4花之歌（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

4花之歌（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《4花之歌》，通過詩歌欣賞和解析，讓學(xué)生理解詩歌的意境、情感及表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《4花之歌》與學(xué)生在五、六年級階段學(xué)習(xí)過的古詩詞有密切聯(lián)系，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握詩歌的朗讀、背誦和解析方法，提升對古詩詞的鑒賞能力。教材中涉及的章節(jié)有“古詩欣賞”和“詩歌常識”。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，通過對《4花之歌》的深入分析，提升學(xué)生感受美的能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《4花之歌》背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和分享，提高學(xué)生運用語言描述詩歌意境和情感的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握《4花之歌》的朗讀技巧和節(jié)奏韻律：教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，強調(diào)抑揚頓挫和韻腳的把握，例如在“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的句子中，要讓學(xué)生理解“深千尺”與“送我情”之間的韻律對應(yīng)。

-理解詩歌的意境和情感：通過解析詩中的意象，如“桃花”、“楊柳”、“春風(fēng)”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然的贊美和對友情的抒發(fā)，如“此中有真意，欲辨已忘言”的情感表達(dá)。

-分析詩歌的表現(xiàn)手法：講解詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，比如“桃花潭水深千尺”中的夸張手法，以及“不及汪倫送我情”中的對比手法。

2.教學(xué)難點

-詩歌中難以理解的意象和隱喻：例如“落花時節(jié)又逢君”中的“落花”可能對一些學(xué)生來說是抽象的，教師需要通過圖片、故事等輔助手段幫助學(xué)生理解其象征意義。

-詩歌背后的文化和歷史背景：學(xué)生可能不熟悉《4花之歌》的創(chuàng)作背景，如詩人李白與汪倫的友情故事，教師需通過生動的講解或故事引入，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-詩歌的情感抒發(fā)與個人情感的連接：如何引導(dǎo)學(xué)生將詩中的情感與自己的情感體驗相聯(lián)系，如“不及汪倫送我情”中的離別之情，教師可以通過小組討論或?qū)懽骰顒樱瑤椭鷮W(xué)生表達(dá)自己的情感體驗。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《4花之歌》相關(guān)的古風(fēng)音樂作為課堂導(dǎo)入，播放與詩歌意境相匹配的圖片，如桃花、楊柳等自然景觀，以及詩歌中所提及的歷史人物的畫像，以增強學(xué)生對詩歌的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《4花之歌》相關(guān)的背景資料和詩歌鑒賞文章，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.在線工具：利用在線古詩文解析工具，輔助學(xué)生對《4花之歌》進(jìn)行逐句解析，以及使用詩歌朗讀軟件，讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)的詩歌朗讀，提高學(xué)生的朗讀技巧。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《4花之歌》的古風(fēng)音樂和桃花、楊柳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩歌的優(yōu)美意境。

-提問：“你們知道這首詩描繪了怎樣的景象？詩中表達(dá)了怎樣的情感？”引出本節(jié)課的主題《4花之歌》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-詩歌朗讀：全班齊讀《4花之歌》，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌解析：教師逐句講解《4花之歌》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感，如“桃花潭水深千尺”的意象和“不及汪倫送我情”的情感抒發(fā)。

-修辭手法學(xué)習(xí)：教師講解詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生在課本中找出相應(yīng)的例子，并解釋其作用。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論《4花之歌》中所表達(dá)的自然美和友情主題，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：教師挑選幾名學(xué)生，分別扮演詩人和詩歌中的友人，模擬對話，體驗詩歌中的情感交流。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然或友情為主題的簡短詩歌，運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-詩歌朗誦：學(xué)生朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，全班同學(xué)進(jìn)行評價和討論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論如何將詩歌中的情感融入自己的生活中。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生熟讀并背誦《4花之歌》，并撰寫一篇關(guān)于詩歌情感體驗的短文。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地理解《4花之歌》的意境和情感，但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容和修辭運用還不夠成熟，需要更多實踐和指導(dǎo)。

