新版北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊完整教案(新)

我班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是不太好的。我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視。但也有部分同學(xué)由于父母長輩學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力滲透能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確倒數(shù)的意義，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡單分?jǐn)?shù)混合程解決簡單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和）（體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。第六和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例，理解勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。現(xiàn)。2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對后進(jìn)生多寬容，構(gòu)之間架設(shè)橋梁，把學(xué)生引入渴望探究的情景中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)3.培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣，學(xué)會與人合作增進(jìn)小組間的合作意【板書課題：折紙】②每份不同也就是說它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可③所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)再④計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。小結(jié)：師總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加法的①先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體1通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合估計(jì)學(xué)生會出現(xiàn)把時(shí)化成分來比較，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和把小數(shù)課件展示學(xué)生可能沒有出現(xiàn)的畫圖等方法，讓學(xué)生繼續(xù)在討論中理解。師小結(jié)這幾種解決問題的方法，明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)候，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：我們會遇到很多問題，需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來解決。小數(shù)和分?jǐn)?shù)如何互化呢？下面我們重點(diǎn)來研究這個(gè)內(nèi)容。3、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，就把小數(shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生說一說小數(shù)化成分?jǐn)?shù)有什么要注意的，引導(dǎo)學(xué)生注意能約1、通過觀察、分析、操作、討論等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，了2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體（一）導(dǎo)入：我們對長方體已有了初步的認(rèn)識，今天我們還要對長方體進(jìn)棱體體66等下面下面棱長相等等前面后前面后面左面右面上254822332是(體體)。866等等棱長相等等866面棱教具準(zhǔn)備：長方體、正方體紙盒，長方體、正方體展開圖、小黑板2、同理推導(dǎo)長方體表面積的方法，自主探長S表=2S上＋2S左＋2S右個(gè)組成部分，一部分是上、下面，另一部分是前、后、左、右組側(cè)面展開后得到一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的長相當(dāng)于底面的周了6個(gè)面面積相等，所以S表=6S上)+()+())+()1、教師出示準(zhǔn)備好的正方體和學(xué)生一齊數(shù)一數(shù)6個(gè)面，再②全班匯報(bào)交流結(jié)果：正面和背面始終不變，每增加一個(gè)正方體就多三個(gè)2、豎放一排的規(guī)律②全班匯報(bào)交流結(jié)果：上面始終是一個(gè)面，每增加一個(gè)正方體，就多了周圍的四個(gè)面，所以露在外面的面=正方體個(gè)數(shù)×4＋1，用字母表示：露在外面的+4。小組活動：你們還能用正方體模型拼擺不同的情況，并找出露在外面的面多層擺放：面=數(shù)×5＋41、使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地梳理長方體、正方體的有關(guān)知識，并能用于解決實(shí)2、通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生靈活調(diào)用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具準(zhǔn)備：若干長方體、正方體、紙盒、小黑板復(fù)習(xí)與長方體與正方體的特征及相關(guān)知識，如：面、棱、表面積及計(jì)），表面積=2S上＋2S左＋2S前1、我們來做這樣一個(gè)測試：一個(gè)漏水的水龍頭每小時(shí)滴水+75？（22222？（33461446497514×④通過剛才的驗(yàn)證，你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相2、請你給這些分子分母顛倒的數(shù)起個(gè)名字倒數(shù)今2④小結(jié)：倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說，它們相互依存，必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，2、填一填29201719以88③真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于它本身，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于它本身。()④在所有的自然數(shù)（0除外）中，數(shù)越大，它的倒數(shù)就越小。()1第一步：拿出裝滿細(xì)沙的杯子，把細(xì)沙倒在一邊.第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.4、比較物體體積的大小.二)建立容積概念.高，再計(jì)算其體積.教師指出：這個(gè)長方體盒所容納細(xì)沙的體積，看見過汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油，這就師生歸納：容器所能容納的物體的體積，就是它們的容積。(板書)所有的物體都有體積；但只有里面是空的能積單位。(板書課題)(一)認(rèn)識體積單位這就要我們精確地計(jì)量物體的體積，計(jì)量體積就要用1、教師指出：計(jì)量容積，一般就用體積單位，但是計(jì)量液體的體積，如藥教師演示升和毫升之間的關(guān)系：答：這個(gè)水箱可以裝水360000毫升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？容積和體積有什么不同點(diǎn)？計(jì)算容積應(yīng)注意4①0.3②0.3③0.003個(gè)油箱可以裝柴油多少升？每升柴油重按0.82千克計(jì)算，裝的柴油重多少千我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的說明：用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生書課題)2每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長方體的什么?