高一地理教案

高一地理教案

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教

科書要求及學(xué)生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步

驟、教學(xué)力法等進(jìn)行的具體設(shè)計和支配的一種好用性教學(xué)義書以下是我整

理的高一地理教案【三篇工僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一地理教案1

本冊教材是世界區(qū)域地理內(nèi)容，從亞洲總論開篇，由我們接近的國家

和地區(qū)動身，由近及遠(yuǎn)介紹了東半球和西半球的國家和地區(qū)。印度這一節(jié)

內(nèi)容，簡明的選取了人口的過度增長、水旱災(zāi)難頻繁、糧食產(chǎn)量的巨大變

更、工業(yè)部門的調(diào)整和快速發(fā)展，這四個內(nèi)容集中的反映了當(dāng)今印度人文

地理和自然地理的主要特征。支配分兩課時完成，本節(jié)課的內(nèi)容是前兩個

框題，是人文和自然部分最突出的兩個問題：即人口問題和水旱災(zāi)難問題。

這兩個方面問題學(xué)科特點(diǎn)突出，理論性強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較集中。木段教

材共支配了十幅各種圖形，兩處活動練習(xí)和一個閱讀材料，旨在讓學(xué)生學(xué)

會運(yùn)用地理材料，去探究印度人口增長特點(diǎn)和水旱災(zāi)難常見的緣由。在學(xué)

習(xí)了《日本》之后，對印度的主要特征進(jìn)行探究、分析，不僅能讓學(xué)生相

識到印度最突出的地理特征，還能讓學(xué)生通過比較進(jìn)一步相識到亞洲自然

環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異。這一部分，可以理解為對前一章內(nèi)容的延長

和補(bǔ)充。印度又是我國的鄰國，并且與我國有著太多相像之處。了解它,

對了解發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問題和出路,及對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展都具有特殊的意義。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我比較滿意。首先是各種風(fēng)光圖片的導(dǎo)入，以及教

學(xué)中插入印度國人對〃?！ê汀ê愫铀ǔ绨莸娘L(fēng)土人情的介紹，吸引了學(xué)生

的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，使學(xué)生能很快進(jìn)入角色。其次

是活動的開展，從多方面熬煉了學(xué)生的地理思維實力?；顒右煌ㄟ^讓學(xué)生

看圖、讀圖、上臺畫圖，增加了學(xué)牛的識記和判讀地圖實力：活動二主要

是通過學(xué)生獲得圖表的信息及相關(guān)思索題的探討與溝通，從而更直觀、更

透徹地了解了印度人口的現(xiàn)狀和問題。本活動后綴的的拓展部分，〃人口

的過度增長和負(fù)增長會帶來哪些影響？〃的問題設(shè)計，讓學(xué)生理解眾多的

人口會帶來住房驚惶，交通擁擠，環(huán)境污染，資源緊缺等壓力；人口的負(fù)

增長會帶來勞動力不足等社會問題，同樣會給本土的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影

響，從而幫助學(xué)生樹立了正確的人口觀和發(fā)展觀：人口的增長要與本土的

資源、環(huán)境相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)?；顒尤奶骄渴潜菊n的重點(diǎn)和難

點(diǎn)，通過探究、合作、溝通的學(xué)習(xí)方式和比較思維方法的靈敏運(yùn)用，讓學(xué)

生充分獲得圖示的有效信息，通過填表格的形式，來分析印度水旱災(zāi)難頻

發(fā)的緣由。以填表格形式進(jìn)行比較，增加了直觀性和針對性，從而比較輕

松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。盡管如此，經(jīng)過教學(xué)之后的學(xué)生作業(yè)檢杳和對教學(xué)

環(huán)節(jié)的回顧，照舊感覺到還有很多地方值得完善。

一、反思教學(xué)內(nèi)容和時間支配的科學(xué)性

木次課從教材內(nèi)容的支配來看，包括地理位置，人口及人口與資源的

關(guān)系問題，氣候與水旱災(zāi)難三個方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印

度在哪里就行，還要學(xué)會〃定位〃的一般思路和方法，約須要8?10分鐘；人

口及人口與資源的關(guān)系問題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方

法的基本技能的培育，有確定難度，大約須要15分鐘左右。就這兩部分

內(nèi)容應(yīng)當(dāng)作為一節(jié)課內(nèi)容來處理。最終的氣候與水旱災(zāi)難問題是重點(diǎn)和難

點(diǎn)，至少須要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應(yīng)用，對培育學(xué)

生學(xué)科思維和基本技能有著突出的地位和作用，至少要用一節(jié)課的時間。

因此說，本次課內(nèi)容偏多，教學(xué)時間過緊，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到志向的效果。

