北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快一）、數(shù)與運(yùn)算。第二單元“分?jǐn)?shù)的會(huì)“化曲為直”的思想。結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力方體組合）的形狀，并畫(huà)出草圖。感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能4.創(chuàng)造性地使用教材。4數(shù)學(xué)閱讀：圓周率的歷史圓的面積3動(dòng)整理與復(fù)習(xí)（一）園、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、百數(shù)據(jù)處理（扇形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖的選擇、身高的情況、身高的變化）天考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材并沒(méi)有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材通過(guò)觀察與思考、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)幫助學(xué)生逐步對(duì)此加以體會(huì)，為學(xué)生“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三起來(lái)學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，你能找出生活中哪些物品師：看來(lái)大家平時(shí)非常留心觀察。課前請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪回想自己畫(huà)圓、剪圓的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)圓是什么樣子的嗎師一手拿一個(gè)圓）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來(lái)研究這種平面上的曲線折，多折幾次，把折痕畫(huà)出來(lái)，看看你有什現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來(lái)認(rèn)識(shí)。這里特別要注意通過(guò)板書(shū)幫助課件展示如何畫(huà)圓。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫(huà)圓時(shí)應(yīng)該注意些什么?！沂緢A大小位置的確定徑？）有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用？（？（圓現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。（句號(hào)是圓形的）要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等；所有的直徑通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了圓各部分名稱以及圓的特征，初步會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。本節(jié)課的主要任務(wù)就對(duì)此進(jìn)行練習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行2、借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“找圓心”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)用經(jīng)驗(yàn)找出這個(gè)圓的圓心，進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑都相等的特征。然他特征，只要合理教師都應(yīng)肯定，作為基本要求學(xué)生只要能探索出教材中3、在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中，發(fā)展空，（(1)讓學(xué)生按直徑對(duì)折看是否重合大2、涂一涂5、做一做教材安排了測(cè)量圓的周長(zhǎng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長(zhǎng)的意義想辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)。教材中呈現(xiàn)了比較常用的兩種方法：一種是在直尺上滾動(dòng)的？（？（？（測(cè)量時(shí)容易有誤差，所以要多次測(cè)量求平均在尺上滾）或用繩子繞一周，測(cè)繩子長(zhǎng)度的方法，分別測(cè)出直徑是2㎝，3㎝，4㎝，5最后要向?qū)W生說(shuō)明，大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果不統(tǒng)一，是由于滾動(dòng)時(shí)有磨擦力等因素干擾，無(wú)新課程重視學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常正確，圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式由學(xué)生自己動(dòng)而根據(jù)周長(zhǎng)求直徑或半徑的逆向思維的題目對(duì)于2、能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式正確解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、投影教師活動(dòng)一．引入后指名板演，其余各自做在草稿紙上。做好后，讓板演者說(shuō)說(shuō)解答思路。在學(xué)生講思路（書(shū)面描、涂，只要選擇其中一個(gè)圓。）在練習(xí)中必須讓學(xué)生知道在實(shí)際生活中很多好的開(kāi)端是成功的一半，有了前一節(jié)課的深刻理解，后面的練習(xí)變的較哪個(gè)圓的面積大？大多少？（學(xué)生口答后要求對(duì)折4次（注意第4次折的折法，是按），析：這個(gè)圖形等分成若干塊，每一塊都是什么形狀等腰三角形）這個(gè)圖形的面積怎么求？隨著折的次數(shù)不斷增加，剪下的圖形板書(shū)：圖形面積=等腰三角形面積×底2r2邊板書(shū)邊提問(wèn)：等腰三角形的底是多少C×)等腰三角形的高相當(dāng)于圓的什么？（半徑r）簡(jiǎn)單的面積計(jì)算基本會(huì)，但聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的1.提問(wèn)：要求圓的面積，必須知道什么條圓的面積嗎？那么怎樣求半徑？根據(jù)學(xué)生的進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和2一.（）根據(jù)已知條件可知，大三角形面積為24+（4＋a）×6÷2=3030×2÷6－4=6㎝。第2、評(píng)析教學(xué)反思學(xué)生的概念不是理解的很透和解題習(xí)慣不好是失分的重要原因。,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)(一)復(fù)習(xí)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題”么求呢?量相比?怎樣計(jì)算?a.誰(shuí)是單位“1”的量?幾?(3)汽車(chē)速度比火車(chē)速度慢百分之幾?(4)紅花朵數(shù)比黃花朵數(shù)少百分之幾?幾?