課題申報(bào)書：基于“賽教一體化”模式下的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘凇百惤桃惑w化”模式下的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外研究現(xiàn)狀在“賽教一體化”模式下的高職教育方面，國(guó)外已有較為成熟的研究和實(shí)踐。例如，美國(guó)的高等職業(yè)教育注重與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，通過與企業(yè)合作舉辦各種競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種模式在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“賽教一體化”。此外，英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家也在積極探索“賽教一體化”模式，通過舉辦各類競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，關(guān)于“賽教一體化”模式的研究和實(shí)踐尚處于起步階段。一些高職院校已經(jīng)開始嘗試將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，如舉辦校內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、參與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等。然而，這些嘗試大多停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和深入性。同時(shí)，國(guó)內(nèi)關(guān)于“賽教一體化”模式的理論研究也相對(duì)較少，缺乏對(duì)這一模式的深入探討和理論支撐。（二）選題的價(jià)值和意義價(jià)值（1）提高學(xué)生實(shí)踐能力：通過“賽教一體化”模式，將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）促進(jìn)教師教學(xué)水平提升：教師通過參與競(jìng)賽組織、指導(dǎo)學(xué)生參賽等過程，可以不斷提高自己的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。（3）推動(dòng)課程教學(xué)改革：通過“賽教一體化”模式，可以發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，為課程教學(xué)改革提供依據(jù)。意義（1）滿足社會(huì)需求：隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求不斷增加，高職教育需要不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。（2）提高教育質(zhì)量：通過“賽教一體化”模式，可以促進(jìn)高職院校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。（3）推動(dòng)教育發(fā)展：研究“賽教一體化”模式，可以為我國(guó)高職教育的發(fā)展提供新的思路和方法，推動(dòng)我國(guó)高職教育的發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）研究目標(biāo)（1）明確“賽教一體化”模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革提供理論依據(jù)。（2）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（3）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施策略，為高職院校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)（1）提高學(xué)生的實(shí)踐能力：通過“賽教一體化”模式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力：通過參與競(jìng)賽組織、指導(dǎo)學(xué)生參賽等過程，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）“賽教一體化”模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)研究（1）明確“賽教一體化”模式的定義，分析其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。（2）探討“賽教一體化”模式的特點(diǎn)，如實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)新性等。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系構(gòu)建（1）分析高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題。（2）根據(jù)“賽教一體化”模式的特點(diǎn)，構(gòu)建高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系?！百惤桃惑w化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施策略研究（1）分析“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施條件。（2）探討“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施策略，如競(jìng)賽組織、學(xué)生指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）重點(diǎn)（1）明確“賽教一體化”模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革提供理論依據(jù)。（2）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（3）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施策略，為高職院校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)（1）如何將競(jìng)賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“賽教一體化”。（2）如何構(gòu)建符合“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系。（3）如何有效實(shí)施“賽教一體化”模式，提高教學(xué)效果。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“賽教一體化”模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）案例分析法：選取具有代表性的高職院校，對(duì)其“賽教一體化”模式的實(shí)施情況進(jìn)行案例分析。（3）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)“賽教一體化”模式的看法和需求。技術(shù)路線（1）明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究計(jì)劃。（2）進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解“賽教一體化”模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（3）選取具有代表性的高職院校，對(duì)其“賽教一體化”模式的實(shí)施情況進(jìn)行案例分析。（4）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)“賽教一體化”模式的看法和需求。（5）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系。（6）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施策略。（7）總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）實(shí)施計(jì)劃（1）成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)。（2）制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，包括研究方法、技術(shù)路線、時(shí)間安排等。（3）進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解“賽教一體化”模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（4）選取具有代表性的高職院校，對(duì)其“賽教一體化”模式的實(shí)施情況進(jìn)行案例分析。（5）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)“賽教一體化”模式的看法和需求。（6）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系。（7）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施策略。（8）總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。進(jìn)度安排（1）第1-3個(gè)月：成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。（2）第4-6個(gè)月：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解“賽教一體化”模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（3）第7-9個(gè)月：選取具有代表性的高職院校，對(duì)其“賽教一體化”模式的實(shí)施情況進(jìn)行案例分析。（4）第10-12個(gè)月：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)“賽教一體化”模式的看法和需求。（5）第13-15個(gè)月：構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系。（6）第16-18個(gè)月：探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施策略。（7）第19-21個(gè)月：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）主要特色（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過“賽教一體化”模式，將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉實(shí)踐能力。（2）注重學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)：通過競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力：通過參與競(jìng)賽組織、指導(dǎo)學(xué)生參賽等過程，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。創(chuàng)新點(diǎn)（1）構(gòu)建基于“賽教一體化”模式的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系，為高職院校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（2）探索“賽教一體化”模式在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施策略，提高教學(xué)效果。（3）通過“賽教一體化”模式，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，為課程教學(xué)改革提供依據(jù)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)