《小小科學家》（教學實錄）2024-2025學年蘇教版一年級上冊科學

《小小科學家》（教學實錄）2024-2025學年蘇教版一年級上冊科學一、課程背景與目標定位

《小小科學家》（教學實錄）2024-2025學年蘇教版一年級上冊科學課程，旨在培養(yǎng)一年級學生科學素養(yǎng)，激發(fā)學生對自然科學的興趣和好奇心。本節(jié)課以課本內容為基礎，圍繞“觀察與比較”這一主題，引導學生觀察身邊的事物，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。通過實踐活動，讓學生學會提出問題、尋找答案、總結規(guī)律，為后續(xù)科學學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的問題提出與解決能力、科學觀察與思維能力、信息搜集與處理能力。通過觀察身邊的自然現象，學生將學會如何提出有探究價值的問題，運用科學方法進行觀察和記錄，以及整理和解釋觀察到的信息，進而形成科學思維和探究精神。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示自然界中的有趣現象，如動植物的生長變化、天氣的變化等，以此激發(fā)學生的探究興趣。

-情境模擬：設置模擬觀察任務，如觀察樹葉的變化、記錄天氣情況，讓學生在實踐中學習觀察方法。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對觀察到的現象進行討論，鼓勵每個成員分享觀察到的細節(jié)和感受。

-角色扮演：讓學生扮演小科學家，通過角色扮演活動，如進行簡單的實驗操作，增強學生的實踐體驗和探究精神。

3.反思與評價

-自我反思：學生在觀察和討論后，鼓勵他們反思自己的觀察方法和思考過程，總結學到的知識。

-同伴評價：在小組內進行同伴評價，讓學生相互交流觀察結果，評價彼此的觀察記錄和實驗操作，提高批判性思維。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與自然觀察相關的視頻、圖片和音頻，如動植物的生長變化、季節(jié)變換等，以直觀的方式輔助教學，增強學生的感官體驗。

2.閱讀材料：提供與課程內容相關的簡短科學文章，幫助學生了解科學知識，培養(yǎng)閱讀興趣。

3.在線工具：利用在線科普網站和互動學習平臺，讓學生在課堂上或課后進行自主學習和探索，提高學習效果。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張樹葉春夏秋冬變化的圖片，引發(fā)學生對自然界變化的好奇心。

-目的：讓學生初步感受自然界的變化規(guī)律，激發(fā)對觀察自然的興趣。

2.講授新知

-概念講解：介紹觀察、比較、分類等科學探究的基本方法，通過展示不同植物的圖片，讓學生學會如何進行觀察和比較。

-演繹推理：通過觀察不同季節(jié)的樹葉變化，引導學生發(fā)現季節(jié)與植物生長的關系，理解演繹推理的過程。

-歸納推理：讓學生通過觀察不同植物的生長環(huán)境，歸納出植物生長的共同條件，如陽光、水分等。

-邏輯謬誤：通過錯誤觀察的案例，讓學生識別和糾正常見的觀察錯誤，如主觀臆斷、忽視細節(jié)等。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計觀察記錄表，讓學生記錄一周內天氣變化，練習觀察和記錄方法。

-小組討論：分組討論觀察到的天氣變化規(guī)律，共同分析天氣變化的原因。

4.深化理解

-案例分析：通過分析氣候變化對植物生長的影響，讓學生運用觀察和比較的方法，理解生態(tài)系統(tǒng)的變化。

-辯論活動：組織學生就“氣候變化是否影響植物生長”展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課觀察、比較、歸納的科學方法，強調觀察的客觀性和準確性。

