課題申報書：家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展與支持路徑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！都倚９灿曈蛳氯诤辖逃龑W校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展與支持路徑研究》課題設計論證一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國內外研究現(xiàn)狀孤獨癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder,ASD）是一種廣泛性發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交互動、溝通和重復刻板行為方面的困難。近年來，孤獨癥兒童的教育問題逐漸受到廣泛關注，特別是融合教育在孤獨癥兒童教育中的應用。（1）國外研究現(xiàn)狀國外關于孤獨癥兒童融合教育的研究起步較早，主要集中在以下幾個方面：孤獨癥兒童融合教育的理論基礎、融合教育對孤獨癥兒童發(fā)展的影響、融合教育中孤獨癥兒童的支持策略等。例如，美國的研究表明，融合教育對孤獨癥兒童的社交技能、溝通能力、自我管理能力等方面有積極影響。（2）國內研究現(xiàn)狀國內關于孤獨癥兒童融合教育的研究相對較晚，但近年來也取得了一定的成果。研究主要集中在以下幾個方面：孤獨癥兒童融合教育的現(xiàn)狀、融合教育對孤獨癥兒童發(fā)展的影響、融合教育中孤獨癥兒童的支持策略等。例如，我國的研究表明，融合教育對孤獨癥兒童的社交技能、溝通能力、自我管理能力等方面有積極影響，但同時也存在一定的挑戰(zhàn)。選題的價值和意義本課題以家校共育為視角，研究融合教育學校中孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展與支持路徑，具有重要的理論和實踐價值。（1）理論價值本課題的研究有助于豐富和發(fā)展孤獨癥兒童融合教育的理論體系，為孤獨癥兒童教育提供新的理論視角和方法。同時，本課題的研究也有助于推動家校共育理論的發(fā)展，為家校共育在特殊教育領域的應用提供實踐依據。（2）實踐價值本課題的研究有助于提高融合教育學校中孤獨癥學生的學業(yè)成績和發(fā)展水平，為孤獨癥兒童提供更好的教育環(huán)境和支持。同時，本課題的研究也有助于推動家校共育在孤獨癥兒童教育中的應用，提高家長對孤獨癥兒童教育的認識和參與度。二、預期目標（1000字以內）研究目標本課題的研究目標是探索家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展與支持路徑，為孤獨癥兒童教育提供理論和實踐指導。具體目標（1）了解融合教育學校中孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析影響孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的因素。（2）研究家校共育在孤獨癥兒童教育中的應用現(xiàn)狀，分析家校共育對孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的影響。（3）構建家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的支持路徑，為孤獨癥兒童教育提供實踐指導。三、主要研究內容（2000字以內）融合教育學校中孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀本部分將通過對融合教育學校中孤獨癥學生的學業(yè)成績、行為表現(xiàn)、社交技能等方面的調查，了解孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析影響孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的因素。家校共育在孤獨癥兒童教育中的應用現(xiàn)狀本部分將通過對家長、教師和學校管理者的訪談，了解家校共育在孤獨癥兒童教育中的應用現(xiàn)狀，分析家校共育對孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的影響。家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的支持路徑構建本部分將基于前兩部分的研究成果，構建家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的支持路徑，包括家校共育的策略、方法、實施步驟等。四、擬突破的重點和難點（1000字以內）研究重點（1）孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析（2）家校共育在孤獨癥兒童教育中的應用現(xiàn)狀分析（3）家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的支持路徑構建研究難點（1）孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調查和分析，需要考慮孤獨癥學生的個體差異和特殊需求。（2）家校共育在孤獨癥兒童教育中的應用現(xiàn)狀調查和分析，需要考慮家長、教師和學校管理者之間的溝通和合作。（3）家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的支持路徑構建，需要考慮家校共育的可行性和有效性。五、研究方法、技術路線（1000字以內）研究方法本課題將采用文獻研究法、調查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，確保研究的全面性和深入性。技術路線（1）文獻研究：收集國內外關于孤獨癥兒童融合教育、家校共育等方面的研究成果，為課題研究提供理論基礎。（2）調查法：通過問卷調查、訪談等方式，了解融合教育學校中孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和家校共育在孤獨癥兒童教育中的應用現(xiàn)狀。（3）案例分析法：選取具有代表性的融合教育學校，深入分析家校共育在孤獨癥兒童教育中的應用情況，總結經驗教訓。（4）構建支持路徑：基于前述研究，構建家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的支持路徑，為孤獨癥兒童教育提供實踐指導。六、實施計劃和進度安排（1000字以內）實施計劃本課題的研究計劃分為三個階段：準備階段、實施階段和總結階段。（1）準備階段（第1-3個月）：收集國內外關于孤獨癥兒童融合教育、家校共育等方面的研究成果，確定研究方法和技術路線，制定調查問卷和訪談提綱。（2）實施階段（第4-12個月）：開展問卷調查、訪談和案例分析，收集數據，進行分析和整理，撰寫研究報告。（3）總結階段（第13-15個月）：總結研究成果，撰寫課題結題報告，進行成果推廣和應用。進度安排（1）第1-3個月：收集文獻，確定研究方法和技術路線，制定調查問卷和訪談提綱。（2）第4-6個月：開展問卷調查，收集數據，進行初步分析。（3）第7-9個月：開展訪談和案例分析，收集數據，進行深入分析。（4）第10-12個月：撰寫研究報告，進行成果總結和推廣。（5）第13-15個月：撰寫課題結題報告，進行成果推廣和應用。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內）主要特色（1）本課題以家校共育為視角，研究融合教育學校中孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展與支持路徑，具有較強的針對性和實踐性。（2）本課題采用多種研究方法，確保研究的全面性和深入性。（3）本課題構建的家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的支持路徑，具有較強的可操作性和實用性。創(chuàng)新點（1）本課題首次從家校共育的視角研究融合教育學校中孤獨癥學生的學業(yè)發(fā)展與支持路徑，具有一定的創(chuàng)新性。（2）本課題構建的家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展的支持路徑，具有一定的創(chuàng)新性和實用性，為孤獨癥兒童教育提供新的思路和方法。本課題設計論證旨在為家校共育視域下融合教育學校孤獨癥學生學業(yè)發(fā)展與支持路徑研究提供全面、深入的理論和實踐指導，為孤獨癥兒童教育的發(fā)展做出貢獻。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備