4花之歌（教學實錄）-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

4花之歌（教學實錄）-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《4花之歌》，通過詩歌欣賞和解析，讓學生理解詩歌的意境、情感及表現(xiàn)手法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：《4花之歌》與學生在五、六年級階段學習過的古詩詞有密切聯(lián)系，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地掌握詩歌的朗讀、背誦和解析方法，提升對古詩詞的鑒賞能力。教材中涉及的章節(jié)有“古詩欣賞”和“詩歌常識”。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，通過對《4花之歌》的深入分析，提升學生感受美的能力。

2.增強學生的文化自信，通過學習《4花之歌》背后的文化內涵，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過討論和分享，提高學生運用語言描述詩歌意境和情感的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《4花之歌》的朗讀技巧和節(jié)奏韻律：教師需要指導學生正確朗讀詩歌，強調抑揚頓挫和韻腳的把握，例如在“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的句子中，要讓學生理解“深千尺”與“送我情”之間的韻律對應。

-理解詩歌的意境和情感：通過解析詩中的意象，如“桃花”、“楊柳”、“春風”等，引導學生體會詩人對自然的贊美和對友情的抒發(fā)，如“此中有真意，欲辨已忘言”的情感表達。

-分析詩歌的表現(xiàn)手法：講解詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，比如“桃花潭水深千尺”中的夸張手法，以及“不及汪倫送我情”中的對比手法。

2.教學難點

-詩歌中難以理解的意象和隱喻：例如“落花時節(jié)又逢君”中的“落花”可能對一些學生來說是抽象的，教師需要通過圖片、故事等輔助手段幫助學生理解其象征意義。

-詩歌背后的文化和歷史背景：學生可能不熟悉《4花之歌》的創(chuàng)作背景，如詩人李白與汪倫的友情故事，教師需通過生動的講解或故事引入，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-詩歌的情感抒發(fā)與個人情感的連接：如何引導學生將詩中的情感與自己的情感體驗相聯(lián)系，如“不及汪倫送我情”中的離別之情，教師可以通過小組討論或寫作活動，幫助學生表達自己的情感體驗。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與《4花之歌》相關的古風音樂作為課堂導入，播放與詩歌意境相匹配的圖片，如桃花、楊柳等自然景觀，以及詩歌中所提及的歷史人物的畫像，以增強學生對詩歌的直觀感受。

2.閱讀材料：準備與《4花之歌》相關的背景資料和詩歌鑒賞文章，幫助學生更深入地理解詩歌內容和情感。

3.在線工具：利用在線古詩文解析工具，輔助學生對《4花之歌》進行逐句解析，以及使用詩歌朗讀軟件，讓學生聽到標準的詩歌朗讀，提高學生的朗讀技巧。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《4花之歌》的古風音樂和桃花、楊柳的圖片，引導學生進入古典詩歌的優(yōu)美意境。

-提問：“你們知道這首詩描繪了怎樣的景象？詩中表達了怎樣的情感？”引出本節(jié)課的主題《4花之歌》。

2.新知學習（20分鐘）

-詩歌朗讀：全班齊讀《4花之歌》，教師指導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌解析：教師逐句講解《4花之歌》，引導學生理解詩中的意象和情感，如“桃花潭水深千尺”的意象和“不及汪倫送我情”的情感抒發(fā)。

-修辭手法學習：教師講解詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，讓學生在課本中找出相應的例子，并解釋其作用。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論《4花之歌》中所表達的自然美和友情主題，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：教師挑選幾名學生，分別扮演詩人和詩歌中的友人，模擬對話，體驗詩歌中的情感交流。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：要求學生嘗試創(chuàng)作一首以自然或友情為主題的簡短詩歌，運用本節(jié)課學到的修辭手法。

-詩歌朗誦：學生朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，全班同學進行評價和討論。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的審美價值和情感表達。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，討論如何將詩歌中的情感融入自己的生活中。

