統(tǒng)編人教版五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作《“漫畫”老師》精美課件

習(xí)作“漫畫”老師最近，學(xué)校將舉辦一次“校園最具風(fēng)格老師”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)比出同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的老師作為學(xué)校的形象代言人。所有同學(xué)都可以提名自己心目中最喜歡的老師，需要用漫畫的形式寫一份對(duì)該老師的介紹。你的老師有什么突出的特點(diǎn)？讓我們用文字把這些可愛的老師“畫”出來吧！情境任務(wù)活動(dòng)一：漫畫俱樂部活動(dòng)一：漫畫俱樂部活動(dòng)一：漫畫俱樂部漫畫VS照片漫畫的特點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)畫風(fēng)獨(dú)特夸張幽默人物特點(diǎn)突出漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或性格特點(diǎn)的一種圖畫。思考：《“漫畫”老師》和《我的老師》在寫作要求上有什么不同？照實(shí)《我的老師》突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語言輕松幽默《“漫畫”老師》活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說一說你猜測(cè)的理由?；顒?dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說一說你猜測(cè)的理由。可以從些方面突出老師的特點(diǎn)呢？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰呢?是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?……穿著特點(diǎn)說話特點(diǎn)表情特點(diǎn)行為特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)師生關(guān)系啟發(fā)思路啟發(fā)思路啟發(fā)思路你心目中最有特點(diǎn)、最具風(fēng)格老師的老師是誰？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰？有什么特點(diǎn)我們可以列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。老師穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系A(chǔ)老師愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片B老師C老師D老師高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴(yán)肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？描寫老師的詞語外貌濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。性格外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開朗等。品質(zhì)以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等?；顒?dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園你最想寫的那位老師有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說明。想一想王老師長(zhǎng)得美，愛笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)一般的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問大家聽懂了沒有，只要有一個(gè)學(xué)生沒聽懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。選擇事例的時(shí)候要注意什么呢？討論：這些事例與人物特點(diǎn)匹配嗎？這些事例能否吸引讀者呢？教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點(diǎn)事例王老師愛運(yùn)動(dòng)王老師以前很胖，在去年暑假堅(jiān)持跑步、游泳之后，終于減肥成功王老師愛打籃球，課間常常和學(xué)生切磋球技，籃球打得可好了王老師是市馬拉松協(xié)會(huì)會(huì)員，風(fēng)雨無阻地堅(jiān)持跑步鍛煉，在各類馬拉松比賽中頻頻獲獎(jiǎng)確定老師的某一個(gè)特點(diǎn)后就要選擇最能突出老師特點(diǎn)的事例去表現(xiàn)，準(zhǔn)確地“畫”出這個(gè)老師的形象。漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣鮮明特點(diǎn)要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例來幫忙，夸張幽默真奇妙。片段一一頭豎起的短發(fā)，一雙火眼金睛，只要他用目光在我們身上掃一下，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們個(gè)個(gè)縮起了腦袋。他就是令人害怕的“獅子”王老師——我們的語文老師。又黑又直的長(zhǎng)發(fā)，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的長(zhǎng)款連衣裙，走起路來，腰板直挺，蹬著的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。這便是我們班的音樂老師——張老師。片段二我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過對(duì)兩位老師的_________描寫，來體現(xiàn)張老師_____________的特點(diǎn)，王老師_______________的特點(diǎn)。片段三說到班主任章老師的“兇”，那叫一個(gè)可怕。我們午餐必須光盤，這對(duì)于我這個(gè)胃口小的人來說簡(jiǎn)直是一場(chǎng)災(zāi)難啊！記得那一天，我們像往常一樣在食堂用安靜，沒有一個(gè)同學(xué)敢說話。我一口一口扒著飯菜，實(shí)在吃不下。正巧，這時(shí)方老師走過來和章老師聊了起來，趁著間隙，我立馬站起來，拿起幾乎還沒怎么吃過的餐盤去倒?？墒俏疫€沒走幾步，就聽到了章老師的怒吼聲：“王源，你給我回來！”那聲音都快把整個(gè)食堂給震翻了，所有的同學(xué)都看著我。我只好轉(zhuǎn)過身，只見章老師瞪著眼睛，朝我走來，頭發(fā)都?xì)獾秘Q起來了，像是要把我給吃了。她一把奪過我手中的餐盤，站在我旁邊不停地念叨著：“這么浪費(fèi)，太可恥了。你還敢趁老師不注意，準(zhǔn)備溜走?”她一邊說，一邊拉著我又回到了座位上，逼著我把盤里的米飯吃得一干二凈。她還“威脅”我說：“下次再這樣，給我當(dāng)著全校同學(xué)的面，在吃飯前，大聲背誦10遍‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’！”這可把我嚇得再也不敢浪費(fèi)糧食了。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過____________________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段四她的“牛氣”之二，是有一雙讓人聞風(fēng)喪膽的“千里眼”。她有一雙好看的眼睛，目光卻猶如激光，時(shí)常把一些調(diào)皮的同學(xué)射成了“篩子”。有一次課上，我的同桌趁著她在黑板上寫字的時(shí)候，悄悄轉(zhuǎn)過去，向后面的同學(xué)傳遞紙條。誰知，她猛然轉(zhuǎn)身，目光如炬，“定位”在我的同桌身上。“危險(xiǎn)”來襲，同桌渾然不覺，還得意揚(yáng)揚(yáng)地朝后面的同學(xué)吐舌頭，做鬼臉。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過_________________等描寫方法和___________________等修辭手法，來體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段五我們的英語老師MissZhang可是出了名的幽默。每次上她的課，教室里總是笑聲滿滿，有時(shí)候我甚至擔(dān)心自己的肚皮會(huì)被笑破。這不，這節(jié)又是她的課?！癉oyoulikepizza?Doyoulikehamburger?”這節(jié)課張老師帶我們走進(jìn)了美食的世界，聽著課，我們的口水都要流下來了。但是，劉老師突然走到了林欣的座位旁邊，偏下身子，側(cè)過腦袋，一動(dòng)不動(dòng)地盯著林欣看。我們都好奇地看著張老師?！巴瑢W(xué)們，你們知道什么美食最誘人嗎?”“不知道?！比喽己芗{悶?！爱?dāng)然是我們林欣同學(xué)的微辣牌手指啦?！闭f著，她把林欣的手指從林欣的口中拿了出來，舉起來，還一個(gè)勁兒地盯著手指，左看看，右看看。突然，她抬高了分貝，使勁地夸：“It'sdeliciouslt，tastewell!