-學生反饋：鼓勵學生分享觀察記錄和討論體會，反思觀察過程中的不足，提出改進措施。六、教學反思

這節(jié)課通過觀察自然現象，學生們對科學探究有了更直觀的認識。他們在觀察和討論中表現出很高的熱情，但在歸納推理和邏輯表達方面還有待加強。我發(fā)現有些學生在觀察時容易忽略細節(jié)，這提醒我在今后的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的細致觀察和深入思考能力。同時，我也注意到小組討論中，每個學生都能積極參與，但表達有時不夠清晰，接下來我會著重訓練他們的語言表達能力，幫助他們更好地交流想法。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作一系列與《小小科學家》蘇教版一年級上冊科學課程相關的課件，包括課程重點、難點解析、實驗操作步驟等，以PPT或互動式電子白板課件的形式呈現。

2.案例資源：收集整理自然界中的觀察案例，如動植物的生長變化、自然現象的觀察記錄等，用于課堂討論和案例分析。

3.視頻資源：精選與課程內容相關的科普視頻，如植物的生長過程、季節(jié)變化的紀錄片等，用于導入新課和輔助教學。

4.文章資源：提供與課程相關的科學文章，包括簡單的科普文章和拓展閱讀材料，以增強學生的科學知識和閱讀興趣。

5.實驗資源：設計一系列簡單易行的科學實驗，如觀察水的沸騰、物體的沉浮等，供學生在課堂或家庭環(huán)境中進行實踐操作。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，通過視頻會議、直播授課等方式，確保學生即使在無法到校的情況下也能參與學習。

2.互動學習：在在線平臺上設置討論區(qū)、問答區(qū)，鼓勵學生在線提問、分享觀察心得，促進師生互動和學生之間的交流。

3.自主學習：提供在線測試、作業(yè)提交和反饋功能，讓學生能夠自主完成學習任務，并及時獲得反饋，提高學習效率。

4.資源下載：學生在平臺上可以下載課程相關的電子書籍、課件、實驗指導等資源，方便自主學習。

技術支持：

1.設備保障：確保教室內的投影儀、電腦、互動白板等教學設備正常運行，定期進行檢查和維護。

2.網絡環(huán)境：保障校園網絡的穩(wěn)定性和安全性，為教學活動提供良好的網絡環(huán)境。

3.技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括教學軟件的使用、在線平臺的操作等，以提高教師的信息技術應用能力。

4.技術支持團隊：建立技術支持團隊，為教師和學生提供及時的技術支持和幫助，解決教學中遇到的技術問題。八、教學評估與改進

在《小小科學家》這門課上，我主要通過幾種方式來評估學生的學習情況。首先，我會在課堂上觀察每個學生的參與度，看他們是否積極提問、分享觀察結果，以及是否能夠遵循科學探究的步驟進行實驗。其次，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠準確記錄觀察數據，以及是否能夠從觀察中得出合理的結論。此外，我還會關注他們在實踐活動中的表現，比如在小組討論中是否能有效溝通，是否能夠合作完成實驗任務。

針對這些情況，我計劃采取一些改進策略。我會調整課堂上的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生更多地進行思考和分析，而不是僅僅記錄觀察結果。我會設計一些引導性問題，幫助學生從觀察到的現象中提煉出規(guī)律。同時，我還會提供一些額外的閱讀材料，讓學生能夠了解更多的科學知識，幫助他們建立起科學思維的基本框架。

另外，我會特別關注那些在學習上遇到困難的學生。對于這些學生，我會提供一對一的輔導，幫助他們理解觀察和推理的過程。我還會鼓勵他們多參與實踐活動，因為在實踐中學習往往能夠更加直觀和有效。

此外，我也會根據學生的反饋來調整我的教學方法。如果我發(fā)現學生們對于某種教學方法反應熱烈，比如通過角色扮演來模擬科學實驗，我就會更多地采用這種教學方式。反之，如果某種教學方法效果不佳，我會及時調整，嘗試新的教學策略。九、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的表現積極主動，發(fā)言次數較多，討論中能夠提出自己的見解，顯示出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠準確運用觀察和推理的方法，對科學概念的理解較為準確。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠詳細記錄觀察過程，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：學生在單元測試中表現穩(wěn)定，對課程