分桃子（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊 北師大版

分桃子（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊北師大版分桃子（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第X章第X節(jié)分桃子二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)；2.通過分桃子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀、寫分?jǐn)?shù)；重點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義；2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)；3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、桃子圖片、卡片；2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、草稿本。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）展示桃子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察桃子的形狀、顏色等特征；（2）提問：如果你有8個(gè)桃子，想要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分得幾個(gè)桃子？2.新課講解（1）教師展示分?jǐn)?shù)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)，如：分子、分母等；（2）講解分?jǐn)?shù)的讀法，如：分子是1，分母是3的分?jǐn)?shù)，讀作“三分之一”；（3）通過桃子圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，如：將一個(gè)桃子分成3份，每份是桃子的三分之一。3.探究活動(dòng)①將桃子卡片平均分成若干份；②用分?jǐn)?shù)表示每份的大小；③比較不同小組的分?jǐn)?shù)大小；（2）教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題；4.互動(dòng)交流（1）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評；（3）提問：如果將一個(gè)桃子分成4份，每份的大小如何表示？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。5.練習(xí)鞏固（1）展示例題：小明有6個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾分之幾？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)；（3）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，誰能告訴我，如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一呢？提問問答步驟：（1）學(xué)生舉手回答；（2）教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生思考；九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明有12個(gè)橘子，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分得幾分之幾？答案：小明每人分得三分之四。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加以鞏固。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事物可以用分?jǐn)?shù)表示？2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次“分桃子”的教學(xué)活動(dòng)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。我必須確保學(xué)生們能夠正確理解分?jǐn)?shù)的意義。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的理解是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算和應(yīng)用的基礎(chǔ)。我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示桃子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察桃子的形狀、顏色等特征，并提問他們關(guān)于桃子分配的問題，以此來激發(fā)他們的興趣，并讓他們在具體的情境中感受到分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。我需要詳細(xì)地講解分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，這是我在課堂上的一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)。我會使用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)，如分子、分母等，并親自示范如何正確地讀寫分?jǐn)?shù)。例如，我會這樣講解：“分?jǐn)?shù)的寫法就像是一個(gè)小餅，分子是這個(gè)餅上的一小塊，分母則是我們把它分成了多少塊。當(dāng)我們說‘三分之一’，就意味著我們有一個(gè)整體，我們把它分成了三塊，我們?nèi)∑渲械哪且粔K?！蓖ㄟ^這樣的比喻，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。在教學(xué)過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生的探究活動(dòng)。這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要從實(shí)際操作中理解分?jǐn)?shù)的分割和比較。我會在學(xué)生分組進(jìn)行分桃子活動(dòng)時(shí)，巡視指導(dǎo)，觀察他們的操作是否正確，分?jǐn)?shù)表示是否準(zhǔn)確。我會鼓勵(lì)他們提問，并在必要時(shí)提供幫助。例如，如果我發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組在表示分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會這樣引導(dǎo)：“你們注意到這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母了嗎？它們應(yīng)該是相對應(yīng)的，分母表示的是分割的份數(shù)，而分子表示的是取的份數(shù)。讓我們再試一次，看看能否做到更準(zhǔn)確?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會特別注意提問和回答的步驟和話術(shù)。例如，當(dāng)提問“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一”時(shí)，我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們剛才通過分桃子的活動(dòng)，了解了分?jǐn)?shù)的意義。現(xiàn)在，我想知道，如果我們要表示一個(gè)桃子的二分之一，我們應(yīng)該怎么做呢？”這樣的提問方式能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，而不是簡單地給出答案。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會展示例題，并讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。