這一定是世界上最美味的食物，我們林欣同學(xué)都快吃了一節(jié)課啦?！痹瓉砹中烙址咐厦×?，正吃手指呢。說著，她又拍了一下林欣的肩膀：“對(duì)吧，林欣？同學(xué)們，課后要不要到她這里來買?我讓她給你們打五折?！卑パ?，這下全班同學(xué)叉笑得直不起腰來了，林欣也不好意思地低下了頭。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過_________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。怎樣才能突顯老師的特點(diǎn)，使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？夸張、擬人、比喻……神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。抓住人物描寫方法對(duì)“老師”進(jìn)行刻畫：使用修辭手法：請(qǐng)你選擇一位老師，注意觀察老師的言談舉止，收集寫作素材，完成下面表格。選擇典型事例，用簡(jiǎn)單的一句話寫下來。教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點(diǎn)事例我想寫的老師是________這個(gè)老師突出的特點(diǎn)有________,從事例_______、_________中可以看出來。小組交流請(qǐng)你思考自己選取的事例是否恰當(dāng)、生動(dòng)，給自己打分，做標(biāo)記，進(jìn)行調(diào)整修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)指數(shù)事例和人物特點(diǎn)匹配事例生動(dòng)，吸引讀者像風(fēng)一樣的李老師我們的數(shù)學(xué)老師姓李，中等個(gè)頭。她頭發(fā)剛剛過肩，發(fā)梢有一些卷，看起來挺溫柔。曾經(jīng)有段時(shí)間她的發(fā)型的確挺爆炸，不過看上去年輕又時(shí)尚。她時(shí)不時(shí)會(huì)穿高跟鞋，但走起路來依舊風(fēng)風(fēng)火火。李老師啥都快，改作業(yè)快、腦子想得快、走路也快。