字母公式：bh根據(jù)長方體和正方體的關(guān)系，你能想出正方體的體積怎樣計(jì)算嗎?積正方體長83、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單1米=10分米l分米=10厘米l厘米=10毫米(2)500厘米=()分米=()米3、談話引入：我們復(fù)習(xí)了長度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級單位和低級單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)(2)學(xué)生分組匯報(bào)．教師演示動畫體積單位間的進(jìn)率l”的正方體.(1)教師提問：請同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系？用教師：看一看問題是從高級單位向低級單位轉(zhuǎn)換，還是低級單位向高轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同，但進(jìn)率不同)除了要注意是由高級單位向低級單位轉(zhuǎn)化還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化外，還(四)練習(xí)解決實(shí)際問題.0.033立方米=33立方分米三、鞏固反饋.五、課后作業(yè).9米763、聽故事曹沖稱象（大象的質(zhì)量轉(zhuǎn)換為石塊的質(zhì)量阿基米德的故4、出示石塊和土豆。與長方體或正方體比較，引出不規(guī)則物體。指出今天老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書：適量的水，升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體方案一：找一個(gè)長方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米，用明確：這兩種方案實(shí)際上都是把不規(guī)則的石頭的體))小組合作討論、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行測量。適量的水，升量部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積加滿水，溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積升=毫升55999))學(xué)生獨(dú)立完成。))獨(dú)立解題。323415145？（7？（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。計(jì)算方法就是用分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，也84=74772323777理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，能正確地進(jìn)行整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)3276233433？（5、概括統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則347==28933342432、能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，初步體會方程是解決實(shí)際問題的3636EQ\*jc3\*hps51\o\al(\s\up14(4),7)EQ\*jc3\*hps51\o\al(\s\up14(2),5)999人965459人9992921259259771、通過回憶、討論與交流，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)乘法、長方2、通過練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)乘法、長方體（一）、分?jǐn)?shù)除法這三個(gè)單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法2、讓學(xué)生動手測量：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，為我們提供了詳盡的數(shù)據(jù)。要料刷教室的墻壁，我們要購買涂料，現(xiàn)有在一種涂料分大桶和小桶兩種2、學(xué)生獨(dú)立完成。課本39頁練一練（建議學(xué)生先看圖想象思考，然后剪通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所以說法也不同?？磥頌榱吮阌谌肆肆校诙?，第三列，第四列，第五列，第六列。老師前邊的為第一行，第二物體位置的有關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)2.第四列的同學(xué)起立。（設(shè)計(jì)意(1)教師提出游戲要求：不用手指，不用嘴說，讓(3)學(xué)生在實(shí)物投影上展示介紹作品，并把作品貼在黑板上。(4).找出最簡單最清楚確定班長位置的方法（板書：第幾組第幾位）：（位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索小青的位置，在此基礎(chǔ)上概括出數(shù)對的意義，即用數(shù)對確定位置的方法，同學(xué)們在交流中形成共識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請認(rèn)真觀察表示小青位置的數(shù)對和表示小敏置的數(shù)師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，站起的同學(xué)什么相等？生：有的列相等，有的行現(xiàn)在大家拿著小禮物根據(jù)數(shù)對找一下自己的位置。生：學(xué)生聽著音樂開始活著學(xué)習(xí)用品走，行動作到快靜齊；相互謙讓守紀(jì)律，座位座位在這里。只寫了一個(gè)數(shù)字，這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。更讓學(xué)生更明確只有一師：同學(xué)們表示的很好，老師非常高興。下面咱們進(jìn)行一組練習(xí)師：2.師：大家表現(xiàn)的非常棒，老師帶大家去游樂園玩一玩，大家想不想游樂園有許多數(shù)學(xué)奧妙值得我們探究，現(xiàn)在我們一起看一下？（課件展示）生搶答。教師指出學(xué)生的名字，看誰能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對表示它的位置。牌號、車票的座位等，再次幫助學(xué)生理解數(shù)對I!對，我們把這句英語翻譯成漢語就是我是棒的！我發(fā)現(xiàn)這力，通過動手操作、小組合作、培養(yǎng)學(xué)生動手時(shí)間能力和團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用數(shù)對解決地圖上的問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識無所不在，而且是變化的，增強(qiáng)學(xué)生驗(yàn)了學(xué)生對利用數(shù)對來表示位置的掌握情況，可謂一舉兩得?！?、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。4、引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選擇：因?yàn)橹改厢樕现挥心媳眱筛槪砸阅蠟闃?biāo)準(zhǔn)說5、教師強(qiáng)調(diào)：我們在確定方向時(shí)，一般以南北為標(biāo)準(zhǔn)。偏的角應(yīng)是南或北）偏東（或西）多少度來描述物體的準(zhǔn)確的方向，用方向和距離確定物體的準(zhǔn)確位置。3、作業(yè)：書本及練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué),在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過程3、體驗(yàn)用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問【教學(xué)過程】25.6-5.6=10.4-5.62.85.224.