2023三年級數(shù)學(xué)上冊 九 我當(dāng)小廚師-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 信息窗1 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023三年級數(shù)學(xué)上冊九我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識信息窗1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄青島版六三制一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

授課年級：三年級

教材版本：青島版六三制

標(biāo)題：“2023三年級數(shù)學(xué)上冊九我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識信息窗1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄”

本節(jié)課通過“我當(dāng)小廚師”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)計算能力，但對分?jǐn)?shù)的概念理解不夠深入，缺乏將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際情境中的經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

-引入分?jǐn)?shù)的概念，通過生活中的實(shí)例讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

-通過分水果、切蛋糕等互動活動，讓學(xué)生動手操作，直觀理解分?jǐn)?shù)的表示方法。

-利用課本中的信息窗1，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則。

-安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固分?jǐn)?shù)的讀寫和應(yīng)用能力。

-以“我當(dāng)小廚師”為主題，設(shè)計課后作業(yè)，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于家庭生活中的烹飪活動中。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)的加減乘除運(yùn)算，對基本的幾何圖形有了初步的認(rèn)識。他們能夠理解整體與部分的關(guān)系，并對簡單的比例概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生活中的實(shí)際應(yīng)用問題有較高的興趣，他們喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過合作學(xué)習(xí)和游戲化的活動來吸收新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的概念時可能會遇到困難，特別是在理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系時。此外，分?jǐn)?shù)的比較大小、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算可能會讓學(xué)生感到困惑。學(xué)生可能還需要時間來適應(yīng)分?jǐn)?shù)的符號表示和讀寫規(guī)則，以及如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會因?yàn)椴僮鞑皇炀毝绊憣Ψ謹(jǐn)?shù)概念的理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、學(xué)生練習(xí)冊

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子教案、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、多媒體課件

-教學(xué)手段：實(shí)物操作材料、圖片、故事書籍、小組討論工具五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以“小廚師”角色扮演游戲開始，教師扮演廚師，分發(fā)水果模型（如蘋果、香蕉等），邀請幾名學(xué)生上臺，要求他們嘗試將水果平均分給小組中的每個成員。通過這個情境，引出分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示課本信息窗1中的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，即分子、分母和分?jǐn)?shù)線。

-通過實(shí)物操作，如切蛋糕、分水果等，讓學(xué)生動手實(shí)踐，理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。

-教師講解分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，并進(jìn)行示范，學(xué)生跟讀并模仿。

-安排小組活動，學(xué)生相互分享自己知道的分?jǐn)?shù)知識，并討論分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生進(jìn)行小組合作，使用預(yù)先準(zhǔn)備好的分?jǐn)?shù)卡片和實(shí)物模型，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的匹配和排序活動。

-教師提出問題，如“哪個分?jǐn)?shù)表示的是更多的一部分？”，學(xué)生通過觀察和討論，嘗試解答問題。

-教師提供一些分?jǐn)?shù)的圖片，學(xué)生需要找出哪些是等價分?jǐn)?shù)，并通過移動圖片進(jìn)行驗(yàn)證。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試解釋分?jǐn)?shù)的意義。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

）

內(nèi)容：

-教師提出一個實(shí)際問題，如“如果你有一個蛋糕，你想將它平均分給4個人，每個人應(yīng)該得到多少蛋糕？”，學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示答案。

