12 一幅名揚中外的畫（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

12一幅名揚中外的畫（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程背景與目標定位

《12一幅名揚中外的畫》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文。本節(jié)課以《清明上河圖》為背景，通過講述這幅名揚中外的畫作背后的故事，讓學生了解我國古代繪畫藝術的發(fā)展及其在歷史文化中的地位。課程目標定位為：使學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高文學素養(yǎng)，同時鍛煉學生的觀察力和想象力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文知識，具備一定的閱讀理解能力，但對我國古代繪畫藝術了解不多，缺乏深入的感受和理解。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《清明上河圖》展開，引導學生了解這幅名揚中外的畫作及其背后的故事。課程內容包括：

a.導入：簡要介紹《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景及畫作特點。

b.閱讀課文：讓學生閱讀《12一幅名揚中外的畫》課文，理解故事內容，感受畫作的魅力。

c.分析討論：針對課文內容，引導學生進行觀察、分析和討論，深入了解古代繪畫藝術。

d.互動活動：設計繪畫、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗繪畫創(chuàng)作，提高審美情趣。

e.總結延伸：總結課程內容，拓展學生的知識視野，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些基本的文學常識和古詩詞，對中國的傳統(tǒng)文化有一定的了解，同時具備了一定的閱讀和寫作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇，對故事性的內容更感興趣，容易被具有視覺沖擊力的畫作所吸引。

-學習能力：學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過觀察圖片和文字來理解內容。

-學習風格：學生喜歡互動和參與式學習，對合作學習和動手操作活動表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解難點：對于《清明上河圖》的歷史背景和繪畫技巧，學生可能感到難以理解。

-文化差異：由于生活在現(xiàn)代，學生對古代社會的生活場景和習俗可能較為陌生，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш徒忉尅?/p>

-細節(jié)觀察：在分析畫作細節(jié)時，學生可能無法準確捕捉到作者想要傳達的深層含義，需要教師引導觀察和思考。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：《清明上河圖》高清電子圖片、相關歷史資料、教學PPT

-教學手段：討論法、觀察法、互動游戲、角色扮演、小組合作五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《清明上河圖》的局部電子圖片，引導學生觀察并描述所看到的場景。

-提問：你們知道這是哪幅畫嗎？它在中國的歷史文化中有什么特殊意義？引出本節(jié)課的主題《一幅名揚中外的畫》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學生打開課本，閱讀《12一幅名揚中外的畫》課文，并指導學生注意文中對《清明上河圖》的描述。

-圖文對照：展示《清明上河圖》全圖，讓學生邊觀察邊對照課文中的描述，找出對應的場景和細節(jié)。

-問題討論：提出問題，如“畫作反映了哪個朝代的社會生活？”“畫家是如何表現(xiàn)繁忙的市井生活的？”等，引導學生進行思考和討論。

-細節(jié)分析：挑選畫作中的幾個關鍵細節(jié)，如人物表情、建筑風格等，讓學生分析其藝術特色和歷史價值。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論《清明上河圖》中的某個特定場景或主題，如“市井百態(tài)”、“宮廷禮儀”等，并分享各自的觀點。

-角色扮演：選取幾名學生扮演宋代的人物，如商人、官員、畫家等，模擬當時的生活場景，增進學生對宋代社會風貌的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一幅簡單的宋代風情畫，可以是市井、宮廷或自然風光，以培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力。

-故事編寫：讓學生根據(jù)《清明上河圖》中的一個場景，編寫一個簡短的故事，鍛煉學生的想象力和寫作能力。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調《清明上河圖》的藝術價值和歷史意義。

-鼓勵學生分享在課程中的收獲和感受，討論如何將所學知識應用到日常生活中，如欣賞和理解其他古代畫作。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，查閱更多關于《清明上河圖》的資料，下節(jié)課分享給同學們。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本次課程，學生對于《清明上河圖》有了更深入的了解，能夠描述畫作的細節(jié)和背后的歷史背景。但在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為對宋代生活不夠熟悉，導致討論不夠深入。

2.教學改進：在下次課程中，可以提前準備一些關于宋代生活的背景資料，供學生在討論前閱讀，以增加他們的知識儲備和參與討論的信心。同時，可以設置更多的小組活動，確保每個學生都有機會參與到討論中來，提高課堂互動性。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學生的參與度和表現(xiàn)，對積極發(fā)言、認真扮演的學生給予肯定和表揚，對參與度較低的學生進行鼓勵和引導，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

2.成果評價：課程結束后，教師將檢查學生制定的個人健康生活計劃，對計劃的合理性和可行性給予評價，鼓勵學生分享自己的計劃，并從他人的計劃中學習借鑒。

3.自我反思：教師將引導學生反思學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生思考如何將《清明上河圖》所蘊含的藝術欣賞和文化理解能力應用到日常生活中，以及如何在生活中培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。通過反思，學生將更加深入地理解課程內容，并將其內化為自身的素質。八、九結語

同學們，《清明上河圖》不僅僅是一幅畫，它是歷史的窗口，是文化的鏡子。通過這節(jié)課的學習，我們不僅欣賞了這幅名揚中外的畫作，還了解了宋代的生活百態(tài)。希望大家能夠將今天學到的知識和感受帶回到生活中，無論是在學習還是在日常生活中，都能保持對美的追求和對歷史的尊重。記住，每一次的學習都是一次旅行，希望你們在未來的學習旅途中，能夠發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。下課吧，孩子們，期待下次再見到你們！九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：制作包含《清明上河圖》歷史背景、作者介紹、畫作分析等內容的PPT課件，以及相關的互動問答、填空練習等教學輔助材料。

-案例資源：搜集其他著名古代畫作，如《洛神賦圖》、《千里江山圖》等，作為案例對比學習，幫助學生更全面地理解中國古代繪畫藝術。

-視頻資源：收錄關于《清明上河圖》的紀錄片片段、專家講座視頻，以及畫作修復過程等，以視頻形式豐富教學內容。

-文章資源：整理與《清明上河圖》相關的學術文章、歷史故事、畫家傳記等，供學生課外閱讀，拓展知識面。

在線學習平臺：

-課程發(fā)布：將教學課件、案例、視頻等資源上傳至在線學習平臺，便于學生隨時查看和復習。

-互動討論區(qū)：設立課程討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課程內容進行提問、討論，教師可在線解答學生的疑問。

-作業(yè)提交與反饋：學生通過在線平臺提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質量。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內的多媒體設備（如投影儀、電腦、白板等）正常運行，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，保障在線學習平臺的流暢運行，確保遠程教學和互動不受影響。

-技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力，以便更好地利用教學資源和技術手段進行教學