除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法（教案）五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)青島版

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法（教案）五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)青島版一、課題名稱五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)青島版——除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)：讓學(xué)生通過小組合作，共同探究解決問題的方法。3.案例分析：結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作學(xué)習(xí)工具六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）課堂導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例，如購物、計(jì)算體重等，引入小數(shù)除法的概念。（2）提出問題：如何計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法？2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。（2）具體分析：以例題講解，如：3.2÷0.4將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，得到32÷4計(jì)算得到結(jié)果83.課堂練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：3.6÷0.2（2）小組討論：如何進(jìn)行計(jì)算？小組內(nèi)互相講解，然后全班交流。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：如何判斷除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別？（2）提問問答：問題1：什么是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法？問題2：與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有哪些不同？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，它們有什么不同呢？七、教材分析教材通過實(shí)際案例引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的方法。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：5.5÷0.252.作業(yè)答案：22九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有了更深入的理解。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際生活中的小數(shù)除法問題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。對于教學(xué)目標(biāo)的部分，我需要確保我的學(xué)生能夠不僅理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，而且能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中去。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“過程與方法”這一方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，我認(rèn)識(shí)到理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我計(jì)劃采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和小組合作，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地掌握知識(shí)。1.導(dǎo)入新課：我將以生活中的實(shí)例作為導(dǎo)入，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我會(huì)通過提問，激發(fā)學(xué)生對小數(shù)除法的興趣，并引導(dǎo)他們思考如何進(jìn)行計(jì)算。2.新課講解：在講解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法時(shí)，我會(huì)使用具體的例題進(jìn)行講解，并詳細(xì)分析解題步驟。例如，在講解3.2÷0.4時(shí)，我會(huì)逐步展示如何將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，以及如何進(jìn)行計(jì)算。3.課堂練習(xí)：我會(huì)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算3.6÷0.2，并鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)互相講解解題思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會(huì)布置作業(yè)題目5.5÷0.25，并要求學(xué)生在課后完成。在課后反思及拓展延伸的部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決實(shí)際生活中的小數(shù)除法問題，以此來提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。我會(huì)提醒自己，通過這種拓展延伸，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的進(jìn)一步探索興趣。在教學(xué)過程中，我需要密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我會(huì)確保每個(gè)環(huán)節(jié)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)青島版——除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法一、課題名稱五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)青島版——除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)：讓學(xué)生通過小組合作，共同探究解決問題的方法。3.案例分析：結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作學(xué)習(xí)工具六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要計(jì)算小數(shù)除法的問題呢？比如，我們買了一件商品，價(jià)格是3.2元，我們需要支付0.4元找零，我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？”學(xué)生思考并回答?！敖裉?，我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓我們一起探索如何解決這個(gè)問題。”新課講解：課本原文內(nèi)容：“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，可以通過將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算?！本唧w分析：“比如，我們要計(jì)算3.2÷0.4，我們可以將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，得到32÷4，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算，得到結(jié)果8。”隨堂練習(xí)：“現(xiàn)在，我們來做一個(gè)練習(xí)，計(jì)算3.6÷0.2?！被?dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，它們有什么不同呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下?！碧釂枂柎穑骸皢栴}1：什么是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，誰能告訴我什么是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法？答案：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法是指當(dāng)除數(shù)是一個(gè)小數(shù)時(shí)，我們通過將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算?！薄皢栴}2：與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有哪些不同？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了兩種除法，它們有什么不同呢？答案：與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法需要先將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：5.5÷0.25作業(yè)答案：22課后反思及拓展延伸：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成：我需要確保學(xué)生能夠理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，并且能夠在實(shí)際情境中正確應(yīng)用這一方法進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：我強(qiáng)調(diào)通過小組合作和探究學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。這意味著我需要在課堂上創(chuàng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：我旨在激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。這需要我在教學(xué)過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。1.教學(xué)重點(diǎn)的把握：學(xué)生能否掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法是本節(jié)課的核心。我需要通過清晰的講解和例題演示，確保學(xué)生能夠理解并應(yīng)用這一方法。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別是學(xué)生的難點(diǎn)。我計(jì)劃通過比較兩種除法的異同，幫助學(xué)生建立起清晰的認(rèn)識(shí)。1.導(dǎo)入新課：我將以實(shí)際生活中的例子作為導(dǎo)入，例如計(jì)算購物找零，這樣可以幫助學(xué)生理解小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解：我會(huì)詳細(xì)講解課本中的原文內(nèi)容，并輔以具體的例題，如3.2÷0.4，通過逐步展示解題步驟，幫助學(xué)生理解如何將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，并按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。3.課堂練習(xí)：我會(huì)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，例如計(jì)算3.6÷0.2，并通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享解題思路。1.討論環(huán)節(jié)：我會(huì)提出問題，如“與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有什么不同？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。2.提問問答：我會(huì)使用具體的問題和話術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生回答，例如，“誰能告訴我什么是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法？”以及“與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有哪些不同？”這樣的提問可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我將確保作業(yè)題目具有代表性，如5.5÷0.25，并通過提供答案，幫助學(xué)生檢查自己的計(jì)算結(jié)果。在課后反思及拓展延伸部分，我將鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，例如，在生活中尋找需要使用小數(shù)除法的情境，并通過解決這些問題來鞏固所學(xué)內(nèi)容。我相信，通過這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我的學(xué)生將能夠更好地理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)青島版——除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法一、課題名稱五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)青島版——除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。2.探究式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作學(xué)習(xí)工具（如白板、彩筆等）六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們在購物時(shí)遇到過需要找零的情況嗎？比如，你買了一本書，價(jià)格是3.2元，你給了售貨員10元，售貨員需要找回多少錢給你？今天，我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，解決這樣的問題?！毙抡n講解：課本原文內(nèi)容：“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，可以通過將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算?！本唧w分析：“比如，我們要計(jì)算3.2÷0.4，我們可以將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，得到32÷4，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算，得到結(jié)果8?！彪S堂練習(xí)：“現(xiàn)在，讓我們來做一道練習(xí)題。計(jì)算5.6÷0.2?！被?dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，它們有什么不同呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下?！碧釂枂柎穑骸皢栴}1：什么是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我什么是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法？答案：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法是指當(dāng)除數(shù)是一個(gè)小數(shù)時(shí)，我們通過將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算?！薄皢栴}2：與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有哪些不同？話術(shù)：同學(xué)們，與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有什么特點(diǎn)？答案：與除數(shù)是整數(shù)的除法相比，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法需要先擴(kuò)大倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。”作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：8.4÷0.3作業(yè)答案：28課后反思及拓展延伸：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的確立：我必須確保教學(xué)目標(biāo)既具體又具有挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅能夠理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本概念，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題的解決中。2.教學(xué)難點(diǎn)的識(shí)別與突破：對于除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法這一難點(diǎn)，我需要?jiǎng)?chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和討論來理解。這包括理解如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，以及如何處理擴(kuò)大倍數(shù)后的結(jié)果。3.教學(xué)重點(diǎn)的掌握：我必須確保學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟，包括如何確定擴(kuò)大倍數(shù)的倍數(shù)，以及如何進(jìn)行最終的除法運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法和小數(shù)除法的基本概念。通過實(shí)際案例，讓學(xué)生理解為什么需要將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。通過逐步示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算步驟。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：使用直觀的教具，如小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)圖，幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)則。設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握擴(kuò)大倍數(shù)的技巧。通過小組討論，讓學(xué)生在同伴的幫助下解決問題，從而