是在教學(xué)了求一個(gè)數(shù)是課時(shí)（比）另一個(gè)數(shù)的課時(shí)（多或少）百分之幾的一)明確本節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容和目的①?gòu)垘煾狄患胰ツ耆司杖?500元，今年②張師傅一家今年人均收入7000元，比去年增加了500元，比去年增加了百分之幾?(7000—500)學(xué)生列式后，師生進(jìn)一步討論：這兩題分1.根據(jù)問(wèn)句，說(shuō)出誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”①松樹(shù)棵數(shù)是柳樹(shù)棵數(shù)的百分之幾?③降價(jià)了百分之幾?④增產(chǎn)了百分之幾?％，;;-1；1-;之幾?(五)教學(xué)小結(jié)???,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。2、能解決求“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)汽車(chē)的()4、小結(jié)是在教學(xué)了“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)車(chē)（2）一種彩色電視機(jī)原價(jià)每臺(tái)2400臺(tái)，現(xiàn)這是一節(jié)已知“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，用方程利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的比比支額庭出分支額庭出分課題“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的練習(xí)課難點(diǎn)：對(duì)所涉時(shí)關(guān)鍵：懂得利率、保險(xiǎn)費(fèi)率和稅率的意義學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題？（將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。6、作業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)1、提高分析分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力，°。本單元學(xué)習(xí)的圖形變換內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過(guò)具體實(shí)例的展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移或軸對(duì)稱，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形，并能運(yùn)用圖形的變換在方格上設(shè)計(jì)圖案。本單元主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)：圖形的變1.通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要圍繞以下兩點(diǎn)：二是能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是大家用手勢(shì)比劃比劃。你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎？先在小組里商量商量吧。你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）你為揭示課題：像上面這三種（即纜車(chē)、小火車(chē)、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移而像式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來(lái)研究“圖形的變換：平二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)“不對(duì)，向右平移了格。”們的房子是向右平移了7格。”上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格提問(wèn)：這是一條線段）？（？（進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法。）學(xué)生先畫(huà)后匯報(bào)是怎么畫(huà)的。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出，并進(jìn)行展示。學(xué)生活動(dòng)。交流、畫(huà)畫(huà)。指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。雜圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。方向旋轉(zhuǎn)90°,再向右平移兩格，其他幾個(gè)三言來(lái)描述每一次變化中每一個(gè)圖形的“想一想、做一做、再想一想”兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個(gè)三角形作類(lèi)似的平在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交試一試：“七巧板圖”，師介紹七巧板的變觀察圖形，從左圖到右圖，變換了幾個(gè)圖在學(xué)生交流、匯報(bào)的基礎(chǔ)，師小結(jié)：圖中得到的；7號(hào)圖形是先向上平移8格，再順時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱上節(jié)課對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)(1)媒體演示四花瓣的作圖過(guò)程，教師(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體的操作步驟；要(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，媒體動(dòng)態(tài)演示探究上述問(wèn)題的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生得出的結(jié)說(shuō)出這兩個(gè)圖案是如何畫(huà)出來(lái)的。在交流討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)媒體演示讓學(xué)生搞清做圖以給定的圖形“○○、△△、=”2、通過(guò)對(duì)一些簡(jiǎn)單圖案的設(shè)計(jì)，學(xué)生的圖案。圖中有互相平行或垂直的線段嗎？圖中陰影部分的面積是多少？圓弧等)，為班級(jí)“學(xué)習(xí)專(zhuān)欄”設(shè)計(jì)一幅題為“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的報(bào)頭圖案。板書(shū)：本階段整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有：圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圖形的變換。從平時(shí)檢測(cè)可以看出學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)這一知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用和圖形的變換這兩塊知識(shí)課上得比較少，還需整理以系統(tǒng)化。