-布置作業(yè)：要求學生熟讀并背誦《4花之歌》，并撰寫一篇關于詩歌情感體驗的短文。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節(jié)課的學習，學生能夠較好地理解《4花之歌》的意境和情感，但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)作內容和修辭運用還不夠成熟，需要更多實踐和指導。

2.教學改進：增加課堂上的創(chuàng)作練習，提供更多的創(chuàng)作示例和指導，鼓勵學生多讀多寫，提升他們的詩歌創(chuàng)作能力。同時，可以引入更多與詩歌相關的文化背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的深層含義。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《4花之歌》中的桃花、楊柳、春風等自然景觀的圖片，以及詩人李白的畫像，用于導入新課和輔助教學，幫助學生形象地理解詩歌意境。

-視頻素材：剪輯《4花之歌》的古風朗誦視頻，以及與詩歌相關的歷史背景介紹視頻，用于課堂上播放，增強學生的直觀感受。

-音頻素材：選取《4花之歌》的朗誦音頻，確保學生能夠聽到標準的發(fā)音和詩歌的韻律美。

閱讀材料：

-詩歌鑒賞文章：挑選與《4花之歌》相關的詩歌鑒賞文章，讓學生在課后閱讀，加深對詩歌的理解和分析。

-歷史文化資料：收集有關唐代詩歌和詩人李白的歷史文化資料，幫助學生了解詩歌創(chuàng)作的時代背景和文化內涵。

實踐工具：

-詩歌筆記本：提供專門的詩歌筆記本，鼓勵學生記錄自己在學習過程中的感悟、解析和創(chuàng)作，培養(yǎng)寫作習慣。

-詩歌創(chuàng)作模板：設計詩歌創(chuàng)作模板，指導學生如何按照詩歌的結構和韻律進行創(chuàng)作，提高創(chuàng)作效率和質量。

技術支持：

-在線古詩文解析工具：推薦使用在線古詩文解析工具，幫助學生逐句理解《4花之歌》的含義，并提供修辭手法的解釋。

-詩歌朗讀軟件：推薦使用詩歌朗讀軟件，讓學生能夠聽到不同風格的詩歌朗誦，提升他們的朗讀技巧和詩歌鑒賞能力。

教學輔助材料：

-詩歌練習冊：編寫《4花之歌》的詩歌練習冊，包含填空、問答、創(chuàng)作等形式的練習題，用于鞏固課堂學習內容。

-詩歌展示板：制作詩歌展示板，用于展示學生的詩歌創(chuàng)作作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和展示欲望。

評估工具：

-詩歌鑒賞能力評估表：設計詩歌鑒賞能力評估表，用于在課程結束后評估學生對《4花之歌》的理解和鑒賞水平。

-學生反饋問卷：設計學生反饋問卷，收集學生對教學內容、教學方法和教學資源的反饋意見，用于教學改進。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.詩歌背誦：《4花之歌》全文背誦，要求學生能夠流暢地朗讀并背誦詩歌，加強記憶和理解。

2.詩歌解析：選擇《4花之歌》中的任意兩句，進行深入的解析，包括意象、修辭手法、情感表達等，寫成短文，字數(shù)不少于200字。

3.創(chuàng)作練習：以“友誼”或“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首四句詩，要求運用本節(jié)課學習的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.課后閱讀：閱讀與《4花之歌》風格相近的古典詩詞，如李白的《贈汪倫》，加深對詩人風格的理解。

作業(yè)反饋：

1.背誦反饋：通過課堂隨機抽查或小組互相背誦，檢查學生對《4花之歌》的背誦情況。對背誦不準確或遺忘的部分，及時指出并幫助復習。

2.解析反饋：批改學生的詩歌解析短文，重點關注學生對意象、修辭和情感的理解是否準確。對于理解不到位的地方，提供詳細的批注和解釋，幫助學生深化理解。

3.創(chuàng)作反饋：評價學生的創(chuàng)作練習，鼓勵創(chuàng)新的同時，指出詩句中的亮點和需要改進的地方。對于修辭手法的運用，提供具體的修改建議，如如何更恰當?shù)厥褂帽扔骰驍M人。

4.閱讀反饋：通過學生的閱讀筆記或