2《金木水火土》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

2《金木水火土》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《金木水火土》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，以自然元素為主題，描繪了金、木、水、火、土五種元素的特點(diǎn)及其在自然界和生活中的應(yīng)用。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生掌握五個(gè)漢字的基本寫(xiě)法和讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)討論，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生態(tài)的情懷，提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《金木水火土》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句式，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)小組討論和分享，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提升人際溝通與交流能力，為形成積極向上的價(jià)值觀和人格特質(zhì)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)通過(guò)日常生活對(duì)金、木、水、火、土有了初步的認(rèn)識(shí)，且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握了基本的漢字讀音和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界的事物充滿興趣，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)維持興趣。學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力存在差異，有的學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)上更加出色，而有的則在觀察和動(dòng)手操作上更有優(yōu)勢(shì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《金木水火土》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些抽象的概念（如火、土的屬性）理解起來(lái)有難度，同時(shí)也可能會(huì)在漢字書(shū)寫(xiě)上遇到挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)筆順和筆畫(huà)的掌握。此外，如何將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及角色扮演、游戲等教學(xué)活動(dòng)。首先通過(guò)講授引入金木水火土的概念，然后通過(guò)角色扮演游戲讓學(xué)生模擬自然元素的相互作用，增強(qiáng)體驗(yàn)感。設(shè)計(jì)漢字書(shū)寫(xiě)比賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，利用多媒體展示自然元素圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示自然元素相關(guān)的圖片，如金、木、水、火、土的實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些元素在日常生活中的應(yīng)用。

-提問(wèn)：你們知道這些是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔茫客ㄟ^(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生打開(kāi)課本，閱讀《金木水火土》一文，指導(dǎo)學(xué)生注意課文中描述自然元素的詞匯和句子。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，注意字音、字形的正確性，同時(shí)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中的重點(diǎn)漢字，如“金、木、水、火、土”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖片來(lái)記憶漢字，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論自然元素在生活中的具體應(yīng)用，如木頭可以用來(lái)做什么，水在生活中的用途等。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演自然元素的擬人角色，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生表達(dá)自然元素的特點(diǎn)和重要性。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)自然觀察活動(dòng)：要求學(xué)生觀察教室或校園內(nèi)的自然元素，記錄下它們的特征和作用。

-漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字，教師巡回指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的自然元素和漢字，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谏钪械闹匾浴?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及他們?cè)谧匀挥^察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

-提醒學(xué)生在生活中要注意觀察和珍惜自然元素，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)介紹今天學(xué)習(xí)的自然元素，并嘗試用今天學(xué)的漢字寫(xiě)一句話。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

7.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和鼓勵(lì)，提醒學(xué)生保持對(duì)自然的好奇心和保護(hù)自然的責(zé)任感。

-宣布下課，組織學(xué)生有序離開(kāi)教室。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)自然元素的認(rèn)知和漢字學(xué)習(xí)總體上反響不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π邲](méi)有充分參與進(jìn)來(lái)，下次我會(huì)提前做一些引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。另外，漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間略顯緊張，今后我會(huì)適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間練習(xí)。此外，我還打算在課后多關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予需要的學(xué)生更多個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含《金木水火土》課文內(nèi)容、自然元素介紹、漢字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)等內(nèi)容的課件，以及與課文主題相關(guān)的互動(dòng)游戲和練習(xí)題。

2.案例資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例，如自然元素在科技、藝術(shù)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

3.視頻資源：整合自然風(fēng)光視頻、科普教育視頻等，幫助學(xué)生直觀感受自然元素的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.文章資源：收錄與自然元素相關(guān)的科普文章、故事等，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的觀察和感悟。

2.在線作業(yè)提交：學(xué)生在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改和反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

3.資源共享：平臺(tái)提供資源下載區(qū)，學(xué)生可以下載課件、視頻等學(xué)習(xí)資料，方便自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備功能齊全，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為在線教學(xué)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.技術(shù)維護(hù)：建立專(zhuān)門(mén)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，定期檢查和維護(hù)教學(xué)設(shè)備，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題。

教學(xué)資源與技術(shù)支持的整合，旨在為《金木水火土》這一課的教學(xué)提供全面的支持，幫助教師高效備課，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。通過(guò)資源的豐富和技術(shù)的輔助，使學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了便利和拓展空間。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

2.成果評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的個(gè)人觀察計(jì)劃和漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的成