高中歷史之教學(xué)教研歷史巧記系列之56瑣談歷史網(wǎng)絡(luò)記憶法素材

PAGEPAGE7通談歷史網(wǎng)絡(luò)記憶法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生記憶歷史學(xué)問的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，給學(xué)生的記憶插上“翱翔的翅膀”，應(yīng)當(dāng)成為每位歷史老師的自覺行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)記憶法——把所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)連成線，組成面，編成網(wǎng)，各部分學(xué)問之間的聯(lián)系也就清晰可見了。技巧1垂直狀如：君主專制的演進(jìn)技巧2水平狀如：二戰(zhàn)后世界格局的演化技巧3縱橫交錆狀如：專制主義中心集權(quán)的發(fā)展技巧4曲線狀如：艱難的法蘭西共和之路歷程錯(cuò)誤！不能通過編輯域代碼創(chuàng)建對象。技巧5時(shí)空連線狀如：中國傳統(tǒng)文化主流思想的演化創(chuàng)立與發(fā)展重創(chuàng)與獨(dú)尊改造與融合轉(zhuǎn)型與成熟批判與繼承技巧6網(wǎng)絡(luò)狀如：儒家思想的不斷發(fā)展技巧7四周環(huán)繞狀如：資本主義市場的形成和發(fā)展技巧8結(jié)構(gòu)圖示狀如：近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展技巧9邏輯推理狀如：復(fù)原在聯(lián)合國的合法席位中國國際地位提高中國國際地位提高廣闊發(fā)展中國家提案復(fù)原要求廣闊發(fā)展中國家美日等國×雙重代表權(quán)案美日等國第26屆聯(lián)大(1971.10.25)中國復(fù)原在聯(lián)合國的合法席位中國在國際事務(wù)中發(fā)揮越來越重要的作用技巧10地理方位狀如：紅軍長征當(dāng)時(shí)中國國內(nèi)政治形勢改變王明“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤和第五次反“圍剿”失敗-轉(zhuǎn)危為安廣播火種長征精神起先新局面技巧11關(guān)系狀如：雅爾塔體系、兩極格局、冷戰(zhàn)的內(nèi)在關(guān)系技巧12脈絡(luò)狀如：笫－單元古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)技巧13思維導(dǎo)圖狀如：近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改變示意圖技巧14坐標(biāo)通覽狀如：近代以來世界的科學(xué)的發(fā)展歷程技巧15點(diǎn)線關(guān)系狀如：對外開放格局逐步形成技巧16鮮花狀如：中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷技巧17“經(jīng)緯度”狀如：世界經(jīng)濟(jì)全球化技巧18遞進(jìn)狀如：西方人文精神的起源及其發(fā)展西方人文精神的起源及發(fā)展復(fù)興發(fā)展走向成熟萌芽產(chǎn)生復(fù)興發(fā)展走向成熟萌芽產(chǎn)生宗教改革（16世紀(jì)）文藝復(fù)興（14—17世紀(jì)）啟蒙運(yùn)動(dòng)（17宗教改革（16世紀(jì)）文藝復(fù)興（14—17世紀(jì)）啟蒙運(yùn)動(dòng)（17—18世紀(jì)）相識(shí)自己（蘇格拉底）相識(shí)社會(huì)（普羅泰格拉）相識(shí)自然（泰勒斯）激勵(lì)人們獨(dú)立思索（柏拉圖）人類在自然界中最高級(jí)（亞里士多德）人活著的意義是什么人應(yīng)當(dāng)過怎樣的生活人應(yīng)當(dāng)過怎樣的宗教生活人應(yīng)當(dāng)過怎樣的政治生活技巧19電梯升降狀如：文學(xué)發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系技巧20嵌入狀如：20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果技巧21樹枝狀如：笫一單元古代中國的政治制度技巧22登山狀如：其次單元古希臘羅馬的政治制度技巧23條塊狀如：第四單元近代中國反侵略、求民主的潮流技巧24方塊狀如：第六單元現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與中國統(tǒng)－技巧25綜合流程狀如：近現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的發(fā)展與變遷歷史網(wǎng)絡(luò)記憶法的特點(diǎn)“三性”：（1）直觀性。網(wǎng)絡(luò)圖線條清晰，縱橫關(guān)系一目了然。同時(shí)還打破了正常行文的格式，給人以清爽之感，簡單留下深刻的印象。（2）概括性。通過網(wǎng)絡(luò)，可集學(xué)問之精華，覽材料之概要，自己便于記憶和駕馭。（3）條理性。突出了材料的層次以及各層次之間的關(guān)系，抓住這些條理，回憶是就可以“按圖索驥”了。歷史網(wǎng)絡(luò)記憶法的制作“四找”：（1）找出識(shí)記歷史事務(wù)有幾個(gè)要點(diǎn)。分清主次，綱舉目張。比如：要記憶“井岡山依據(jù)地是怎樣建立的”這個(gè)歷史事務(wù)。我們經(jīng)過分析，首先確定它有五個(gè)要點(diǎn)：①湘贛暴動(dòng)；②文家市轉(zhuǎn)移；③三灣改編；④井岡樹旗；⑤礱市會(huì)師。（2）找齊這幾個(gè)要點(diǎn)之間的聯(lián)系。抓住事物間的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)問層次分明。（3）找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)方法。列表繪圖、編制系統(tǒng)等手段，就可把學(xué)問內(nèi)容納進(jìn)到大腦中原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使其條理化、系統(tǒng)化和形象化。（4）找尋語言歸納。心理學(xué)家曹日昌說：“經(jīng)過了自己的分析，用自己的語言做過提綱的材料，是比較簡單記憶和保持的?！边@樣我們才能使自己思路清晰，記憶清晰有序，回憶調(diào)動(dòng)時(shí)就能“招之即來，來之能用”。中學(xué)歷史課的內(nèi)容，縱貫古今，橫攬中外，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和演化。它豐富的內(nèi)容，經(jīng)常使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好；它紛繁的頭緒，又往往給學(xué)生帶來記憶的困難。不少學(xué)