教學(xué)時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生整理的知識(shí)內(nèi)容及其聯(lián)系，又要關(guān)注學(xué)生整理知識(shí)聯(lián)系，并將整理的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的好的作品，教師應(yīng)讓學(xué)生介紹整理一類(lèi)的知識(shí)放在一起，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)生采用列舉的方式（如百分?jǐn)?shù)的表格或網(wǎng)絡(luò)圖等呈現(xiàn)形式。學(xué)生提出各式各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著進(jìn)行解決。可以用小組交流合作從平時(shí)檢測(cè)可以看出學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)這一知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用和圖形的變換這兩塊知識(shí)課上得比較少，還需整理以系時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生整理的知識(shí)內(nèi)容及其聯(lián)系，又要關(guān)注學(xué)生整理知識(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再向右平移4格。是已知圓的周長(zhǎng)求半徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面滾動(dòng)一圈的距離就是底面的周長(zhǎng)。理解正點(diǎn)率的含義：正點(diǎn)率指的是正點(diǎn)到的火車(chē)占發(fā)車(chē)總數(shù)的百分率。178.98厘米=1.7898米分別提出各自的方法，全班匯報(bào)交流，行實(shí)際操作。圖形變換的方法不唯一，學(xué)生的想法只要合理都要肯定。學(xué)生實(shí)際操作體驗(yàn)一下，再進(jìn)行計(jì)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是正點(diǎn)率，再進(jìn)行”關(guān)于利率的知識(shí)你知道哪些，有什“比賽場(chǎng)次”的問(wèn)題在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)學(xué)生有過(guò)初步接觸，當(dāng)時(shí)3453634536136n比賽場(chǎng)次是在體育賽中常見(jiàn)的問(wèn)題，只是讓學(xué)項(xiàng)賽事，應(yīng)怎樣計(jì)算單循環(huán)賽的場(chǎng)次，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法推得出比賽場(chǎng)次的規(guī)律。學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真觀察、自主探索、合作交流和學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈，既關(guān)注學(xué)生的情感，又注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，可師評(píng)、自評(píng)、師生共評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算跑道的彎道（半圓）長(zhǎng)，能解決有關(guān)起跑線的設(shè)學(xué)生在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，在上體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸到200米、400米賽跑的起跑問(wèn)題，起跑時(shí)每條跑道上運(yùn)動(dòng)員的位置有前后之分，而不是在同一條水平線上。所以學(xué)生理解起來(lái)不是很難，具體的計(jì)算可能會(huì)比較難。學(xué)生解決書(shū)本“笑笑和陶氣所走過(guò)），想通過(guò)對(duì)相鄰彎道長(zhǎng)的計(jì)算、比較，得出起⑵因?yàn)槊織l跑道寬約1.2米，所以靠?jī)?nèi)第二圈的彎道半徑為（31.7＋1.2）跑線已經(jīng)畫(huà)好，那么以后每條跑道的起跑線⑵若最內(nèi)圈跑道的起跑線已畫(huà)好，那么=1.2π學(xué)生在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，在上體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸到200米、400米賽跑的起跑問(wèn)題，起跑時(shí)每條跑道上運(yùn)動(dòng)員的位置有前后之分，而不是在同一條水平線上。這到底是為什么呢？每條跑道的起跑線的位置到底是怎樣設(shè)置出來(lái)的呢？學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)解決了這個(gè)問(wèn)題，并從中進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)營(yíng)養(yǎng)搭配，其實(shí)就在我們身邊，但學(xué)生一般不會(huì)去關(guān)注。特別是一些2、會(huì)利用已有的知識(shí)和技能，選擇營(yíng)養(yǎng)配餐和評(píng)價(jià)配餐營(yíng)養(yǎng)成分的均⑴學(xué)生預(yù)習(xí)小資料和小明的午飯）能告訴大家小明這頓午飯的營(yíng)養(yǎng)符合營(yíng)養(yǎng)師教師：好聰明，既然小明的午餐營(yíng)養(yǎng)不教師：很好，那么就請(qǐng)大家按照營(yíng)養(yǎng)師的建議，給小明也給你們自己設(shè)計(jì)一份既好讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)均衡的午餐，可以小組為單位，評(píng)選最優(yōu)午蛋白質(zhì)含量符合，脂肪和碳水化合脂肪和碳水化合物含量與營(yíng)養(yǎng)師的建議小組合作，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)均衡的午展示他們的思維，最終使學(xué)生的學(xué)識(shí)與智慧為整個(gè)集體所共享，使教學(xué)過(guò)見(jiàn)解的寬松氛圍中，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“比的意義”的理解時(shí)，可以直接讓學(xué)生把給出的數(shù)量關(guān)系用比進(jìn)行表示，并說(shuō)出這些比的意思；也可以讓學(xué)生找一找生活中的比，舉出比容課時(shí)432課時(shí)(數(shù)學(xué)生理解比的意義往往比較困難。應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場(chǎng)數(shù)不同，獲售蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)的情況。（4）出示圖形分類(lèi)“比”的概念。再次使學(xué)生體會(huì)引入比的學(xué)生回顧前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)學(xué)材分析應(yīng)該用比，體理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系會(huì)引入比的必要性以及比在生要對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較．比較的方法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩種（比較兩個(gè)數(shù)量之間相差關(guān)系用以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)在比？