2013-2014學年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學實錄（2013版）（東湖中學）

2013-2014學年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學實錄（2013版）（東湖中學）一、課程基本信息

1.課程名稱：《歷史與社會》

2.教學年級和班級：2013-2014學年八年級（東湖中學）

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》，主要通過對《清明上河圖》的欣賞和分析，了解北宋時期都市生活的繁榮景象，探討當時社會經(jīng)濟的發(fā)展狀況。教材內(nèi)容涵蓋《清明上河圖》的背景、畫面內(nèi)容以及北宋都市生活的特點等方面。二、教學目標

1.讓學生通過觀察《清明上河圖》掌握北宋都市生活的基本面貌和社會經(jīng)濟狀況。

2.培養(yǎng)學生運用歷史圖像資料進行觀察、分析和解釋的能力。

3.引導學生結(jié)合所學知識，對北宋都市生活的特點進行思考和討論，提高歷史思維和歷史表述能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代歷史的基礎知識，包括歷史朝代更迭、社會發(fā)展變化等，對北宋歷史有一定的了解。

2.學生對圖像資料和歷史故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片獲取信息。在學習風格上，學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過小組討論來深化理解。

3.學生可能在分析《清明上河圖》時遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何從細節(jié)中提取有效信息，如何將圖像信息與文字資料相結(jié)合進行綜合分析，以及如何將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，形成對歷史的深入認識。此外，部分學生可能在歷史表述時語言表達不夠準確、邏輯不夠清晰。四、教學資源

-《歷史與社會》上冊教材

-《清明上河圖》高清復制品

-多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-課堂討論引導卡片

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)紙張與文具

-教學PPT或幻燈片五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示《清明上河圖》的部分細節(jié)，讓學生觀察并描述其所見，提問學生圖中反映了哪些北宋都市生活的特點。

目的：激發(fā)學生對北宋都市生活的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：介紹《清明上河圖》的背景，解釋其作為歷史文獻的價值，讓學生理解如何通過圖像資料研究歷史。

演繹推理：分析《清明上河圖》中的市井細節(jié)，推導出北宋都市經(jīng)濟發(fā)展的特點，如商業(yè)繁榮、城市布局等。

歸納推理：從《清明上河圖》的局部出發(fā)，歸納出北宋都市生活的整體特征，如社會階層、生活方式等。

邏輯謬誤：討論在分析歷史圖像時可能出現(xiàn)的誤解和偏頗，如過度解讀、忽略背景等，教育學生批判性思考。

3.鞏固練習

課堂練習：提供《清明上河圖》的不同片段，讓學生識別并描述其反映的歷史信息，檢驗學生對圖像分析的理解。

小組討論：分組討論《清明上河圖》中某一特定場景的歷史意義，促進學生合作學習和深入探究。

4.深化理解

案例分析：通過分析《清明上河圖》中的某一細節(jié)，如橋梁、船只、市招等，讓學生探討其背后的社會經(jīng)濟活動。

辯論活動：組織辯論，辯題如“《清明上河圖》是否如實反映了北宋都市生活”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課關(guān)于《清明上河圖》的分析方法，強調(diào)如何從細節(jié)入手理解歷史背景。

學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，討論如何將所學應用于其他歷史圖像的分析。六、教學反思與改進

1.教學反思：在引導學生分析《清明上河圖》時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于圖像細節(jié)的觀察不夠細致，對于圖像背后的歷史信息的理解不夠深入。

2.教學改進：今后教學中，可以增加學生小組合作觀察圖像的時間，提供更多引導性問題，幫助學生細致觀察并深入思考圖像中的歷史信息。同時，可以引入更多輔助材料，如同時期的文獻資料，以增強學生對北宋都市生活的全面理解。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在本節(jié)課的教學過程中，我將密切觀察學生在小組討論中的參與程度和互動情況，針對學生的觀察、分析和表達，給予及時的肯定和指導，鼓勵積極思考并提出見解。

2.成果評價：通過檢查學生對《清明上河圖》的分析報告和個人作業(yè)，評估學生對北宋都市生活特點的理解程度。對于學生的成果，我將提供具體的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵學生之間相互學習交流。

3.自我反思：在課程的最后，我將引導學生進行自我反思，引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，探討如何將歷史分析方法應用于其他歷史時期的研究，并鼓勵學生思考如何將所學知識與實際生活相結(jié)合，形成對歷史的深刻理解。同時，學生也將被鼓勵反思自己在學習中的表現(xiàn)，識別自身的不足，并思考改進的策略。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計并制作《歷史與社會》課程的PPT課件，涵蓋課程的所有重要知識點，包括《清明上河圖》的歷史背景、畫面解析、北宋都市生活特點等，以及相關(guān)的教學動畫和圖表，以便于學生直觀理解復雜概念。

2.案例庫：收集整理與《清明上河圖》相關(guān)的歷史案例，包括宋代都市生活的文獻記載、其他歷史時期的都市生活對比案例等，用于課堂討論和課后自學。

3.視頻資源：搜集或制作與北宋都市生活相關(guān)的歷史紀錄片和教學視頻，如《清明上河圖》的介紹視頻，以及專家對宋代歷史的解讀視頻，豐富教學手段。

4.文章資源：整理并提供相關(guān)的學術(shù)論文和歷史文章，供有興趣深入研究的學生閱讀，幫助他們在理解教材內(nèi)容的基礎上，拓展知識面。

在線學習平臺：

1.課程論壇：建立在線論壇，供學生提問、討論和交流學習心得，教師也可以通過論壇發(fā)布課程通知和資源鏈接。

2.互動直播課堂：利用在線直播技術(shù)，進行遠程教學和實時互動，尤其是對于無法到校的學生，可以保證他們的學習不受影響。

3.作業(yè)與測試系統(tǒng)：在線平臺提供作業(yè)提交和自動批改功能，以及定期的在線測試，幫助學生及時鞏固所學知識，并便于教師跟蹤學生的學習進度。

技術(shù)支持：

1.硬件設備：確保教室內(nèi)的多媒體投影儀、電腦等硬件設備處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡環(huán)境，確保在線學習平臺的正常運行，以及學生和教師能夠順暢地訪問網(wǎng)絡資源。

3.技術(shù)培訓：定期為教師提供信息技術(shù)培訓，提升教師的信息技術(shù)應用能力，使其能夠更有效地利用各種教學資源和技術(shù)工具。

4.技術(shù)維護：建立專門的技術(shù)支持團隊，負責教學設備的日常維護和網(wǎng)絡技術(shù)的支持，確保教學活動的順利進行。九、結(jié)語

同學們，通過今天的學習，我們不僅領(lǐng)略了《清明上河圖》這一歷史瑰寶的魅力，也深入了解了北宋都市生活的方方面面。希望大家能夠