二、反思教學(xué)難點(diǎn)的突破方式的合理性

為了更好的突破難點(diǎn)，在這個板塊中，實行了分組探討法，圖表比較

法，講練結(jié)合法，激勵學(xué)生自由探討，培育學(xué)生從圖表中獲得信息，整理

信息，綜合分析信息的實力，然后做歸納總結(jié)。在這幾種方法的應(yīng)用中，

學(xué)生都局限于老師的教學(xué)思路，依據(jù)老師細(xì)心設(shè)計的路途和方案一步步去

實施，學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)新意識難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來?！皥D表比較〃環(huán)

節(jié)的思索題應(yīng)當(dāng)具有開放性。比如：比較印度一月、七月風(fēng)向圖，你認(rèn)為

有哪些異同？讓學(xué)生充分思索，然后探討溝通探究的成果，最終確定比較

的內(nèi)容和角度，這樣既突出了教學(xué)過程，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這種

過程、方法、情感的交融，落實了學(xué)問，培育了技能，豐富了情感，一舉

多得，事半功倍。

三、反思作業(yè)設(shè)計的最優(yōu)化

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容代表的三個方面，我設(shè)計了三個簡答題，分別代表三個

學(xué)問點(diǎn)的歸納和總結(jié)。事實上，學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把老師整理的

文字搬到作業(yè)木上，純學(xué)問再現(xiàn)，實力目標(biāo)難以實現(xiàn)。簡答題型是對學(xué)生

實力要求較高的一種檢測形式，首先是通過對文字、圖表等信息的獲得,

再通過調(diào)動和運(yùn)用相關(guān)學(xué)問來描述或闡釋問題。因此說，本次課練習(xí)設(shè)計

的題型單一，檢測效果不夠志向。應(yīng)當(dāng)以單項選擇題作為主要形式。一方

面，該題型比較靈敏，任何學(xué)問點(diǎn)都能憑借它合理地調(diào)整考查的角度和難

難點(diǎn)：印度多水旱災(zāi)難的緣由。

教學(xué)過程

幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、

新德里城市風(fēng)光等，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的

發(fā)源地，有著光輝絢麗的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界C這是一個視

牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂砷e逛;這是一個發(fā)展中國家但卻是僅次

于美國的世界其次大軟件生產(chǎn)國;這是一個人口大國，人口已超過10億，

僅次于中國……

猜一猜〃這是哪一國家?〃

出示本節(jié)課的自學(xué)提綱：

1、讀圖7.34〃印度地形〃，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰

國，找出主要的地形區(qū)。

2、讀圖7.35〃印度人口增長〃，計算：從1951年到2000年，印度每

隔10年，人口增長了多少?50年間人口增長了多少?想一想，印度人口增

長有什么特點(diǎn)？

3、讀圖6.10〃亞洲氣候分布〃和圖7.38〃孟買年內(nèi)各月氣溫順降水量〃

思索：印度的氣候有什么特點(diǎn)呢?印度的水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)變更有何關(guān)

系？

讀圖，查找印度在世界中的位置一了解印度是南亞面積最大的國家。

在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回來線一

了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。

在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度

的地形特點(diǎn)。

1、讀資料?〃印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量〃、〃印度如何限制

人口的增長〃，小組探討：眾多的人口對印度社會經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源

環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響?我國是世界人口笫一大國，人口壓力大，會給

我國帶來哪些負(fù)面影響?應(yīng)當(dāng)如何解決？

2、看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分絹探討：為什么印度水、旱災(zāi)難頻

繁?如何治理?我國東部也是季風(fēng)區(qū)，我國的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有

什么不同?在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)實行什么措施來抗災(zāi)減災(zāi)？

綻開探討，明確：人口的增長要同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境

適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國把實行支配生育作為一項基本國策。

查找印度主要?dú)夂蝾愋?，結(jié)合氣溫順降水圖，探討其氣候特征。

角色扮演(探討完成)：

(1)假如自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地削減水、旱災(zāi)情？

(2)假如自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地愛惜自己？

課后小結(jié)

1、老師畫一幅印度空白輪廓圖。

2、依據(jù)學(xué)生的駕馭狀況做板書，形成重點(diǎn)顯明的提綱。

課后習(xí)題

1、對印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義的是0

A.西北季風(fēng)B、東北季風(fēng)C、東南季風(fēng)D、西南季風(fēng)

2、下列關(guān)于印度的敘述，正確的是0

A、印度每年分為旱季和雨季，1?6月為旱季，7?12月為雨季

B、印度西北部是全國降水最多的地區(qū)

