13《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊

13《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《烏鴉喝水》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊中的一篇課文，以烏鴉喝水的故事為主線，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的現(xiàn)象，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)觀察、思考和表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化對生字詞的記憶與運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握以下目標(biāo)：

1.理解課文《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，感受烏鴉的聰明才智。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，提高課堂參與度。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握《烏鴉喝水》故事中的基本情節(jié)和生字詞，理解烏鴉通過觀察和思考解決問題的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯記憶能力和語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)面對問題時(shí)的耐心和智慧，激發(fā)學(xué)生探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的理解：通過講述和演繹《烏鴉喝水》的故事，讓學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要過程，理解烏鴉是如何通過自己的智慧解決問題的。

-生字詞的學(xué)習(xí)：重點(diǎn)教授“烏鴉”、“水”、“瓶”、“石頭”等生字詞，通過圖片、實(shí)物或動(dòng)作等直觀方式幫助學(xué)生記憶和掌握。

-語文能力的培養(yǎng)：通過朗讀、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事寓意和科學(xué)原理的領(lǐng)會(huì)：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解烏鴉通過觀察和實(shí)驗(yàn)找到解決問題的方法，這涉及到簡單的物理學(xué)原理，如物體浮力。教師可以通過簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)M烏鴉投石入水的情景，幫助學(xué)生理解。

-生字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，可能會(huì)混淆或遺忘，教師可以通過設(shè)計(jì)游戲和練習(xí)，如填空、連線等，來鞏固記憶。

-邏輯思維能力的提升：難點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生從故事中抽象出解決問題的邏輯思維過程，教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉的行為背后的邏輯。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用《烏鴉喝水》的動(dòng)畫視頻和故事情景圖片，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《烏鴉喝水》相關(guān)的拓展閱讀材料，包括烏鴉的生活習(xí)性和科學(xué)小知識(shí)，豐富學(xué)生的課外閱讀。

3.在線工具：利用在線拼音學(xué)習(xí)工具和生字詞卡片應(yīng)用程序，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《烏鴉喝水》的故事圖片，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-提問：你們聽說過烏鴉喝水的故事嗎？這個(gè)故事里烏鴉是如何解決缺水問題的？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-故事講述：教師以生動(dòng)的語言講述《烏鴉喝水》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烏鴉的行為和解決問題的過程。

-閱讀理解：學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文，理解故事內(nèi)容，教師通過提問檢查學(xué)生對故事的理解程度。

-生字詞學(xué)習(xí)：教師重點(diǎn)講解“烏鴉”、“水”、“瓶”、“石頭”等生字詞，通過詞語卡片和實(shí)物輔助教學(xué)，讓學(xué)生記憶生字詞。

-邏輯思維訓(xùn)練：教師引導(dǎo)學(xué)生討論烏鴉為何選擇石頭而不是其他物品來喝水，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論烏鴉解決問題的智慧，以及如果自己是烏鴉會(huì)怎么解決問題。

-角色扮演：學(xué)生扮演烏鴉和其他角色，模擬故事情節(jié)，通過角色扮演加深對故事的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-故事復(fù)述：學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《烏鴉喝水》的故事，鞏固記憶。

-創(chuàng)新思維：教師提出假設(shè)情景，如烏鴉遇到其他問題，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉可能會(huì)如何解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和思考在解決問題中的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并給予解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制《烏鴉喝水》的連環(huán)畫，并標(biāo)注生字詞，加深對課文的理解和記憶。

-家長溝通：提醒家長關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，鼓勵(lì)家長與孩子一起討論故事內(nèi)容。

7.課堂延伸（10分鐘）

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如模擬烏鴉投石入水，讓學(xué)生親身體驗(yàn)烏鴉解決問題的過程。

-擴(kuò)展閱讀：推薦與烏鴉或其他動(dòng)物智慧相關(guān)的書籍和故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

-提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)良好的觀察和思考習(xí)慣。六、教學(xué)反思

今天的課堂孩子們對《烏鴉喝水》的故事很感興趣，他們能夠積極地參與到故事的講述和討論中。我觀察到他們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常投入，這對于理解故事和培養(yǎng)想象力有很大幫助。但在生字詞的學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“石頭”和“瓶”這兩個(gè)字的記憶有些困難，我需要考慮在下一節(jié)課采用更多樣化的教學(xué)方法來幫助他們鞏固記憶。此外，我也注意到課堂互動(dòng)中有些孩子不太敢發(fā)言，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加鼓勵(lì)他們積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，對積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也關(guān)注那些較為內(nèi)向的學(xué)生，引導(dǎo)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來。

2.成果評價(jià)：課后，我檢查了學(xué)生繪制的《烏鴉喝水》連環(huán)畫和生字詞標(biāo)注，對他們的努力和創(chuàng)意表示贊賞。我還鼓勵(lì)學(xué)生之間相互展示作品，交流學(xué)