13《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

13《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《董存瑞舍身炸暗堡》一文的學(xué)習(xí)，通過分析董存瑞的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解英勇無畏、為國家獻(xiàn)身的崇高精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版六年級下冊語文教材第五單元“英勇無畏”主題相關(guān)，通過回顧之前學(xué)過的《黃繼光》、《飛奪瀘定橋》等課文，引導(dǎo)學(xué)生理解董存瑞英勇事跡的歷史背景，進(jìn)一步鞏固對革命英雄主義精神的認(rèn)識。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，但對董存瑞英雄形象的理解可能不夠深刻，對革命歷史背景的認(rèn)識可能較為模糊。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合統(tǒng)編版六年級下冊語文教材《董存瑞舍身炸暗堡》一文，圍繞英勇無畏、革命精神的核心，設(shè)計(jì)以下教學(xué)內(nèi)容：

-閱讀課文，分析董存瑞的形象特點(diǎn)和英勇事跡；

-通過聽力材料，了解革命戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景；

-開展互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享對英勇精神的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放董存瑞舍身炸暗堡的歷史背景短片，讓學(xué)生身臨其境感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬戰(zhàn)爭場景，扮演董存瑞及其戰(zhàn)友，通過角色扮演體驗(yàn)英雄的心理狀態(tài)和決策過程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論董存瑞英勇行為背后的精神內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史、文化、個(gè)人成長等多角度思考。

-角色扮演：在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演加深對董存瑞英勇行為的理解和感悟。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思通過學(xué)習(xí)董存瑞事跡對自己行為的啟發(fā)和影響。

-同伴評價(jià)：在課堂上，組織學(xué)生相互評價(jià)同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和理解深度，通過同伴反饋促進(jìn)對董存瑞英雄精神的理解和內(nèi)化。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解課文背景，分析董存瑞英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解英勇無畏的精神。

-討論法：組織學(xué)生就董存瑞的行為和精神進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解。

-情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬董存瑞的決策過程，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、歷史背景和相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線問答系統(tǒng)，提高學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)和視頻資料，加深對課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段關(guān)于董存瑞舍身炸暗堡的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的緊張氛圍和董存瑞英勇犧牲的瞬間。隨后提問：“你們對董存瑞有什么了解？他的行為對你有什么啟發(fā)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解課文《董存瑞舍身炸暗堡》的背景，介紹解放戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史環(huán)境，讓學(xué)生了解董存瑞英勇行為的歷史背景。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“舍身”、“炸暗堡”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解董存瑞的英雄形象。

-討論董存瑞英勇行為背后的精神內(nèi)涵，如愛國主義、英勇無畏、堅(jiān)定信念等，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考董存瑞的行為。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)場景進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在扮演中深入體驗(yàn)董存瑞及其戰(zhàn)友的心理狀態(tài)。

-每組表演結(jié)束后，其他組進(jìn)行評價(jià)，討論扮演中是否體現(xiàn)了董存瑞的英雄精神，以及如何更好地表現(xiàn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)董存瑞英勇行為的核心價(jià)值。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，寫一篇短文，描述自己在生活中遇到困難時(shí)如何以董存瑞為榜樣，勇敢面對挑戰(zhàn)。

-學(xué)生分享自己的短文，教師選取幾篇有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生將董存瑞的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對董存瑞的英雄形象有了更深刻的理解。從學(xué)生的反饋來看，他們對董存瑞的英勇事跡感悟頗深，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解董存瑞精神的時(shí)代背景上還存在一些困難。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請同學(xué)們課后閱讀一篇關(guān)于其他革命英雄的短文，比如《邱少云》，了解其英雄事跡，并寫一篇200字左右的讀后感，談?wù)勛约旱母邢牒蛷挠⑿凵砩蠈W(xué)到的精神。

2.深度思考：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的董存瑞事跡，思考以下問題：“在和平年代，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)革命英雄的精神？”請同學(xué)們寫一篇短文，不少于300字。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織一次以“學(xué)習(xí)英雄，做新時(shí)代好少年”為主題的班會(huì)活動(dòng)，每位同學(xué)準(zhǔn)備一段關(guān)于董存瑞或其他英雄的介紹和感悟，班會(huì)后將活動(dòng)內(nèi)容和同學(xué)們的發(fā)言整理成報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對于讀后感的作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)們對英雄精神的理解和感悟是否深刻，是否有自己的思考和見解。對于理解不夠深入的同學(xué)，我會(huì)給出具體的建議，比如提供更多相關(guān)資料，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英雄的事跡和精神。

2.在短文寫作中，我會(huì)注意同學(xué)們是否能結(jié)合實(shí)際生活，將董存瑞的精神應(yīng)用到自己的行為中。對于未能做到這一點(diǎn)的同學(xué)，我會(huì)指出他們可以如何將抽象的精神轉(zhuǎn)化為具體的行為，并在下一次寫作中加以改進(jìn)。

3.班會(huì)活動(dòng)的報(bào)告，我會(huì)著重看同學(xué)們的組織能力和表達(dá)能力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，我會(huì)給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們在未來的活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。對于需要提高的同學(xué)，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，比如如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)