這是為了確保他們對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用能夠得到鞏固。我會巡視指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生的解題思路，確保他們能夠正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)來解決實(shí)際問題。課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何更好地幫助學(xué)生鞏固對分?jǐn)?shù)的理解。例如，我可能會設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中用生活中的物品進(jìn)行分?jǐn)?shù)的實(shí)際操作，或者讓他們思考如何用分?jǐn)?shù)來解決日常生活中的問題。在教學(xué)“分桃子”這一課時(shí)，我需要重點(diǎn)關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的意義理解、分?jǐn)?shù)的讀寫法、探究活動(dòng)中的指導(dǎo)和互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的提問與回答，以及課后練習(xí)的鞏固和應(yīng)用。我相信，通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的概念，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。分桃子教材章節(jié)：北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第X章第X節(jié)分桃子一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)；2.通過分桃子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫分?jǐn)?shù)；重點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義；2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)；3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、桃子圖片、卡片；2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、草稿本。五、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“春天到了，果園里的桃子熟了。小明摘了8個(gè)桃子，他想把桃子分給他的3個(gè)好朋友。他想，如果平均分，每人能分到多少個(gè)桃子呢？”具體分析：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示桃子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察桃子的形狀、顏色等特征。提問：如果你有8個(gè)桃子，想要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分得幾個(gè)桃子？2.新課講解教師展示分?jǐn)?shù)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)，如：分子、分母等。講解分?jǐn)?shù)的讀法，如：分子是1，分母是3的分?jǐn)?shù)，讀作“三分之一”。通過桃子圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，如：將一個(gè)桃子分成3份，每份是桃子的三分之一。3.探究活動(dòng)①將桃子卡片平均分成若干份；②用分?jǐn)?shù)表示每份的大小；③比較不同小組的分?jǐn)?shù)大小；教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評；提問：如果將一個(gè)桃子分成4份，每份的大小如何表示？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。5.練習(xí)鞏固展示例題：小明有6個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)；學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。六、教材分析本節(jié)課通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和接受。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，誰能告訴我，如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一呢？2.提問問答步驟：（1）學(xué)生舉手回答；（2）教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生思考；八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小紅有12個(gè)巧克力，平均分給4個(gè)小朋友，每人分得幾分之幾？答案：小紅每人分得三分之四。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加以鞏固。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事物可以用分?jǐn)?shù)表示？2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的基本理解。這是教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)。我會通過展示桃子圖片和提出分配問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們思考如何將桃子平均分配。我會詳細(xì)解釋平均分配的概念，并將之與分?jǐn)?shù)的表示方法聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)是表示整體中某部分的比例。具體來說，我會這樣操作：在課堂上，我會展示一幅桃子樹和成熟桃子的圖片，然后提出問題：“如果我們有8個(gè)桃子，想要平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少桃子？”通過這個(gè)實(shí)際問題，我期望學(xué)生能夠理解平均分配的概念，并開始思考如何用數(shù)學(xué)的方法來表達(dá)這個(gè)分配過程。在講解分?jǐn)?shù)的讀寫法時(shí)，我會特別注意學(xué)生的反應(yīng)。我會親自示范如何讀寫分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生跟讀，確保他們能夠正確掌握分?jǐn)?shù)的讀法。例如，我會這樣進(jìn)行：“當(dāng)我們看到一個(gè)分?jǐn)?shù)1/3時(shí)，我們讀作‘三分之一’，分子是1，分母是3。”在探究活動(dòng)中，我會密切監(jiān)控學(xué)生的操作和分?jǐn)?shù)表示的準(zhǔn)確性。這是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的操作相結(jié)合。我會分組進(jìn)行活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，并鼓勵(lì)他們提出問題。我會這樣指導(dǎo)：“請你們小組合作，將手中的桃子卡片平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示每份的大小。完成后，比較一下你們小組的分?jǐn)?shù)，看看哪個(gè)小組的分母和分子搭配得最好?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計(jì)問題，以促進(jìn)學(xué)生思考和討論。例如，我會提問：“如果我們有兩個(gè)桃子，想要平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分得多少？”我期望通過這樣的問題，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的相加和簡化。