有一次中午，我同桌不在，李老師就坐在我旁邊改作業(yè)。只見李老師左手剛翻開一頁，右手就快速地在本子上畫起鉤了。李老師的腦袋幾乎不動(dòng)，包是眼珠子卻似那掃描儀快速掃描著每一道題。筆尖批改作業(yè)發(fā)出的沙沙聲，就像下雨一樣，又像射箭一般。我看著李老師不?；蝿?dòng)的筆尖，眼睛都看花了。不過一會(huì)兒，李老師就把一百多份作業(yè)都改完了。哇，真是神速?。±囊防囊防囊防囊防囊防囊防罾蠋煵粌H手快，說話也快。李老師教我們的那個(gè)學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，她講試卷時(shí)講得很快，媽媽居然沒跟上。她回到家問我：“今天開家長(zhǎng)會(huì)，我一點(diǎn)小差也不敢開啊。你們的李老師說話速度好快，就像機(jī)關(guān)槍一樣?！蔽衣冻鲆桓北梢牡纳袂椋骸袄蠇?，你居然都跟不上??！不是老師語速快，是你的腦子需要訓(xùn)練一下嘍！”媽媽不知道，我已經(jīng)習(xí)慣了李老師的麻利勁兒，上課時(shí)注意力保持高度集中，當(dāng)然輕輕松松就能跟上李老師的節(jié)奏了。例文引路例文引路例文引路李老師每次上完課就像一陣風(fēng)一眨眼就不見了，我們知道她肯定又第一時(shí)間沖進(jìn)四班了。李老師中午午休前時(shí)不時(shí)就會(huì)突然出現(xiàn)在班級(jí)門口，催我們趕緊交作業(yè)。誰趕緊交什么作業(yè)，誰別忘了訂錯(cuò)，誰的應(yīng)用題記得寫單位答語，誰不要忘記有些豎式要驗(yàn)算……類別很多，我聽得頭昏腦漲，可是李老師卻和電腦一般分門別類，誰需要注意什么問題非常清楚。自從李老師教了我，我覺得我的動(dòng)作也變快了。其實(shí)我覺得像風(fēng)一樣的李老師也挺好的，能提高做事效率。希望我寫作業(yè)也能有“風(fēng)”一樣的速度。本文約700字，我的閱讀時(shí)間約_____________分鐘。1填一填。完成下面的思維導(dǎo)圖。2說說你受到了哪些啟發(fā)。3李老師李老師就是這樣一位（

）的人。事例1說明事例2說明事例3說明改作業(yè)快媽媽開家長(zhǎng)會(huì)跟不上老師語速上完課就不見了、對(duì)我們的作業(yè)了如指掌手快走路快、腦子快說話快像風(fēng)一樣活動(dòng)四：自由寫作基地活動(dòng)四：自由寫作基地活動(dòng)四：自由寫作基地12請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯(cuò)別字?；顒?dòng)五：習(xí)作修改營活動(dòng)五：習(xí)作修改營活動(dòng)五：習(xí)作修改營分享自己的習(xí)作。讓其他同學(xué)猜猜你寫的是哪位老師，說說他們是怎么猜到的?；ハ嘈薷幕ハ嘈薷幕ハ嘈薷淖孕羞x擇伙伴，交換評(píng)議，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：通過動(dòng)作、語言和心理等刻畫老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫感”。所寫老師特點(diǎn)鮮明。能通過具體時(shí)間來表現(xiàn)。佳作推薦佳作推薦佳作推薦請(qǐng)同學(xué)們推薦你們認(rèn)為寫得好的習(xí)作，并陳述推薦的理由。自改作文自改作文自改作文請(qǐng)同學(xué)們自行修改自己的作文，在保留自己個(gè)性的基礎(chǔ)上，可以借鑒別人作品的長(zhǎng)處，提升自己作文的品質(zhì)。評(píng)選最佳評(píng)選最佳評(píng)選最佳班級(jí)最佳最佳小作家最佳小編輯最具風(fēng)格老師“漫畫”老師習(xí)作情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入漫畫里的人物特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。幽默風(fēng)趣嚴(yán)肅認(rèn)真和藹可親資料袋

漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。漫畫常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性，可以說漫畫是笑的藝術(shù)。資料袋有人曾把漫畫比喻成繪畫、哲學(xué)和文學(xué)的集合，它既有繪畫特征又具有哲學(xué)和文學(xué)理念，在笑聲中學(xué)道理，在笑聲中受到啟迪。資料袋漫畫與其它圖畫的區(qū)別:

漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。漫畫作文審題要注意兩點(diǎn)：一是觀察構(gòu)圖，二是思考寓意?！奥嫛崩蠋?/p>

總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師。整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師。“漫畫”老師上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?！奥嫛崩蠋熈?xí)作要求1.選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。

