《13潔凈的水域》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊蘇教版

《13潔凈的水域》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊蘇教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《13潔凈的水域》

授課年級：六年級

教材版本：蘇教版2023-2024學(xué)年科學(xué)下冊。

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究水資源的污染與保護(hù)，讓學(xué)生認(rèn)識到潔凈水域的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。結(jié)合教材內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生了解水污染的原因、危害以及保護(hù)水資源的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力，通過探究水污染的原因及解決方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究思維和解決問題的能力。

2.環(huán)保意識與責(zé)任：提高學(xué)生對潔凈水域重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與水資源保護(hù)、傳播環(huán)保理念的社會責(zé)任感。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重事實(shí)、勇于探索，形成正確的生態(tài)價值觀，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過水資源的基本概念，了解過水循環(huán)過程，對水污染有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對自然環(huán)境充滿好奇，對實(shí)驗(yàn)操作和動手活動興趣濃厚。他們具備一定的觀察能力和分析能力，喜歡通過小組合作和討論來解決問題。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀演示，有的喜歡探究式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究水污染成因時，學(xué)生可能會對一些專業(yè)術(shù)語感到困惑；在實(shí)驗(yàn)過程中，可能難以準(zhǔn)確測量和記錄數(shù)據(jù)；在分析問題時，可能缺乏系統(tǒng)的思維和方法。此外，將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提出切實(shí)可行的解決方案，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材（如滴定管、燒杯、PH試紙）、顯微鏡、水質(zhì)檢測工具。

2.課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)課件、水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)、環(huán)保視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、案例分析、角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同水域的圖片，如清澈的溪流、污染的湖泊，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考水污染對環(huán)境和人類生活的影響。

-提問：你們認(rèn)為水域污染的原因有哪些？日常生活中我們能做些什么來保護(hù)水資源？引出本節(jié)課的主題《13潔凈的水域》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材《13潔凈的水域》相關(guān)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出水污染的主要原因和解決方法。

-視頻觀看：播放關(guān)于水污染和水資源保護(hù)的科普視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解水污染的問題和重要性。

-實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行水污染實(shí)驗(yàn)，如油污染、酸堿污染的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察污染對水質(zhì)的改變。

-討論分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論污染物的來源和對環(huán)境的影響。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，每組討論一個特定的水污染問題，如工業(yè)污染、生活污水等，并探討解決措施。

-角色扮演：每組選取一名代表扮演環(huán)保專家，向其他組成員介紹本組討論的污染問題及其解決方案。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例分析：提供幾個現(xiàn)實(shí)中的水污染案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析案例中存在的問題并提出解決建議。

-制定計劃：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出一個保護(hù)水資源的行動計劃，如減少一次性塑料使用、節(jié)約用水等。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)潔凈水域?qū)θ祟惿畹闹匾浴?/p>

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，反思自己在日常生活中的用水習(xí)慣，并討論如何改進(jìn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的用水情況，分析可能存在的問題，并提出改進(jìn)措施。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在完成作業(yè)時要注意信息的準(zhǔn)確性和可行性。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生對水污染的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在觀察和操作中積極思考，對水污染問題有了更直觀的認(rèn)識。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何提出有效解決方案顯得有些迷茫，這說明我們還需要加強(qiáng)對學(xué)生批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。另外，角色扮演活動讓學(xué)生更加投入，但時間分配上有些緊張，下次我會調(diào)整時間，確保每個學(xué)生都有足夠的參與機(jī)會。總的來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也讓我意識到了在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和有效參與方面還有很多工作要做。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文獻(xiàn)資料：搜集關(guān)于水資源保護(hù)、水污染治理的科研論文和報告，讓學(xué)生了解最新的研究成果。

-環(huán)保組織報告：介紹世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等環(huán)保機(jī)構(gòu)發(fā)布的關(guān)于水資源保護(hù)的報告。

-國際公約與法規(guī)：介紹《聯(lián)合國水行動計劃》、《國際水污染控制公約》等國際水資源保護(hù)的相關(guān)法律文件。

-案例研究：收集國內(nèi)外成功的水資源保護(hù)和治理案例，如我國太湖治理、美國切薩皮克灣恢復(fù)項目等。

-科普書籍：推薦《水危機(jī)》、《水的秘密》等科普書籍，幫助學(xué)生更深入地理解水資源的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如河流清潔、植樹造林等，親身體驗(yàn)水資源保護(hù)的重要性。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外水資源保護(hù)相關(guān)的新聞報道，了解全球水資源狀況和治理動態(tài)。

-提議學(xué)生利用節(jié)假日參觀水資源保護(hù)項目或環(huán)保教育基地，實(shí)地學(xué)習(xí)水資源保護(hù)知識。

-建議學(xué)生進(jìn)行小范圍的調(diào)研，了解身邊的水資源狀況，提出針對性的保護(hù)建議。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽或研究項目，以水資源保護(hù)為主題，深入探究相關(guān)問題。

-提醒學(xué)生在日常生活中實(shí)踐節(jié)水行動，如關(guān)閉水龍頭、使用節(jié)水型器具等。

-推薦學(xué)生加入環(huán)保社團(tuán)或在線論壇，與同好交流水資源保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-建議學(xué)生定期閱讀環(huán)保雜志和期刊，保持對水資源保護(hù)領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于水資源保護(hù)的論文或心得體會，提升寫作能力的同時加深對問題的理解。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度，對積極發(fā)言、主動探究的學(xué)生給予即時肯定和鼓勵，對表現(xiàn)較為被動或遇到困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。

2.成果評價：我將檢查學(xué)生制定的個人行動計劃，不僅關(guān)注計劃的完整性和可行性，還鼓勵學(xué)生在班上分享自己的行動計劃。通過同伴