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會提供具體的例題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我會巡視教室，確保每個(gè)學(xué)生都在正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)概念。例如，我會給出這樣的例題：“小華有9個(gè)橘子，他想要平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少橘子？”我會鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并在必要時(shí)提供幫助。課后反思及拓展延伸部分，我會認(rèn)真思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用能力。我會設(shè)計(jì)一些額外的練習(xí)，讓學(xué)生在家中用日常物品進(jìn)行分?jǐn)?shù)的實(shí)際操作，以此來加深他們的理解。例如，我會讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來表示家中食物的分配，或者用分?jǐn)?shù)來計(jì)算時(shí)間。在教學(xué)“分桃子”這一課時(shí)，我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解、分?jǐn)?shù)的讀寫法、探究活動(dòng)中的指導(dǎo)以及練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。我相信，通過這些細(xì)致的教學(xué)步驟，學(xué)生能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的概念，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。分桃子教材章節(jié)：北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第X章第X節(jié)分桃子一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)；2.通過分桃子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫分?jǐn)?shù)；重點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義；2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)；3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、桃子圖片、卡片；2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、草稿本。五、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“春天到了，果園里的桃子熟了。小明摘了8個(gè)桃子，他想把桃子分給他的3個(gè)好朋友。他想，如果平均分，每人能分到多少個(gè)桃子呢？”具體分析：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示桃子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察桃子的形狀、顏色等特征。提問：如果你有8個(gè)桃子，想要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分得幾個(gè)桃子？2.新課講解教師展示分?jǐn)?shù)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)，如：分子、分母等。講解分?jǐn)?shù)的讀法，如：分子是1，分母是3的分?jǐn)?shù)，讀作“三分之一”。通過桃子圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，如：將一個(gè)桃子分成3份，每份是桃子的三分之一。3.探究活動(dòng)①將桃子卡片平均分成若干份；②用分?jǐn)?shù)表示每份的大??；③比較不同小組的分?jǐn)?shù)大??；教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評；提問：如果將一個(gè)桃子分成4份，每份的大小如何表示？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。5.練習(xí)鞏固展示例題：小明有6個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)；學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。六、教材分析本節(jié)課通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和接受。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，誰能告訴我，如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)桃子的二分之一呢？2.提問問答步驟：（1）學(xué)生舉手回答；（2）教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生思考；八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小紅有12個(gè)巧克力，平均分給4個(gè)小朋友，每人分得幾分之幾？答案：小紅每人分得三分之四。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加以鞏固。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事物可以用分?jǐn)?shù)表示？2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的基本理解。這是教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)。我會通過展示桃子圖片和提出分配問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們思考如何將桃子平均分配。我會詳細(xì)解釋平均分配的概念，并將之與分?jǐn)?shù)的表示方法聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)是表示整體中某部分的比例。具體來說，我會這樣操作：在課堂上，我會展示一幅桃子樹和成熟桃子的圖片，然后提出問題：“如果我們有8個(gè)桃子，想要平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少桃子？”通過這個(gè)實(shí)際問題，我期望學(xué)生能夠理解平均分配的概念，并開始思考如何用數(shù)學(xué)的方法來表達(dá)這個(gè)分配過程。在講解分?jǐn)?shù)的讀寫法時(shí)，我會特別注意學(xué)生的反應(yīng)。我會親自示范如何讀寫分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生跟讀，確保他們能夠正確掌握分?jǐn)?shù)的讀法。例如，我會這樣進(jìn)行：“當(dāng)我們看到一個(gè)分?jǐn)?shù)1/3時(shí)，我們讀作‘三分之一’，分子是1，分母是3?！蔽視ㄟ^不斷的重復(fù)和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉分?jǐn)?shù)的讀法，并能夠準(zhǔn)確地讀寫分?jǐn)?shù)。在探究活動(dòng)中，我會密切監(jiān)控學(xué)生的操作和分?jǐn)?shù)表示的準(zhǔn)確性。這是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的操作相結(jié)合。我會分組進(jìn)行活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，并鼓勵(lì)他們提出問題。我會這樣指導(dǎo)：“請你們小組合作，將手中的