三年級上冊數(shù)學教案第三單元 第3節(jié)【第二課時】 節(jié)余多少錢北師大版

三年級上冊數(shù)學教案第三單元第3節(jié)【第二課時】節(jié)余多少錢北師大版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案第三單元第3節(jié)【第二課時】節(jié)余多少錢（北師大版）二、教學目標1.知識與技能：學生能理解“節(jié)余”的含義，掌握計算節(jié)余金額的方法，并能進行簡單的計算。2.過程與方法：通過實際情景，引導學生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中的數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：理解“節(jié)余”的含義，掌握計算節(jié)余金額的方法。2.教學重點：計算節(jié)余金額。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生在具體情境中理解概念，掌握方法。2.問題引導法：通過提出問題，引導學生思考、探究、解決問題。3.小組合作學習法：讓學生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如錢幣、購物袋等）2.學具：計算器、鉛筆、橡皮六、教學過程1.導入（1）情境引入：教師展示一張購物小票，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這張小票上的數(shù)字代表什么意思嗎？”（2）揭示課題：今天我們來學習“節(jié)余多少錢”。2.新課導入（1）教師講解“節(jié)余”的含義，即實際得到的金額與原計劃金額的差額。（2）展示例題：小明計劃買一本書，需要支付20元，但他只支付了15元，那么他節(jié)余了多少錢？（3）引導學生思考：如何計算小明節(jié)余的金額？3.小組合作學習（1）教師將學生分成小組，每組發(fā)放計算器、實物教具（如錢幣、購物袋等）。（2）教師提出問題：請同學們用計算器和實物教具，計算出自己小組的節(jié)余金額。（3）各小組匯報結(jié)果，教師點評。4.練習鞏固（1）教師展示多組例題，讓學生獨立計算節(jié)余金額。（2）教師巡視課堂，指導學生解題。5.課堂小結(jié)（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“節(jié)余”的含義和計算方法。（2）布置課后作業(yè)。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生在具體情境中理解“節(jié)余”的概念，掌握計算節(jié)余金額的方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過‘節(jié)余’的情況嗎？”2.提問問答（1）教師提問：“如何計算‘節(jié)余’金額？”（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目（1）小明原計劃買一本書，需要支付30元，但他只支付了25元，請計算他節(jié)余了多少錢。（2）小華的零花錢是50元，他買了10元文具，請計算他還剩下多少錢。2.作業(yè)答案（1）小明節(jié)余了5元。（2）小華還剩下40元。十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過情境引入，讓學生在具體情境中理解“節(jié)余”的概念，掌握計算方法。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生積極參與，效果較好。但在個別學生解答問題時，教師應(yīng)給予更多關(guān)注，幫助他們提高計算能力。2.拓展延伸（1）讓學生收集生活中的“節(jié)余”案例，進行展示和分享。（2）引導學生思考：“如何合理規(guī)劃自己的零花錢，避免浪費？”重點和難點解析1.情境引入的有效性在導入環(huán)節(jié)，我需要確保所創(chuàng)設(shè)的情景能夠引起學生的興趣，并與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。我會特別關(guān)注情景的趣味性和貼近學生的生活實際，以便更好地激發(fā)學生的學習熱情。補充說明：在導入環(huán)節(jié)，我會選擇一個與學生日常生活密切相關(guān)的購物情境，例如，展示一張真實的購物小票，讓學生觀察并提問：“這張小票上的數(shù)字代表什么意思？”這樣的情景不僅能夠吸引學生的注意力，還能自然地引出“節(jié)余”這一概念。2.教學難點的突破在講解“節(jié)余”的含義和計算方法時，我需要關(guān)注學生是否能夠真正理解“節(jié)余”的概念，以及他們是否能夠熟練地進行計算。我會通過詳細的例題講解和隨堂練習來幫助學生克服這一難點。補充說明：在講解“節(jié)余”時，我會使用一個簡單的例子，比如：“小明原計劃買一本書，需要支付20元，但他只支付了15元?！比缓笪視龑W生思考：“小明節(jié)約了多少錢？”通過這樣的問題，我能夠觀察學生是否能夠理解“節(jié)余”就是實際支付金額與計劃支付金額的差額。3.互動交流的質(zhì)量在討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)，我需要確保每個學生都有機會參與，并且能夠積極參與。我會通過提問和鼓勵學生分享自己的觀點來提高互動交流的質(zhì)量。補充說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，如：“你們在生活中遇到過類似的情況嗎？”