2.寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3.把事情寫具體。

4.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。習(xí)作指導(dǎo)語文老師的戒尺幽默的英語老師“真優(yōu)美”老師“七彩”美術(shù)老師數(shù)學(xué)“魔術(shù)師”老師，我想對(duì)您說參考題目習(xí)作指導(dǎo)要像畫漫畫一樣，采用獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，來突出老師的特點(diǎn)，選擇有突出特點(diǎn)的老師很關(guān)鍵。我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c(diǎn)？思路導(dǎo)航習(xí)作指導(dǎo)思路導(dǎo)航寫出老師的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇哪些事來寫呢？選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，還要通過運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫，來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。習(xí)作指導(dǎo)思路導(dǎo)航比如外貌描寫，要抓住老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等與其他人不同的地方進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫，抓住他給予別人的比較特殊的印象來寫。動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用行為動(dòng)詞。語言描寫要符合人物的身份……如何把老師的形象塑造得鮮活生動(dòng)、栩栩如生呢？將老師這個(gè)人物放在具體的事件中去寫，如寫老師與學(xué)生之間的相處，上課時(shí)老師如何處理課堂突發(fā)事件等。思路導(dǎo)航習(xí)作指導(dǎo)

凸顯人物特點(diǎn)，如何寫典型事例呢？首先，要著眼于小事。一些普普通通的凡人小事中大都蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。其次，要注意“與眾不同”，要在已有的材料中反復(fù)篩選，力求新穎，不落俗套。思路導(dǎo)航習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)先想想老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。

說說怎樣才能把自己的老師“畫”得既清楚并且能夠吸引別人。1.抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來寫，讓人印象深刻。2.展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。3.漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語言表達(dá)。習(xí)作指導(dǎo)下課啦“漫畫老師”習(xí)作①可以先概括出老師的特點(diǎn)。如：上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等。②用具體事例來突出這一特點(diǎn)。（詳寫）③老師的其他特點(diǎn)。（略寫）我的……老師開頭：簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等。（略寫）中間結(jié)尾：篇章結(jié)構(gòu)寫自己對(duì)老師的敬愛之情或?qū)蠋煹淖Ｔ?。（略寫?/p>

列提綱①課堂上，李老師幽默地提醒上課開小差的同學(xué)。（詳寫）②李老師喜歡和我們“單挑”，讓我們養(yǎng)成了積極思考，敢于提問的習(xí)慣。（詳寫）③李老師認(rèn)真批改我們的作業(yè)。（略寫）“頑童”老師開頭：簡(jiǎn)單介紹李老師的外貌及幽默的特點(diǎn)。（略寫）中間結(jié)尾：篇章結(jié)構(gòu)李老師給我留下了深刻的印象。（略寫）

列提綱范文欣賞“頑童”老師

他，個(gè)子高高的，喜歡穿運(yùn)動(dòng)裝，顯得特別有活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜歡說：“讓我用人格魅力來征服你！”正如他所說的，他的課堂非常有魔力，深深吸引著我們。他是誰？對(duì)，他就是我們的數(shù)學(xué)老師，“頑童”老師——李老師。

課堂上，李老師常常像“頑童”一般可愛。當(dāng)有同學(xué)不小心走神或注意力不集中時(shí)，他總能很快地發(fā)現(xiàn)你，但他會(huì)給你留面子，不點(diǎn)你的名而忽然無厘頭地問一句：“哎喲！講到哪啦？”邊說還邊用手撓著腦袋，露出一臉的迷茫。這時(shí)，同學(xué)們便會(huì)開心地笑起來，紛紛熱心地提醒老師，而開小差的同學(xué)也回過神來，開始認(rèn)真聽課。看到大家注意力都回到了課堂上，李老師的臉上露出一絲狡黠的笑容。李老師還喜歡和我們“單挑”。有些同學(xué)總能想出一些奇怪的問題，惹得我們哈哈大笑。這時(shí)李老師露出若有所思的神情，眉頭也皺了起來，過了一會(huì)兒，忽然冒出一句：“你有成為科學(xué)家的潛質(zhì)！”我們知道老師敗下陣來了，都“幸災(zāi)樂禍”地叫起來，這時(shí)李老師又表現(xiàn)出一副無奈的樣子，引來一陣哄笑。在與老師“單挑”的過程中，我們都養(yǎng)成了積極思考，敢于提問的習(xí)慣，提出的問題也越來越多，越來越難。