-學(xué)生在紙上畫出自己的分?jǐn)?shù)蛋糕，并標(biāo)明每個人應(yīng)得的分?jǐn)?shù)部分。

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們的作品，并討論分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中嘗試用分?jǐn)?shù)記錄日常生活中的分配情況。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作和討論中理解分?jǐn)?shù)的概念。整體來看，學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，能夠理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的比較和加減運(yùn)算還是顯得有些吃力，這說明我在課堂上可能沒有給予足夠的練習(xí)和鞏固時間。下次我會調(diào)整教學(xué)策略，增加更多實(shí)際操作和練習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的興趣很濃厚，我會繼續(xù)利用生活中的實(shí)例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：在今天的課堂上，我通過觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度，可以看出他們對分?jǐn)?shù)的概念有了基本的理解。我注意到學(xué)生們在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與切水果的游戲，并在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)中主動分享自己的觀點(diǎn)。通過檢查他們完成的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)，但在分?jǐn)?shù)的大小比較和簡單運(yùn)算上，一些學(xué)生還存在困惑。此外，我在課堂上的提問和小組討論中，也留意到了學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的理解程度和合作能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)今天的評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會增加課堂上分?jǐn)?shù)比較和運(yùn)算的練習(xí)，通過設(shè)計更多的互動游戲和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對分?jǐn)?shù)的理解。其次，我會為那些在分?jǐn)?shù)運(yùn)算上遇到困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，比如通過一對一的指導(dǎo)或者小組互助的方式，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。同時，我也會調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間來消化和練習(xí)新知識。

我會更加關(guān)注學(xué)生個體之間的差異，對于那些對分?jǐn)?shù)概念掌握較慢的學(xué)生，我會提供更具針對性的指導(dǎo)，比如通過制作分?jǐn)?shù)墻，讓學(xué)生直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小，或者通過使用實(shí)物模型來幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。對于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，比如讓他們探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的關(guān)系，或者解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題。

另外，我還會利用課后的時間，與家長溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵家長在家中與孩子一起進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)的活動，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠幫助學(xué)生們更好地掌握分?jǐn)?shù)知識，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集與分?jǐn)?shù)相關(guān)的教學(xué)視頻，如分?jǐn)?shù)的起源、分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片資源：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)的直觀圖示，如分?jǐn)?shù)圓、分?jǐn)?shù)條等，幫助學(xué)生形象地理解分?jǐn)?shù)的意義。

-音頻資源：錄制分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則和例題解析，學(xué)生可以在課后反復(fù)聽，加深記憶。

2.閱讀材料：

-教材配套讀物：選擇與分?jǐn)?shù)相關(guān)的教材配套讀物，如數(shù)學(xué)故事書、數(shù)學(xué)謎語等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固分?jǐn)?shù)知識。

-生活實(shí)例文章：收集一些涉及分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用的文章，如烹飪中的比例、購物時的折扣計算等，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

3.在線工具：

-在線練習(xí)平臺：利用學(xué)校提供的在線數(shù)學(xué)練習(xí)平臺，學(xué)生可以自主進(jìn)行分?jǐn)?shù)的練習(xí)和測試，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

-數(shù)學(xué)游戲軟件：推薦一些分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件，如分?jǐn)?shù)拼圖、分?jǐn)?shù)競賽等，通過游戲化的方式提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)的興趣。

-互動學(xué)習(xí)工具：使用電子白板和互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時參與分?jǐn)?shù)的創(chuàng)建和操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性。

4.輔助教學(xué)材料：

-實(shí)物操作材料：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)卡片、小棒、模型等實(shí)物操作材料，讓學(xué)生在課堂上動手操作，直觀感受分?jǐn)?shù)的分割和組合。

-自制教具：制作分?jǐn)?shù)輪盤、分?jǐn)?shù)尺等教具，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中加深對分?jǐn)?shù)的理解。

5.教學(xué)參考書籍：

-數(shù)學(xué)教育書籍：教師可以參考數(shù)學(xué)教育書籍，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等，以獲取更多的教學(xué)方法和策略。

-數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：對照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性和深度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.教學(xué)交流平臺：

-教師交流群：加入教師交流群，與其他教師分享分?jǐn)?shù)教學(xué)的心得和資源，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

-家校聯(lián)系平臺：利用家校聯(lián)系平臺，與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，促進(jìn)家校合作。九、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察每個學(xué)生的參與度，對那些積極發(fā)言、主動合作的學(xué)生給予及時的正面反饋。同時，對于那些可能感到迷?；騾⑴c度不高的學(xué)生，我會提供個別指導(dǎo)，幫助他們更好地融入小組活動，理解分?jǐn)?shù)的概念。

2.成果評價：我會定期檢查學(xué)生的個人作業(yè)和行動計劃，鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，了解不同的解題思路和應(yīng)用分?jǐn)?shù)