（兩位數除以一位數）練習（教案）2024-2025學年數學三年級下冊 北師大版

（兩位數除以一位數）練習（教案）20242025學年數學三年級下冊北師大版一、實踐情景引入在日常生活中，我們經常會遇到需要將一個兩位數平均分成若干份的情況，例如，將20個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到多少個蘋果呢？這就是一個兩位數除以一位數的實際問題。二、例題講解例題1：將24個糖果平均分給3個同學，每個同學可以得到多少個糖果？解題過程：（1）寫出除法算式：24÷3（2）從左到右進行計算，計算2÷3，由于2小于3，所以商為0，余數為2。（3）將余數2與下一位數4合并，得到24。（4）計算24÷3，得到商為8，余數為0。答案：每個同學可以得到8個糖果。例題2：將36個氣球平均分給6個小朋友，每個小朋友可以得到多少個氣球？解題過程：（1）寫出除法算式：36÷6（2）從左到右進行計算，計算3÷6，由于3小于6，所以商為0，余數為3。（3）將余數3與下一位數6合并，得到36。（4）計算36÷6，得到商為6，余數為0。答案：每個小朋友可以得到6個氣球。三、隨堂練習1.將36個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友可以得到多少個蘋果？2.將48個餅干平均分給6個同學，每個同學可以得到多少個餅干？3.將60個氣球平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到多少個氣球？四、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：將80個糖果平均分給8個同學，每個同學可以得到多少個糖果？答案：每個同學可以得到10個糖果。2.作業(yè)題目：將90個蘋果平均分給9個小朋友，每個小朋友可以得到多少個蘋果？答案：每個小朋友可以得到10個蘋果。五、課后反思在完成本節(jié)課的學習后，學生對兩位數除以一位數的計算方法有了初步的了解。在今后的學習中，要加強對學生的指導，幫助學生掌握除法的基本概念和計算方法。六、拓展延伸1.引導學生思考兩位數除以一位數的實際應用，如分配資源、分配任務等。2.鼓勵學生嘗試解決一些兩位數除以一位數的實際問題，提高學生的應用能力。七、實踐情景引入在公園里，有36只小鳥在樹上歡快地唱歌。如果將這些小鳥平均分成4組，每組有多少只小鳥呢？這就是一個兩位數除以一位數的實際問題。八、例題講解例題1：將36只小鳥平均分成4組，每組有多少只小鳥？解題過程：（1）寫出除法算式：36÷4（2）從左到右進行計算，計算3÷4，由于3小于4，所以商為0，余數為3。（3）將余數3與下一位數6合并，得到36。（4）計算36÷4，得到商為9，余數為0。答案：每組有9只小鳥。例題2：將45只蝴蝶平均分成5組，每組有多少只蝴蝶？解題過程：（1）寫出除法算式：45÷5（2）從左到右進行計算，計算4÷5，由于4小于5，所以商為0，余數為4。（3）將余數4與下一位數5合并，得到45。（4）計算45÷5，得到商為9，余數為0。答案：每組有9只蝴蝶。九、隨堂練習1.將48只小鳥平均分成6組，每組有多少只小鳥？2.將60只蝴蝶平均分成3組，每組有多少只蝴蝶？3.將72只螞蟻平均分成4組，每組有多少只螞蟻？十、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：將54只小鳥平均分成3組，每組有多少只小鳥？答案：每組有18只小鳥。2.作業(yè)題目：將63只蝴蝶平均分成9組，每組有多少只蝴蝶？答案：每組有7只蝴蝶。重點和難點解析1.實踐情景引入：我需要確保引入的情景與學生的生活經驗緊密相關，以便他們能夠更好地理解兩位數除以一位數的概念和實際應用。2.例題講解：在講解例題時，我需要詳細闡述解題步驟，特別是如何從左到右進行計算以及處理余數的方法。3.隨堂練習：練習的設計要循序漸進，從基礎到復雜，同時要覆蓋不同的解題策略，以幫助學生鞏固所學知識。4.作業(yè)設計：作業(yè)題目要具有代表性，能夠幫助學生復習和鞏固課堂所學內容，同時要考慮到不同層次學生的學習需求。5.課后反思及拓展延伸：我需要引導學生進行反思，鼓勵他們提出問題并探索更深入的知識，以促進他們的批判性思維能力。重點和難點解析（實踐情景引入）作為教師，我深知引入實踐情景的重要性。例如，在引入小鳥分組的情景時，我會詳細描述公園的環(huán)境、小鳥的數量和分組的必要性，讓學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系。我會問他們：“你們有沒有經歷過需要將物品分給多個人或動物的情況？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更愿意參與進來。重點和難點解析（例題講解）在講解例題時，我會特別強調從左到右的計算順序和余數的處理。例如，在講解24÷3時，我會解釋為什么先計算2÷3得到0，然后將余數2與下一位數4合并形成24，計算24÷3得到8。這樣的講解有助于學生理解除法的計算過程。重點和難點解析（隨堂練習）在設計隨堂練習時，我會確保題目難度適中，既有基礎題也有挑戰(zhàn)題。例如，我會先讓學生解決簡單的24÷4和36÷6，然后逐步增加難度，如48÷6和60÷3。這樣的設計可以幫助學生逐步提高解題能力。重點和難點解析（作業(yè)設計）在布置作業(yè)時，我會考慮到不同學生的學習水平，設計不同難度的題目。例如，對于基礎題，我會要求學生完成24÷8和36÷9；對于進階題，我會要求學生解決更復雜的除法問題，如54÷6和63÷7。重點和難點解析（課后反思及拓展延伸）在課后，我會引導學生進行反思，詢問他們對所學知識的理解程度。同時，我會鼓勵他們提出問題，如“為什么24÷3和36÷3的結果都是8？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，促進他們的知識內化。