19 海濱小城 第二課時(shí) (教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
19 海濱小城 第二課時(shí) (教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
19 海濱小城 第二課時(shí) (教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)_第3頁(yè)
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19海濱小城第二課時(shí)(教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《海濱小城》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇寫景短文。本節(jié)課為第二課時(shí),旨在通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入解讀,讓學(xué)生感受海濱小城的美麗與寧?kù)o,培養(yǎng)他們的審美情感和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.理解課文內(nèi)容,把握海濱小城的特點(diǎn)和風(fēng)貌。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞,提高識(shí)字和寫字能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力,使其能夠流利地朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美景,激發(fā)創(chuàng)作靈感,培養(yǎng)寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:通過(guò)分析課文中的修辭手法和描繪技巧,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自然景色的能力。

2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的描繪,進(jìn)行聯(lián)想和想象,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承:借助課文所描繪的海濱小城風(fēng)光,讓學(xué)生感受中華大地之美,培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和自然環(huán)境的熱愛之情。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新:鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察周圍的自然環(huán)境,創(chuàng)作自己的小作文,實(shí)踐語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解海濱小城的自然景觀和人文特色:通過(guò)課文描繪的海濱小城景色,如“沙灘上,金色的陽(yáng)光灑在海面上,閃閃發(fā)光”等句子,讓學(xué)生感受海濱的美麗和寧?kù)o。

-學(xué)習(xí)生字詞:如“柔和”、“蔥郁”、“碧綠”等,這些詞匯對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的,需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握。

-朗讀和表達(dá)能力:通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地表達(dá),例如理解并表達(dá)出文中對(duì)海濱小城的喜愛之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-描繪手法的理解:課文中的比喻、擬人等修辭手法,如“海浪輕輕地拍打著沙灘,好像在給沙灘撓癢癢”,學(xué)生可能難以理解其中的形象和情感。

-生字詞的應(yīng)用:學(xué)生在實(shí)際寫作中如何恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)生字詞,如“柔和”在不同語(yǔ)境中的使用,需要教師的引導(dǎo)和練習(xí)。

-情感體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化:如何將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá),例如讓學(xué)生用自己的話描述他們喜歡的自然景色,這需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。

-觀察能力的培養(yǎng):鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中觀察類似的海濱景色,并將觀察結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法:通過(guò)講解課文背景和修辭手法,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法:組織小組討論,讓學(xué)生分享對(duì)海濱小城的印象,促進(jìn)思維碰撞。

-情境教學(xué)法:模擬海濱小城的場(chǎng)景,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)生字詞和表達(dá)方式。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示:使用圖片和視頻展示海濱小城的實(shí)際景色,增強(qiáng)感官體驗(yàn)。

-交互式白板:利用白板進(jìn)行課文內(nèi)容的動(dòng)態(tài)展示,提高學(xué)生的參與度。

-教學(xué)軟件:使用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)和練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入(5分鐘)

內(nèi)容:教師通過(guò)播放一段海濱小城的視頻,讓學(xué)生直觀感受海濱的美景,同時(shí)播放輕柔的海浪聲,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。隨后提問(wèn):“你們看到了什么?感受到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)海濱的初步印象,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新知探索(20分鐘)

內(nèi)容:

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,檢查學(xué)生對(duì)海濱小城的基本了解。

-逐段講解課文,重點(diǎn)分析課文中的修辭手法和描繪技巧,如比喻、擬人等,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)課文中的生字詞,通過(guò)組內(nèi)合作,讓學(xué)生互相解釋生字詞的意思,并嘗試造句。

-教師示范朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感,然后讓學(xué)生自主朗讀,感受課文的語(yǔ)言美。

3.互動(dòng)體驗(yàn)(15分鐘)

內(nèi)容:

-分組討論:教師提出問(wèn)題,如“你們認(rèn)為海濱小城美在哪里?”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,并選代表分享討論結(jié)果。

-角色扮演:教師挑選幾名學(xué)生扮演課文中的角色,如海浪、沙灘等,讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式,體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景和情感。

