9《題西林壁》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9《題西林壁》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《題西林壁》

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版。

《題西林壁》是宋代詩人蘇軾的作品，通過描繪自然景觀，表達(dá)了作者對人生的感悟。四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀能力，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感悟詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩中的關(guān)鍵字詞，提高對古詩詞的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌中的意象和哲理，進(jìn)行深度思考和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)鑒賞力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解宋代文學(xué)背景，認(rèn)識蘇軾的文學(xué)地位，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的審美價值，培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示西林壁的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人創(chuàng)作時的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬蘇軾的身份，設(shè)想自己身處西林壁，嘗試用自己的語言描述所見所感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《題西林壁》中的意象和哲理，鼓勵學(xué)生分享個人理解和感受。

-角色扮演：選取詩句中的角色，讓學(xué)生扮演并表達(dá)各自的情感和意圖，增進(jìn)對詩歌的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，書寫對《題西林壁》的理解和感悟，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲。

-同伴評價：學(xué)生之間互相評鑒對方的作業(yè)，提出建設(shè)性的意見，共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、古詩詞學(xué)習(xí)軟件、電子版教材

-教學(xué)手段：互動白板、視頻播放、在線討論區(qū)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示西林壁的圖片和蘇軾的簡介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入宋代文學(xué)的氛圍。接著，教師朗誦《題西林壁》全文，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和探索欲。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師詳細(xì)講解《題西林壁》的創(chuàng)作背景，包括作者蘇軾的生平事跡、創(chuàng)作心境以及詩歌所描繪的自然景觀。

-逐句分析詩歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞匯和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的深層含義。

-通過對比分析，讓學(xué)生感受蘇軾的寫作風(fēng)格和詩歌的藝術(shù)特色。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，增強(qiáng)語感。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組選擇《題西林壁》中的某一意象，創(chuàng)作一個簡短的故事或情景劇，將詩歌中的意象具體化、生動化。

-每組利用白板或紙張制作海報，展示他們小組的創(chuàng)意成果，包括故事的插畫、關(guān)鍵詩句的摘錄等。

-各小組在班上展示他們的故事或情景劇，其他學(xué)生觀眾提供反饋和評價。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《題西林壁》的主題思想和藝術(shù)特色。

-學(xué)生分享他們在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和收獲，討論詩歌對自己的啟示。

-教師提出思考題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步探索蘇軾的詩歌世界，深化對古詩詞的理解和欣賞。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《題西林壁》的意境表現(xiàn)出濃厚的興趣，互動環(huán)節(jié)大家積極參與，創(chuàng)造出了很多有趣的故事。但在深入解讀詩歌內(nèi)涵時，部分學(xué)生對一些抽象概念的理解仍有困難，未來我需要設(shè)計更多元化的輔助教學(xué)活動，幫助他們更好地把握古詩詞的深層含義。同時，我也注意到學(xué)生在自我反思和同伴評價環(huán)節(jié)的反饋十分積極，這讓我感到欣慰，我會繼續(xù)鼓勵這種自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)的態(tài)度。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《題西林壁》相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，如廬山的山水風(fēng)光、蘇軾頭像等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地理解詩歌背景。

-視頻素材：剪輯蘇軾生平介紹的視頻，以及《題西林壁》的朗讀視頻，輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境和蘇軾的情感。

-音頻素材：選擇適合的古典音樂作為背景，增加學(xué)生在朗讀和欣賞詩歌時的沉浸感。

閱讀材料：

-古詩詞選集：提供《蘇軾詩詞選集》等，讓學(xué)生在課后自主閱讀，進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-背景資料：收集整理蘇軾的創(chuàng)作背景資料，包括歷史時期、文化環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

實(shí)踐工具：

-詩歌解讀表：設(shè)計表格，指導(dǎo)學(xué)生記錄對《題西林壁》詩句的理解、意象分析和個人感悟。

-創(chuàng)作練習(xí)本：鼓勵學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，記錄創(chuàng)作靈感。

教學(xué)資源具體內(nèi)容：

-《題西林壁》原文及注釋：提供清晰的文本和詳盡的注釋，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

-詩歌意境描繪圖：利用圖片展示詩歌中的自然景觀，如山川、樹木等，幫助學(xué)生形象地感受詩歌意境。

-詩歌朗讀錄音：邀請專業(yè)人士錄音，讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，提升語音感知能力。

-互動討論板：在教室設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在討論板上貼上自己的理解和感悟，進(jìn)行交流分享。

教學(xué)資源使用策略：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻素材引起學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)詩歌做鋪墊。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合音頻素材，讓學(xué)生在朗讀詩歌時更加投入。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，利用詩歌解讀表和創(chuàng)作練習(xí)本，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，使用互動討論板，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教學(xué)資源與支持的整合：

-將多媒體