這樣的問題能夠鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗，同時也能夠增進他們對“節(jié)余”概念的理解。在提問問答環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生舉手回答問題，并對他們的答案給予積極的反饋。4.教學重點的落實計算節(jié)余金額是本節(jié)課的教學重點。我會在課堂上通過多個例題和隨堂練習來確保學生能夠掌握這一技能。我會特別注意學生的計算過程，確保他們能夠正確地使用減法來計算節(jié)余金額。補充說明：在計算節(jié)余金額時，我會先展示一個詳細的計算步驟，然后讓學生嘗試獨立完成。我會指出學生可能出現(xiàn)的錯誤，并解釋正確的計算方法。例如，如果學生錯誤地使用了加法，我會指出：“我們需要計算的是節(jié)約的金額，所以我們應(yīng)該用實際支付的金額減去計劃支付的金額?！?.教學過程的連貫性在教學過程中，我需要確保每個環(huán)節(jié)都流暢自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)突?；蛑貜偷膬?nèi)容。我會通過清晰的過渡語和邏輯性強的教學設(shè)計來實現(xiàn)這一點。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案第三單元第3節(jié)【第二課時】節(jié)余多少錢（北師大版）二、教學目標1.知識與技能：學生能理解“節(jié)余”的含義，掌握計算節(jié)余金額的方法，并能進行簡單的計算。2.過程與方法：通過實際情景，引導學生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中的數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：理解“節(jié)余”的含義，掌握計算節(jié)余金額的方法。2.教學重點：計算節(jié)余金額。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生在具體情境中理解概念，掌握方法。2.問題引導法：通過提出問題，引導學生思考、探究、解決問題。3.小組合作學習法：讓學生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如錢幣、購物袋等）2.學具：計算器、鉛筆、橡皮六、教學過程課本原文內(nèi)容：小明計劃買一本書，需要支付20元，但他只支付了15元。請計算小明節(jié)余了多少錢？具體分析：1.導入：展示購物小票，提問：“同學們，你們能從這張小票上找到哪些信息？”2.講解“節(jié)余”：解釋“節(jié)余”的含義，即實際得到的金額與原計劃金額的差額。3.例題講解：展示例題，引導學生思考如何計算節(jié)余金額。4.小組討論：將學生分成小組，每組計算不同的節(jié)余金額。5.小組匯報：各小組匯報計算結(jié)果，教師點評。6.練習鞏固：布置隨堂練習，學生獨立完成計算節(jié)余金額的題目。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景，讓學生理解“節(jié)余”的概念，并通過計算練習掌握計算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：“你們在生活中遇到過‘節(jié)余’的情況嗎？”2.提問問答：提問：“如何計算節(jié)余金額？”話術(shù)：教師：“同學們，你們在生活中遇到過類似的情況嗎？”學生：“我買文具花了10元，原計劃花15元?！苯處煟骸澳悄隳芨嬖V我你節(jié)余了多少錢嗎？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小華計劃買一支鉛筆，需要支付5元，但他只支付了3元。請計算小華節(jié)余了多少錢。2.小明原計劃買一本書，需要支付30元，但他只支付了25元。請計算小明節(jié)余了多少錢。作業(yè)答案：1.小華節(jié)余了2元。2.小明節(jié)余了5元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生理解了“節(jié)余”的概念，并通過練習掌握了計算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生對這一概念的理解程度，以及他們在計算過程中的錯誤類型。拓展延伸：1.讓學生收集生活中的“節(jié)余”案例，進行展示和分享。2.引導學生思考：“如何合理規(guī)劃自己的零花錢，避免浪費？”重點和難點解析1.理解“節(jié)余”概念的深度在講解“節(jié)余”這一概念時，我必須確保學生不僅知道它的定義，而且能夠深入理解其含義。我會通過具體的例子和情景，幫助學生將抽象的概念與實際生活聯(lián)系起來。補充說明：我會在課堂上使用一個簡單的例子，比如：“如果我原本計劃買一個玩具需要20元，但我只花了10元，那么我就節(jié)余了10元?！蔽視龑W生思考：“為什么會有節(jié)余？它代表了什么？”通過這樣的提問，我希望學生能夠理解“節(jié)余”是實際支出與預期支出之間的差額。2.計算方法的掌握計算節(jié)余金額是本節(jié)課的重點。我需要確保學生不僅能夠理解計算公式，而且能夠熟練地進行計算。我會通過逐步展示計算過程，讓學生跟隨我的思路進行計算。補充說明：在講解計算方法時，我會先寫下計算公式：“節(jié)余金額=原計劃金額實際支付金額?！比缓?，我會逐步進行計算，每一步都解釋其含義，例如：“我們從原計劃金額中減去實際支付金額，得到的結(jié)果就是節(jié)余金額。”我會讓學生跟隨我的計算過程，并在心中復述每一步。