學生反應：學生普遍對兩位數除以一位數的概念和計算方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動，認真完成隨堂練習和作業(yè)。教學效果：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地進行兩位數除以一位數的計算，并能夠解決一些簡單的實際問題。存在不足：部分學生在處理余數時仍然存在困難，需要進一步的指導和練習。為了提高學生的計算能力和解決問題的能力，我計劃在今后的教學中：1.加強對余數的講解和練習，幫助學生更好地理解余數的概念。2.設計更多與生活相關的實際問題，讓學生在實踐中應用所學知識。一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版三年級下冊數學《兩位數除以一位數》二、教學難點與重點教學難點：理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法，正確處理余數。教學重點：熟練進行兩位數除以一位數的計算，并能應用于解決實際問題。三、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法。2.培養(yǎng)學生正確處理余數的能力。3.提高學生運用除法解決實際問題的能力。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、鉛筆五、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.講授法：講解兩位數除以一位數的計算方法。3.練習法：通過隨堂練習和作業(yè)鞏固所學知識。4.提問法：通過提問引導學生思考，提高學生的參與度。六、教學過程課本原文內容：1.教學情境：小明有24個糖果，他想要平均分給3個同學，每個同學可以得到多少個糖果？2.講解除法算式：24÷33.計算步驟：計算2÷3，得到商0，余數2；然后將余數2與下一位數4合并，得到24；計算24÷3，得到商8。具體分析：1.在教學情境中，我會引導學生思考如何將糖果平均分給同學，激發(fā)他們的興趣。2.在講解除法算式時，我會詳細解釋每個數字的含義和計算步驟。3.在計算步驟中，我會強調從左到右的計算順序和余數的處理。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學們，你們知道如何將24個糖果平均分給3個同學嗎？”2.引導學生思考：“我們可以用除法來解決這個問題，那么24÷3等于多少呢？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰愿意來講解一下24÷3的計算過程？”2.學生回答后，我會補充：“很好，你計算了2÷3，然后呢？”八、教材分析本節(jié)課的教學內容是兩位數除以一位數的計算方法，通過實際情境引入，幫助學生理解并掌握計算步驟。教材中通過例題和練習題，逐步提高學生的計算能力。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：將36個蘋果平均分給4個同學，每個同學可以得到多少個蘋果？答案：每個同學可以得到9個蘋果。2.作業(yè)題目：將48個餅干平均分給6個同學，每個同學可以得到多少個餅干？答案：每個同學可以得到8個餅干。3.作業(yè)題目：將60個氣球平均分給5個同學，每個同學可以得到多少個氣球？答案：每個同學可以得到12個氣球。十、課后反思及拓展延伸1.學生對兩位數除以一位數的計算方法是否掌握？2.學生在處理余數時是否還存在困難？3.如何改進教學方法，提高學生的學習效果？拓展延伸：1.設計更多與生活相關的實際問題，讓學生在實踐中應用所學知識。2.鼓勵學生探索兩位數除以一位數的不同解題方法。重點和難點解析1.實踐情景引入：確保情景貼近學生生活，激發(fā)他們的學習興趣和參與度。2.例題講解：詳細闡述解題步驟，幫助學生理解并掌握計算方法。3.互動交流：通過提問和討論，引導學生積極思考，提高課堂氛圍。4.教學目標：確保教學目標明確，針對性強，能夠有效提升學生的學習效果。5.教具與學具準備：選擇合適的教具和學具，輔助教學過程。重點和難點解析（實踐情景引入）作為教師，我深知實踐情景引入的重要性。我會精心設計與學生生活緊密相關的情景，例如，將糖果分給同學、氣球分配等。我會這樣補充說明：“想象一下，如果你有24個蘋果，你想要平均分給3個朋友，你會怎么做呢？這就是我們今天要學習的問題?！敝攸c和難點解析（例題講解）在講解例題時，我會強調計算步驟的順序和余數的處理。我會說：“我們要從左邊開始計算，看看最高位能否被除數整除。如果不能，我們就把余數和下一位數合并，繼續(xù)計算。”這樣的講解有助于學生理解計算的邏輯。重點和難點解析（互動交流）在互動交流環(huán)節(jié)，我會通過提問和討論來引導學生思考。我會說：“誰能告訴我，為什么我們要從左到右進行計算呢？”通過這樣的問題，我能夠激發(fā)學生的思維，讓他們參與到課堂討論中來。重點和難點解析（教學目標）我會確保教學目標明確，并且針對性強。例如，我會說：“我們的目標是讓學生能夠熟練地進行兩位數除以一位數的計算，并且能夠運用這種方法解決實際問題。”重點和難點解析（教具與學具準備）我會根據課程內容選擇合適的教具和學具。例如，使用卡片來表示數字，讓學生通過操作卡片來練習除法。本節(jié)課程教學技巧和竅門語言語調：我會使用清晰、簡潔、富有感染力的語言，并通過抑揚頓挫的語調來吸引學生的注意力。例如，在講解計算步驟時，我會提高語調，以強調重點。時間分配：我會合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，情景引入可能會占用5分鐘，而例題講解則需要10分鐘。課堂提問：我會設計開放式問題，鼓勵學生積極參與討論。例如，“你們認為這個問題的解決方法有哪些？”這樣的問題可以激發(fā)學生的創(chuàng)