是幾比幾？長(zhǎng)和寬的比也可以說(shuō)成是誰(shuí)和誰(shuí)在比？是幾比幾？寬和 同類(lèi)量的比.樹(shù)的比是()單價(jià)的比是().法變了，書(shū)寫(xiě)格式和名稱也就變了.類(lèi)量的比.))兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，作“2比3”（）的比，是()∶(),比值是。（）的比，是()∶(),比值是().識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體上的一些空模型.學(xué)材分析已經(jīng)學(xué)了比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，再來(lái)學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。學(xué)情分析根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性時(shí)討論：籃球和排球的個(gè)數(shù)比是寫(xiě)成4后項(xiàng)互質(zhì)為止.比是女生和全班人數(shù)的比是1．1千米∶20千米=()題教師引導(dǎo)學(xué)生在完成。（12）兩題的基礎(chǔ)介紹了古代的一種記時(shí)儀器，它利比的化簡(jiǎn)還是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一不小心就做錯(cuò)，不是變成求比值么，就是前后項(xiàng)寫(xiě)導(dǎo)學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生試算你比較喜歡哪一種解法，為什么？奶和茶各取多少毫升的？每一步表示什b）種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。生答，師板書(shū)，答案可能有：是“把一個(gè)數(shù)量按照一定的比例分配”的問(wèn)(b)2+9=11“你們家上個(gè)月交了多少元電費(fèi)？”(e)合格的。他告訴王叔叔，他們?nèi)龖艟用穸佳b3、分配獎(jiǎng)金：222222（d）小明算得和同學(xué)們一樣。（逐一顯1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的(2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的(和男生人數(shù)的比是(和全班人數(shù)的比是(和男生人數(shù)的比是(和全班人數(shù)的比是()3456（二）學(xué)校有買(mǎi)來(lái)小足球和小籃球120個(gè)，?3＋5=82＋3=54＋5=91＋5000=5001（一）一個(gè)鄉(xiāng)共有拖拉機(jī)180臺(tái)，其中大型拖拉機(jī)和手扶拖拉機(jī)臺(tái)數(shù)的比是2∶7．這兩比例配成的．要配成這種藥水4040千克，需要藥粉多少千克？以上二題只列出主要算式即可。1、鞏固比的意義、求比值與化簡(jiǎn)比的方法。2、能運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，便于查漏補(bǔ)缺。3、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道在制作方法上與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同2、自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。數(shù)，課前請(qǐng)5位同學(xué)分別作了調(diào)查，并制繼續(xù)用一個(gè)直條表示一個(gè)班級(jí)的人2、初識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，了解和單式統(tǒng)計(jì)4、學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出各班總?cè)藬?shù)，還可以比較出各班男女生人數(shù)相差多少的情況。請(qǐng)學(xué)生看一看它和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有小組討論，指名匯報(bào)。7、點(diǎn)擊“共享情報(bào)”可以把你的想法做投球游戲，把結(jié)果與教材數(shù)據(jù)比較，這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們還可以進(jìn)行深入研究。學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們還可以進(jìn)入“廣闊天地”，進(jìn)入其他網(wǎng)站了解一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)。學(xué)生制圖，師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位做投球游戲，把結(jié)果與教材數(shù)據(jù)比較，這達(dá)標(biāo)情況分析：良好教學(xué)心得體會(huì)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和前后所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生很容易混淆。步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的說(shuō)明：在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上，為了區(qū)分不同的數(shù)量，都要先用圖例來(lái)說(shuō)明每種數(shù)量各是上要哪幾個(gè)年份？年份之間的間隔要怎樣處理？縱軸上的數(shù)量至少要表示出多少萬(wàn)讓學(xué)生看看課本，想想自己畫(huà)的對(duì)不對(duì)。提問(wèn)：圖中兩條折線各表示哪個(gè)門(mén)市部的2、設(shè)計(jì)一個(gè)某某城市的氣象員，下面2、觀察書(shū)中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？能獲取什么信息3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。7、兩組折線在一個(gè)圖中，我們?cè)鯓訁^(qū)8、觀察統(tǒng)計(jì)圖，你從中又能獲取什么（三）鞏固知識(shí)。做一做課堂作業(yè)相（四）結(jié)束語(yǔ)：今天某某過(guò)了一把氣象員癮，其他同學(xué)也跟著過(guò)了一把氣象員助理癮，其實(shí)就在明天，我們這個(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。真誠(chéng)的希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)管理好我們的氣象，讓我們的氣象為人們服務(wù)。1、觀察書(shū)中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？能獲取什么信息學(xué)生自己制作，交流評(píng)比。達(dá)標(biāo)情況分析：良好教學(xué)心得體會(huì)：學(xué)生做統(tǒng)計(jì)圖還是很感興趣的，只是細(xì)節(jié)處理不到位，作出來(lái)的投影出示P63練習(xí)四第2題。根據(jù)并進(jìn)行分類(lèi)整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互和同伴的身高數(shù)據(jù)。要求在課本上制成復(fù)圖中能得出哪些結(jié)論。