課題申報書：技能社會視域下職業(yè)教育現場工程師勝任素質模型構建及培育路徑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。技能社會視域下職業(yè)教育現場工程師勝任素質模型構建及培育路徑研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀在技能社會背景下，職業(yè)教育的重要性日益凸顯，現場工程師作為連接理論知識與實踐技能的關鍵角色，其勝任素質模型的研究顯得尤為重要。目前，國內外關于職業(yè)教育現場工程師勝任素質模型的研究主要集中在以下幾個方面：一是現場工程師的素質要求分析，二是現場工程師勝任素質模型的構建，三是現場工程師素質培養(yǎng)路徑的研究。然而，現有研究在深度和廣度上仍有待拓展，特別是在技能社會視域下，現場工程師勝任素質模型的研究尚未形成系統(tǒng)化的理論體系。（二）選題意義本研究旨在技能社會視域下，深入探討職業(yè)教育現場工程師的勝任素質模型，并提出相應的培育路徑。選題意義主要體現在以下幾個方面：一是滿足技能社會對高素質現場工程師的需求，二是推動職業(yè)教育改革與發(fā)展，三是為現場工程師培養(yǎng)提供理論指導和實踐參考。（三）研究價值本研究的價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過構建現場工程師勝任素質模型，豐富和完善職業(yè)教育理論體系；二是實踐價值，為現場工程師培養(yǎng)提供科學、合理的路徑和方法；三是社會價值，為技能社會培養(yǎng)高素質現場工程師，促進經濟社會發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標本研究的目標是：一是構建技能社會視域下職業(yè)教育現場工程師的勝任素質模型；二是提出現場工程師勝任素質的培育路徑；三是為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供理論指導和實踐參考。（二）研究對象本研究以職業(yè)教育現場工程師為研究對象，重點關注其勝任素質的構成、影響因素及培育路徑。（三）研究內容技能社會視域下職業(yè)教育現場工程師勝任素質模型的構建現場工程師勝任素質影響因素分析現場工程師勝任素質培育路徑研究職業(yè)教育改革與發(fā)展策略研究三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用理論分析、實證研究相結合的方法，首先對技能社會視域下職業(yè)教育現場工程師勝任素質進行理論梳理，然后通過問卷調查、訪談等方式收集數據，運用統(tǒng)計分析方法對數據進行分析，最后提出現場工程師勝任素質的培育路徑和職業(yè)教育改革與發(fā)展策略。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解現場工程師勝任素質研究現狀和發(fā)展趨勢。問卷調查法：設計問卷，對現場工程師及其相關人員進行調查，收集數據。訪談法：對現場工程師及其相關人員進行訪談，深入了解現場工程師勝任素質的實際情況。統(tǒng)計分析法：運用統(tǒng)計分析方法對收集到的數據進行分析，得出結論。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從技能社會視域出發(fā)，探討職業(yè)教育現場工程師勝任素質模型。研究方法創(chuàng)新：采用理論分析、實證研究相結合的方法，確保研究結果的科學性和可靠性。研究內容創(chuàng)新：構建現場工程師勝任素質模型，并提出相應的培育路徑，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供理論指導和實踐參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本研究團隊具有豐富的教育科研經驗，熟悉職業(yè)教育領域的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。同時，本研究得到了相關政府部門和企業(yè)的支持，為研究的順利開展提供了有力保障。（二）保障條件人力保障：研究團隊由教育科研專家、職業(yè)院校教師和企業(yè)工程師組成，具備豐富的研究經驗和實踐能力。物力保障：研究過程中所需的問卷調查、訪談等設備已準備就緒，確保研究工作的順利進行。資金保障：研究經費已到位，用于支持研究過程中的各項支出。（三）研究步驟準備階段：確定研究目標、研究內容、研究方法，設計問卷和訪談提綱。實施階段：開展問卷調查、訪談等實證研究，收集數據。分析階段：對收集到的數據進行分析，得出結論?？偨Y階段：撰寫研究報告，提出現場工程師勝任素質的培育路徑和職業(yè)教育改革與發(fā)展策略?？傊?，本研究旨在技能社會視域下，深入探討職業(yè)教育現場工程師的勝任素質模型，并提出相應的培育路徑。通過理論分析、實證研究相結合的方法，本研究將為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供理論指導和實踐參考，為技能社會培養(yǎng)高素質現場工程師做出貢獻。（課題設計論證共1681字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立