3.小組合作學習的有效性為了提高學生的合作能力和解決問題的能力，我將采用小組合作學習法。我需要確保每個學生都有機會參與討論，并且能夠從合作中受益。補充說明：在小組合作環(huán)節(jié)，我會將學生分成小組，并確保每個小組都有不同的計算任務(wù)。我會指定每個小組成員的角色，比如“計算員”和“記錄員”，以確保每個學生都有參與的機會。我會觀察小組討論的過程，并適時給予指導。4.互動交流的質(zhì)量在課堂上的互動交流環(huán)節(jié)，我需要鼓勵學生積極參與，并確保他們的回答得到及時的反饋。我會通過提問和鼓勵學生分享自己的觀點來提高互動交流的質(zhì)量。補充說明：在提問環(huán)節(jié)，我會用開放性問題來激發(fā)學生的思考，比如：“如果你有10元，計劃買一本書需要15元，你會怎么做？”我會等待學生的回答，并對他們的想法給予肯定和建設(shè)性的反饋。如果學生的回答不準確，我會用引導性的問題幫助他們找到正確的思路。5.教學過程的連貫性在教學過程中，我必須確保每個環(huán)節(jié)都流暢自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。我會使用過渡語來幫助學生理解教學內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。6.教學難點的突破在計算節(jié)余金額的過程中，學生可能會遇到困難，比如混淆減法和加法的區(qū)別。我需要通過額外的練習和解釋來幫助學生克服這些難點。補充說明：我會準備一些特別的練習題，專注于減法運算，并確保學生能夠正確地區(qū)分加法和減法。例如，我會設(shè)計一些包含負數(shù)的練習題，幫助學生理解負數(shù)在計算中的意義。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案第三單元第3節(jié)【第二課時】節(jié)余多少錢（北師大版）二、教學目標1.知識與技能：學生能理解“節(jié)余”的含義，掌握計算節(jié)余金額的方法，并能進行簡單的計算。2.過程與方法：通過實際情景，引導學生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中的數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：理解“節(jié)余”的含義，掌握計算節(jié)余金額的方法。2.教學重點：計算節(jié)余金額。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生在具體情境中理解概念，掌握方法。2.問題引導法：通過提出問題，引導學生思考、探究、解決問題。3.小組合作學習法：讓學生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如錢幣、購物袋等）2.學具：計算器、鉛筆、橡皮六、教學過程課本原文內(nèi)容：小明計劃買一本書，需要支付20元，但他只支付了15元。請計算小明節(jié)余了多少錢？具體分析：1.導入：展示購物小票，提問：“同學們，你們能從這張小票上找到哪些信息？”2.講解“節(jié)余”：解釋“節(jié)余”的含義，即實際得到的金額與原計劃金額的差額。3.例題講解：展示例題，引導學生思考如何計算節(jié)余金額。4.小組討論：將學生分成小組，每組計算不同的節(jié)余金額。5.小組匯報：各小組匯報計算結(jié)果，教師點評。6.練習鞏固：布置隨堂練習，學生獨立完成計算節(jié)余金額的題目。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景，讓學生理解“節(jié)余”的概念，并通過計算練習掌握計算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：提問：“你們在生活中遇到過‘節(jié)余’的情況嗎？”2.提問問答：提問：“如何計算節(jié)余金額？”話術(shù)：教師：“同學們，你們在生活中遇到過類似的情況嗎？”學生：“我買文具花了10元，原計劃花15元?！苯處煟骸澳悄隳芨嬖V我你節(jié)余了多少錢嗎？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小華計劃買一支鉛筆，需要支付5元，但他只支付了3元。請計算小華節(jié)余了多少錢。2.小明原計劃買一本書，需要支付30元，但他只支付了25元。請計算小明節(jié)余了多少錢。作業(yè)答案：1.小華節(jié)余了2元。2.小明節(jié)余了5元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生理解了“節(jié)余”的概念，并通過練習掌握了計算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生對這一概念的理解程度，以及他們在計算過程中的錯誤類型。拓展延伸：1.讓學生收集生活中的“節(jié)余”案例，進行展示和分享。2.引導學生思考：“如何合理規(guī)劃自己的零花錢，避免浪費？”重點和難點解析1.理解“節(jié)余”概念“節(jié)余”這個概念對于三年級的學生來說可能比較抽象。我需要確保學生們不僅知道它的定義，而且能夠理解其實際意義。補充說明：在課堂上，我會用生活中的例子來解釋“節(jié)余”，比如：“如果我原計劃買一個玩具需要20元，但我只花了10元，那么我就省下了10元，這就是節(jié)余?！蔽視寣W生嘗試用自己生活中的例子來解釋“節(jié)余”，這樣可以幫助他們更好地理解這個概念。2.計算方法的掌握計算節(jié)余金額是本節(jié)課的重點。我需要確保學生能夠理解并正確運用減法來計算節(jié)余。補充說