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己得出的結(jié)論。提問(wèn)；你認(rèn)為復(fù)統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?在日常生活中哪些地折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。三．課堂小結(jié)這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一復(fù)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，提高整理知識(shí)的能力；能根據(jù)這三個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用比的意義來(lái)理解比的化簡(jiǎn)、比的應(yīng)用等內(nèi)容。對(duì)于統(tǒng)計(jì)單元，可數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，回顧在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的新的知識(shí)、新的方法和獲得的新的體驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)與體育單元，可以讓學(xué)生回顧本單元所解決的實(shí)例，培養(yǎng)他理內(nèi)容的呈現(xiàn)形式可以采用列舉、表格或網(wǎng)絡(luò)圖等形式。對(duì)于學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的好的作品，教師應(yīng)讓學(xué)生介紹整理的方法，以培養(yǎng)他們反思和整理知識(shí)的能力。關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是本套教材的一大特色。在整理與復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，既可以讓學(xué)生反思、檢測(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容交流好的問(wèn)題及其解法。對(duì)于學(xué)生暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，可以放入問(wèn)題銀行中供今后思對(duì)于在整理知識(shí)和提出、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生暴露出來(lái)的困難和問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，并相應(yīng)地進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。六.鞏固練習(xí)教材不僅體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)滲透一些解決問(wèn)題的策略，并且有助于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步將學(xué)生的視野從自我世1.通過(guò)熟悉的事物從多個(gè)角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，2.體會(huì)“將整體化為大致相等的部分，通過(guò)部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果，全2、說(shuō)說(shuō)小組討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題，知道正負(fù)可以相互抵消。1數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，便于查漏補(bǔ)缺。3、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范教學(xué)重點(diǎn)：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖的形狀到的形狀。（如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并一樣，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行觀察。重點(diǎn)交流右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同，并且聯(lián)系觀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)關(guān)系。2.通過(guò)分組合作，觀察，操作，交流等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活3.激活學(xué)生已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，提高在物體及視圖之間轉(zhuǎn)換的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力？（？（有一個(gè)果園里，桃子成熟了。有一只猴子2、有一輛客車(chē)在平坦的大路上行駛，前方思考1）客車(chē)行駛到某一位子時(shí)，司機(jī)導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入——探究新知——鞏固練習(xí)——總結(jié)2、同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就時(shí)，你的影子是如何變化的？遠(yuǎn)離路燈時(shí)級(jí)不想讓淘氣看見(jiàn)，你能畫(huà)出小明活動(dòng)的最強(qiáng)化練習(xí)大樹(shù)在路燈下的影子嗎？講評(píng)學(xué)材分析我們生活在一個(gè)變化的世界中，從數(shù)學(xué)的2、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)聲音是怎么變化的嗎?學(xué)材分析通過(guò)家庭成員之間的關(guān)系、操場(chǎng)上的孩子之間的關(guān)系、數(shù)之間的關(guān)系等內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)圖能夠清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)事物或數(shù)之間的關(guān)系，體會(huì)圖對(duì)學(xué)情分析學(xué)生已有家庭成員間的關(guān)系等生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。你家有哪些成員？各成員之間是怎樣的關(guān)學(xué)生口答教師出示家庭成員成員之間的關(guān)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)第三部分是鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合總復(fù)習(xí)的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重、使學(xué)生進(jìn)一步牢固理解并掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公2、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。4、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)5、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的