2.教學(xué)改進(jìn)：增加課堂上的創(chuàng)作練習(xí)，提供更多的創(chuàng)作示例和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多讀多寫，提升他們的詩歌創(chuàng)作能力。同時，可以引入更多與詩歌相關(guān)的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《4花之歌》中的桃花、楊柳、春風(fēng)等自然景觀的圖片，以及詩人李白的畫像，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解詩歌意境。

-視頻素材：剪輯《4花之歌》的古風(fēng)朗誦視頻，以及與詩歌相關(guān)的歷史背景介紹視頻，用于課堂上播放，增強學(xué)生的直觀感受。

-音頻素材：選取《4花之歌》的朗誦音頻，確保學(xué)生能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和詩歌的韻律美。

閱讀材料：

-詩歌鑒賞文章：挑選與《4花之歌》相關(guān)的詩歌鑒賞文章，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對詩歌的理解和分析。

-歷史文化資料：收集有關(guān)唐代詩歌和詩人李白的歷史文化資料，幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵。

實踐工具：

-詩歌筆記本：提供專門的詩歌筆記本，鼓勵學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟、解析和創(chuàng)作，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

-詩歌創(chuàng)作模板：設(shè)計詩歌創(chuàng)作模板，指導(dǎo)學(xué)生如何按照詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律進(jìn)行創(chuàng)作，提高創(chuàng)作效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

-在線古詩文解析工具：推薦使用在線古詩文解析工具，幫助學(xué)生逐句理解《4花之歌》的含義，并提供修辭手法的解釋。

-詩歌朗讀軟件：推薦使用詩歌朗讀軟件，讓學(xué)生能夠聽到不同風(fēng)格的詩歌朗誦，提升他們的朗讀技巧和詩歌鑒賞能力。

教學(xué)輔助材料：

-詩歌練習(xí)冊：編寫《4花之歌》的詩歌練習(xí)冊，包含填空、問答、創(chuàng)作等形式的練習(xí)題，用于鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-詩歌展示板：制作詩歌展示板，用于展示學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和展示欲望。

評估工具：

-詩歌鑒賞能力評估表：設(shè)計詩歌鑒賞能力評估表，用于在課程結(jié)束后評估學(xué)生對《4花之歌》的理解和鑒賞水平。

-學(xué)生反饋問卷：設(shè)計學(xué)生反饋問卷，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的反饋意見，用于教學(xué)改進(jìn)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.詩歌背誦：《4花之歌》全文背誦，要求學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦詩歌，加強記憶和理解。

2.詩歌解析：選擇《4花之歌》中的任意兩句，進(jìn)行深入的解析，包括意象、修辭手法、情感表達(dá)等，寫成短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.創(chuàng)作練習(xí)：以“友誼”或“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首四句詩，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.課后閱讀：閱讀與《4花之歌》風(fēng)格相近的古典詩詞，如李白的《贈汪倫》，加深對詩人風(fēng)格的理解。

作業(yè)反饋：

1.背誦反饋：通過課堂隨機抽查或小組互相背誦，檢查學(xué)生對《4花之歌》的背誦情況。對背誦不準(zhǔn)確或遺忘的部分，及時指出并幫助復(fù)習(xí)。

2.解析反饋：批改學(xué)生的詩歌解析短文，重點關(guān)注學(xué)生對意象、修辭和情感的理解是否準(zhǔn)確。對于理解不到位的地方，提供詳細(xì)的批注和解釋，幫助學(xué)生深化理解。

3.創(chuàng)作反饋：評價學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵創(chuàng)新的同時，指出詩句中的亮點和需要改進(jìn)的地方。對于修辭手法的運用，提供具體的修改建議，如如何更恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骰驍M人。

4.閱讀反饋：通過學(xué)生的閱讀筆記或