別以為這位“頑童”老師幽默風(fēng)趣就“好欺負(fù)”，其實(shí)他嚴(yán)厲起來也讓我們畏懼呢。他對(duì)我們的作業(yè)總是認(rèn)真地批改，有時(shí)會(huì)在某些題目旁邊寫下詳細(xì)的題目分析，這樣我們錯(cuò)過一次，下次就不會(huì)再錯(cuò)。如果作業(yè)做得不認(rèn)真，他還會(huì)把你喊到辦公室，嚴(yán)肅地批評(píng)你，要求你重新認(rèn)真地再做一次。但如果作業(yè)出了問題，他并不會(huì)罵你，而是耐心地指導(dǎo)你，幫你解決問題。小學(xué)時(shí)光很快就會(huì)結(jié)束，驀然回首時(shí)我一定會(huì)想起這位幽默風(fēng)趣但又認(rèn)真嚴(yán)肅的“頑童”老師——李老師。范文點(diǎn)評(píng)“頑童”老師

他，個(gè)子高高的，喜歡穿運(yùn)動(dòng)裝，顯得特別有活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜歡說：“讓我用人格魅力來征服你！”正如他所說的，他的課堂非常有魔力，深深吸引著我們。他是誰？對(duì)，他就是我們的數(shù)學(xué)老師，“頑童”老師——李老師。①運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)李老師的活潑自信，總寫李老師是個(gè)“頑童”老師！題目新穎，不落俗套。

課堂上，李老師常常像“頑童”一般可愛。當(dāng)有同學(xué)不小心走神或注意力不集中時(shí)，他總能很快地發(fā)現(xiàn)你，但他會(huì)給你留面子，不點(diǎn)你的名而忽然無厘頭地問一句：“哎喲！講到哪啦？”邊說還邊用手撓著腦袋，露出一臉的迷茫。這時(shí)，同學(xué)們便會(huì)開心地笑起來，紛紛熱心地提醒老師，而開小差的同學(xué)也回過神來，開始認(rèn)真聽課?？吹酱蠹易⒁饬Χ蓟氐搅苏n堂上，李老師的臉上露出一絲狡黠的笑容。②選取典型事件，體現(xiàn)李老師像“頑童”一般可愛。運(yùn)用幽默的語言漫談人物。李老師還喜歡和我們“單挑”。有些同學(xué)總能想出一些奇怪的問題，惹得我們哈哈大笑。這時(shí)李老師露出若有所思的神情，眉頭也皺了起來，過了一會(huì)兒，忽然冒出一句：“你有成為科學(xué)家的潛質(zhì)！”我們知道老師敗下陣來了，都“幸災(zāi)樂禍”地叫起來，這時(shí)李老師又表現(xiàn)出一副無奈的樣子，引來一陣哄笑。在與老師“單挑”的過程中，我們都養(yǎng)成了積極思考，敢于提問的習(xí)慣，提出的問題也越來越多，越來越難。③抓住了李老師的語言、神態(tài)等描寫，再次體現(xiàn)了他像一個(gè)“頑童”一般可愛。

別以為這位“頑童”老師幽默風(fēng)趣就“好欺負(fù)”，其實(shí)他嚴(yán)厲起來也讓我們畏懼呢。他對(duì)我們的作業(yè)總是認(rèn)真地批改，有時(shí)會(huì)在某些題目旁邊寫下詳細(xì)的題目分析，這樣我們錯(cuò)過一次，下次就不會(huì)再錯(cuò)。如果作業(yè)做得不認(rèn)真，他還會(huì)把你喊到辦公室，嚴(yán)肅地批評(píng)你，要求你重新認(rèn)真地再做一次。但如果作業(yè)出了問題，他并不會(huì)罵你，而是耐心地指導(dǎo)你，幫你解決問題。小學(xué)時(shí)光很快就會(huì)結(jié)束，驀然回首時(shí)我一定會(huì)想起這位幽默風(fēng)趣但又認(rèn)真嚴(yán)肅的“頑童”老師——李老師。④筆鋒逆轉(zhuǎn)，讓李老師的形象更加真實(shí)豐滿。⑤表達(dá)了小作者對(duì)李老師的喜愛之情。

啥?長(zhǎng)三只眼的楊老師，會(huì)不會(huì)是“二郎神”下凡？你一定覺得奇怪吧!其實(shí)，楊老師雖不是“二郎神”下凡，卻勝似“二郎神”，且聽我慢慢道來。楊老師是我們學(xué)校的學(xué)生處主任，平時(shí)專管我們這些小不點(diǎn)兒，什么紀(jì)律啦、安全啦，樣樣都得他操心。你別看他長(zhǎng)得五大三粗的，嘮叨起來簡(jiǎn)直就像個(gè)八九十歲的老太太，大家都在背后叫他“楊老太”。