-創(chuàng)作練習(xí):教師提供一些描繪海濱景色的詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ),嘗試創(chuàng)作自己的小作文,描述心中的海濱小城。

4.實(shí)踐應(yīng)用(5分鐘)

內(nèi)容:

-教師布置作業(yè),要求學(xué)生課后觀察身邊的自然景色,嘗試用所學(xué)知識(shí)和技巧,寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或喜歡的景色的短文。

-學(xué)生展示自己的作品,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)海濱小城的美麗和自然環(huán)境保護(hù)的重要性,提醒學(xué)生在生活中要關(guān)愛自然,保護(hù)環(huán)境。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體效果不錯(cuò),學(xué)生們對(duì)海濱小城的描繪有了更深的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體展示和角色扮演,學(xué)生的參與度和興趣明顯提高。但在生字詞的學(xué)習(xí)上,部分學(xué)生還是感到有些困難,今后我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生,采取個(gè)性化的教學(xué)方法,比如增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí),幫助他們更好地掌握。同時(shí),我也注意到學(xué)生在創(chuàng)作自己的小作文時(shí),雖然熱情很高,但表達(dá)上還有待提高,下一步我會(huì)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察和感受。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置:

親愛的同學(xué)們,根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《海濱小城》這篇課文,我給大家布置以下作業(yè):

1.朗讀課文:請(qǐng)同學(xué)們回家后,至少朗讀三遍課文,注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

2.生字詞練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們抄寫今天學(xué)習(xí)的生字詞各五遍,并嘗試用這些字詞造句,加深對(duì)它們的理解和記憶。

3.觀察日記:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的幾天里,觀察身邊的自然景色,可以是公園、小區(qū)、田野等,然后用我們學(xué)到的描繪方法,寫一篇觀察日記,要求至少100字,盡量用上今天學(xué)到的生字詞。

4.小作文:結(jié)合我們對(duì)海濱小城的印象,寫一篇關(guān)于你心中理想的海濱小城的短文,可以是描述景色、活動(dòng)或是你的感受,字?jǐn)?shù)不限,但要求表達(dá)清晰、生動(dòng)。

作業(yè)反饋:

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大家都有認(rèn)真完成,以下是一些具體的反饋:

1.朗讀作業(yè):大部分同學(xué)能夠流利地朗讀課文,但有些同學(xué)在語(yǔ)氣和情感表達(dá)上還有待加強(qiáng)。建議在朗讀時(shí),可以嘗試模仿老師的語(yǔ)氣,感受文中的情感。

2.生字詞練習(xí):大多數(shù)同學(xué)都能正確書寫生字詞,但在造句方面,有些同學(xué)的句子結(jié)構(gòu)比較單一,缺乏創(chuàng)意。建議在造句時(shí),可以嘗試不同的句式,讓句子更加豐富多彩。

3.觀察日記:同學(xué)們的觀察日記各有特色,能夠用課文中的描繪方法來(lái)描述自然景色。但有些同學(xué)在細(xì)節(jié)描寫上還不夠細(xì)致,建議在觀察時(shí),可以更加仔細(xì)地觀察事物的細(xì)節(jié),讓日記更加生動(dòng)。

4.小作文:同學(xué)們的小作文展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力,有的同學(xué)描述的海濱小城景色迷人,有的同學(xué)表達(dá)了對(duì)海濱生活的向往。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)上還存在一些問(wèn)題,如句子不夠通順,表達(dá)不夠清晰。建議在寫作時(shí),可以先構(gòu)思好大綱,然后再一一句地填充內(nèi)容,確保文章的邏輯性和連貫性。

最后,我想對(duì)大家說(shuō),每一次的作業(yè)都是一次學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì),希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待,不斷進(jìn)步。我會(huì)持續(xù)關(guān)注大家的作業(yè)情況,并給出針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。讓我們一起努力,共同提高!八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)了《海濱小城》這篇美麗的課文,感受了海濱小城的寧?kù)o與美麗。通過(guò)學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了一些新的生字詞,也學(xué)會(huì)了如何用語(yǔ)言描繪

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