗（15分鐘）

-帶領學生到戶外安全區(qū)域，教授風箏放飛的基本技巧。

-學生嘗試放飛自己制作的風箏，體驗風箏在空中的飛行。

-教師觀察并指導學生如何調整風箏的飛行狀態(tài)。

6.總結與反思（10分鐘）

-學生分享制作和放飛風箏的感受，討論在活動中學到的知識和技能。

-教師總結風箏制作的關鍵點，強調實踐中的安全注意事項。

-鼓勵學生提出對風箏制作的新想法，激發(fā)進一步探索的興趣。六、教學反思

在教學《自己動手做風箏》這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學生們對動手制作風箏的熱情非常高，他們能夠在實踐中掌握風箏的基本制作技巧，并且在裝飾風箏時展現(xiàn)出了各自的創(chuàng)意。但是，我也注意到在風箏放飛環(huán)節(jié)，部分學生對風力的判斷和風箏平衡的調整還不夠熟練。接下來，我計劃在課堂上加入更多關于風箏放飛技巧的教學，讓學生在實踐中有更多的機會來練習和掌握這些技能。同時，我會鼓勵學生們在制作風箏時更加注重細節(jié)，提高他們的動手能力和審美能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在學生進行小組討論和角色扮演時，我會密切觀察他們的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會注意每個學生的貢獻，鼓勵他們相互學習和合作，同時指出可以改進的地方，以促進他們的全面發(fā)展。

2.成果評價：在學生完成風箏制作后，我會檢查每個學生的作品，評估他們的成果。我會鼓勵學生分享他們的制作過程和經(jīng)驗，同時也鼓勵其他學生提出建設性的意見和反饋，共同學習和進步。

3.自我