楊老師的“第三只眼”范文欣賞

這幾天，楊老師手里總提著一個(gè)小巧玲瓏的玩意兒，專對(duì)著一些同學(xué)瞄來瞄去。有一次，我從二樓樓梯扶手上滑下來，剛落下來，就看見楊老師用那東西對(duì)著我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了個(gè)禮。想不到楊老師卻笑瞇瞇地說:“今天中午12點(diǎn)，打開你們教室里的電視機(jī)看視頻?！薄昂绵?”沒想到這么輕松就過了他的嘮叨關(guān)，我高興得一溜煙跑了……

吃過午飯，我召集了全班同學(xué)，得意揚(yáng)揚(yáng)說:“楊老師今天讓咱們放松放松，中午看視頻?！贝蠹覀€(gè)個(gè)眉開眼笑，心里甭提有多開心了。視頻播放了。啊!怎么出來的是咱班的李陸陸?你瞧，他像猴子一樣攀在籃球架上，多危險(xiǎn)哪!嘿，跑過去的是趙小明。瞧那速度，簡(jiǎn)直就是百米沖刺，看那架勢(shì)，就是一頭大象也無法抵擋!哈，那個(gè)從樓梯扶手上滑下來的是誰呀?連轉(zhuǎn)彎也不停，看來還是個(gè)滑樓梯扶手的“老手”。你瞧他多有意思，滑完了還敬個(gè)禮呢!天哪!那不是我嗎?多丟人哪!看著同學(xué)們笑得前仰后合的樣子，我真恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去……

從那以后，大伙兒只要一看見楊老師在校園里轉(zhuǎn)悠，就會(huì)情不自禁地放慢腳步。漸漸地，籃球架下的“小猴子”不見了，樓梯口上的“傻小子”也消失了……最后，就連楊老師的嘮叨也漸漸少了。大家多么希望楊老師能再用他的“第三只眼”，來瞄一瞄我們這群變斯文了的小子啊!

啥?長(zhǎng)三只眼的楊老師，會(huì)不會(huì)是“二郎神”下凡？你一定覺得奇怪吧!其實(shí)，楊老師雖不是“二郎神”下凡，卻勝似“二郎神”，且聽我慢慢道來。楊老師是我們學(xué)校的學(xué)生處主任，平時(shí)專管我們這些小不點(diǎn)兒，什么紀(jì)律啦、安全啦，樣樣都得他操心。你別看他長(zhǎng)得五大三粗的，嘮叨起來簡(jiǎn)直就像個(gè)八九十歲的老太太，大家都在背后叫他“楊老太”。①開篇精彩，勾起讀者的好奇心，引出下文。②五大三粗的身材與嘮叨的性格形成對(duì)比，形象鮮明。

楊老師的“第三只眼”范文點(diǎn)評(píng)題目新穎，吸人眼球。

這幾天，楊老師手里總提著一個(gè)小巧玲瓏的玩意兒，專對(duì)著一些同學(xué)瞄來瞄去。有一次，我從二樓樓梯扶手上滑下來，剛落下來，就看見楊老師用那東西對(duì)著我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了個(gè)禮。想不到楊老師卻笑瞇瞇地說:“今天中午12點(diǎn)，打開你們教室里的電視機(jī)看視頻。”“好嘞!”沒想到這么輕松就過了他的嘮叨關(guān)，我高興得一溜煙跑了……

③選用具體事例體現(xiàn)老師的特點(diǎn)。

吃過午飯，我召集了全班同學(xué)，得意揚(yáng)揚(yáng)說:“楊老師今天讓咱們放松放松，中午看視頻?！贝蠹覀€(gè)個(gè)眉開眼笑，心里甭提有多開心了。視頻播放了。啊!怎么出來的是咱班的李陸陸?你瞧，他像猴子一樣攀在籃球架上，多危險(xiǎn)哪!嘿，跑過去的是趙小明。瞧那速度，簡(jiǎn)直就是百米沖刺，看那架勢(shì)，就是一頭大象也無法抵擋!哈，那個(gè)從樓梯扶手上滑下來的是誰呀?連轉(zhuǎn)彎也不停，看來還是個(gè)滑樓梯扶手的“老手”。④描寫視頻里同學(xué)們的表現(xiàn)，比喻的修辭和夸張的手法極富表現(xiàn)力。你瞧他多有意思，滑完了還敬個(gè)禮呢!