13 an en in un ün（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

13aneninunün（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《13aneninunün》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課程背景基于一年級學(xué)生對拼音知識已有一定基礎(chǔ)，但還需進一步鞏固和拓展。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握an、en、in、un、ün這五個韻母的發(fā)音及其與聲母的拼讀，提高學(xué)生的拼音認(rèn)讀能力，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并區(qū)分an、en、in、un、ün五個韻母。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用拼音知識自主拼讀簡單詞語的能力。

3.提升學(xué)生對語音的感知力和語言表達能力。

4.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放與韻母相關(guān)的歌曲或故事，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入拼音學(xué)習(xí)的情境中。

-情境模擬：設(shè)計有趣的游戲，如“找朋友”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)an、en、in、un、ün的發(fā)音和拼讀。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個韻母，討論并分享該韻母的發(fā)音特點和常見詞語。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小老師，教授其他同學(xué)如何正確發(fā)音和拼讀，增強學(xué)生的自信心和參與感。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我檢查發(fā)音是否準(zhǔn)確，拼讀是否流暢。

-同伴評價：在小組活動中，鼓勵學(xué)生相互評價，提出改進建議，共同進步。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)白板

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：拼音教學(xué)軟件、互動學(xué)習(xí)APP、教學(xué)課件

-教學(xué)手段：卡片、圖片、實物模型、音頻資料五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體播放一段韻母歌，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏拍手，以此吸引學(xué)生的注意力，并自然引入本節(jié)課的主題。

-教師簡要介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的新韻母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師通過演示發(fā)音口型，讓學(xué)生觀察并模仿，學(xué)習(xí)an、en、in、un、ün的發(fā)音。

-使用教學(xué)課件展示含有這些韻母的詞語，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

-分組練習(xí)，學(xué)生兩兩一組，相互練習(xí)拼讀，教師巡回指導(dǎo)。

-進行小游戲，如“快速搶答”，鞏固學(xué)生對韻母的識別和發(fā)音。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個韻母，用該韻母創(chuàng)作一個簡短的故事或順口溜。

-每個小組將他們的創(chuàng)作展示給全班同學(xué)，其他同學(xué)傾聽并給予反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

-學(xué)生自評和互評，分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試用所學(xué)的韻母寫幾個詞語。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到孩子們對拼音學(xué)習(xí)的熱情，他們在游戲中輕松掌握了an、en、in、un、ün的發(fā)音。但也有學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，我需要在下一節(jié)課重點輔導(dǎo)。此外，小組活動中學(xué)生的參與度很高，互動性良好，這讓我感到欣慰。我會在今后的教學(xué)中，更加注重個體差異，確保每個孩子都能跟上進度，真正學(xué)會這些韻母。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

整體來看，學(xué)生們對于本節(jié)課的韻母學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度。通過情境教學(xué)和互動學(xué)習(xí)，他們能夠較好地掌握an、en、in、un、ün的發(fā)音。從小組討論和角色扮演的反饋來看，學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識進行實際操作，這表明他們已經(jīng)初步理解并能夠運用這些韻母。然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，尤其是對于ü的發(fā)音，部分學(xué)生還未能準(zhǔn)確掌握。

2.教學(xué)改進

針對學(xué)生們在發(fā)音上存在的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加個別輔導(dǎo)的時間，特別是對于那些發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。我會準(zhǔn)備一些針對性的練習(xí)，如mouth-shapedrill（口型練習(xí)）和listen-repeatexercises（聽讀練習(xí)），來幫助他們更好地掌握韻母的發(fā)音。

另外，我會調(diào)整教學(xué)策略，增加更多互動和游戲環(huán)節(jié)，以保持學(xué)生的興趣和參與度。例如，可以設(shè)計一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生在一系列圖片中找出含有特定韻母的單詞，這樣可以讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)發(fā)音。

我還計劃利用課后時間，通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布一些輔助學(xué)習(xí)資源，如韻母發(fā)音視頻和互動練習(xí)，讓學(xué)生能夠在家里也能復(fù)習(xí)和練習(xí)。

此外，我會鼓勵學(xué)生之間進行更多的同伴互助，通過相互聽讀和糾錯，共同提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。我也會定期進行小測驗，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并調(diào)整教學(xué)計劃。

最后，我會繼續(xù)觀察和記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的進步，并在必要時提供額外的支持和資源。通過這些改進措施，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：收集與韻母教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、音頻素材，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。圖片包括韻母的卡通形象、發(fā)音口型圖等；視頻涵蓋韻母發(fā)音示范、相關(guān)歌曲和故事；音頻則包括韻母發(fā)音錄音、兒歌等。

-閱讀材料：選取統(tǒng)編版語文一年級上冊中涉及韻母的課文段落，以及與韻母相關(guān)的兒歌、故事等，作為課后閱讀材料，加強學(xué)生對韻母的理解和應(yīng)用。

-實踐工具：設(shè)計韻母學(xué)習(xí)卡片，每張卡片上印有一個韻母及其相關(guān)詞語，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和自我檢測。

-互動游戲：開發(fā)或采購與韻母學(xué)習(xí)相關(guān)的互動游戲軟件，如拼圖游戲、記憶游戲等，讓學(xué)生在游戲中鞏固韻母知識。

-練習(xí)題庫：整理出一套與韻母相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、匹配題等，用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

-家長指導(dǎo)手冊：編寫一份家長指導(dǎo)手冊，介紹韻母學(xué)習(xí)的重要性、教學(xué)方法以及家長如何在家輔導(dǎo)孩子，促進家校合作。

-教學(xué)參考書籍：為教師提供韻母教學(xué)的專業(yè)參考書籍，包括教學(xué)策略、學(xué)生常見問題解析等，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳韻母教學(xué)課件、音頻資料和視頻教程，供學(xué)生隨時在線學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)進度跟蹤表：設(shè)計一份學(xué)習(xí)進度跟蹤表，記錄學(xué)生在韻母學(xué)習(xí)過程中的進步和存在的問題，便于教師及時調(diào)整教學(xué)計劃。

-評價工具：制定一套評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)進度等方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生抄寫an、en、in、un、ün五個韻母各五遍，并拼寫出五個含有這些韻母的詞語。

2.口頭作業(yè)：學(xué)生需要在家朗讀含有本節(jié)課學(xué)習(xí)韻母的課文段落，家長簽字確認(rèn)。

3.實踐作業(yè)：學(xué)生利用課余時間，收集日常生活中遇到的含有本節(jié)課韻母的詞語，記錄在作業(yè)本上。

4.互動作業(yè)：學(xué)生與家長一起玩“找韻母”游戲，家長隨機說出一個詞語，學(xué)生快速找出其中的韻母。

作業(yè)反饋：

1.對于書面作業(yè)，我仔細(xì)檢查了每個學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確書寫韻母，但少數(shù)學(xué)生在ü的書寫上存在困難。我已單獨聯(lián)系這些學(xué)生的家長，建議他們在家里多加練習(xí)，并在下一節(jié)課中進行個別輔導(dǎo)。

2.口頭作業(yè)的反饋主要來自家長，他們普遍反映孩子在家朗讀時發(fā)音較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生對于一些長詞語的拼讀還不夠流暢。我將在課堂上增加長詞語的拼讀練習(xí)，以幫助學(xué)生提高。

3.實踐作業(yè)的收集情況良好，學(xué)生們能夠積極地在生活中尋找韻母，這有助于他們將學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來。我在課堂上表揚了積極分享的學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)