C、目前印度已出口一些糧食

D、目前印度人口增長速度已大大減緩

3、關(guān)于印度正確的是0

A、主要的經(jīng)濟(jì)作物是水稻、棉花、茶葉

B、地形以山地、平原為主

C、西部沿海城市孟買是最大的棉紡織工業(yè)中心

D、首都新德里是全國最大的〃硅谷〃

4、印度的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量很大，但出口量很少，其緣由是0

A、工業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)原料消費(fèi)多B、畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飼料需求量大

C、人口眾多，消耗農(nóng)產(chǎn)品多D、環(huán)境污染嚴(yán)峻，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不合格

5、印度發(fā)展工業(yè)的有利條件是()

A、森林草原廣袤B、石油、自然氣資源豐富

C、煤鐵資源豐富D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富

6、印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是0

A、大部分地區(qū)位于北緯10。-30。之間，多屬于熱帶

B、地形以高原和平原為主

C、年降水量變更大

D、人口眾多

《印度》反思

縱觀木節(jié)課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風(fēng)光片和特色歌

曲，吸引學(xué)生留意，異域風(fēng)情使學(xué)生能很快進(jìn)入角色;選取日本地震海嘯自

然災(zāi)難照片導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受災(zāi)難無情人有情，自然產(chǎn)生預(yù)料災(zāi)難,

戰(zhàn)勝災(zāi)難的決心和迫切學(xué)習(xí)水旱災(zāi)難頻繁發(fā)生的國度一印度的熱忱;活動

一通過學(xué)生課前搜集、整理印度相關(guān)信息主動到臺前展示完成對印度的初

步了解;活動二自主學(xué)習(xí)一找一找〃印度位置、范圍及地形區(qū)〃，考慮到學(xué)生

認(rèn)知水平及利用地圖獲得信息的實力，讓學(xué)生在課前通過學(xué)案指令讀圖查

找、描圖和填圖，課上我利用多媒體幫助由學(xué)生上臺指圖、填圖等驗收自

學(xué)成果的形式完成，任務(wù)型教學(xué)熬煉了學(xué)生的自學(xué)實力;活動三合作探究與

思索一為什么印度水旱災(zāi)難頻繁?這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我實行問題引領(lǐng)，

學(xué)生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學(xué)生由表及里，由淺入深，

層層推動探究印度水旱災(zāi)難的形成緣由及應(yīng)對自然災(zāi)難的措施，培育學(xué)生

合作探究意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念;活動四--算一算的預(yù)料題和圖片讓學(xué)

生更清楚直觀的相識到了人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立正確的人口觀念。

本節(jié)課是在我對新課程改革理解的基礎(chǔ)二完成的。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的

要求及學(xué)生認(rèn)知水平實力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學(xué)內(nèi)容，確

立了以〃學(xué)案導(dǎo)學(xué)〃為操作平臺，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力、提高課堂教學(xué)效率

為目的的教學(xué)模式。將本節(jié)課教學(xué)設(shè)計分為前置自主預(yù)習(xí)階段和課堂合作

探究階段，通過〃學(xué)案與多媒體〃的完備結(jié)合，

培育學(xué)生通過各種途徑搜集、整理信息的實力，自主讀圖用圖實力，

合作探究與思索實力，激發(fā)學(xué)生愛好，培育學(xué)生主動參與課堂，關(guān)注世界，

關(guān)注人與自然和諧發(fā)展意識。特殊是合作探究訓(xùn)練的主要學(xué)習(xí)效果在于過

程，讓學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，老師對學(xué)生進(jìn)行系

列學(xué)法指導(dǎo)，有助于學(xué)生多種實力的培育與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生精

于語言表達(dá)，擅長傾聽并接納別人的看法。

課后發(fā)覺，本節(jié)課實施也存在很多不足之處，比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計較多,

學(xué)生思索與練習(xí)時間顯得有些驚惶，學(xué)問點(diǎn)的駕馭不夠透徹;另外，我對新

的多媒體設(shè)備功能了解不全面，運(yùn)用不嫻熟也耽擱了部分時間，在這兩方

面應(yīng)不斷完善。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤地理高效課堂模式。

高一地理教案3

第一章行星地球

宇宙中的地球

?描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既一般

又特殊的行星。

(1)天體系統(tǒng)的層次

(2)太陽系八大行星的三大共性(能依據(jù)資料分析)

⑶地球上為什么會出現(xiàn)生命

?闡述太陽對地球的影響。

(1)太陽輻射的概念以及太陽輻射對地球的影響(簡潔闡述)

(2)太陽活動的重要標(biāo)記是什么?它們分別出現(xiàn)在太陽大氣的哪一層？

(3)太陽活動對地球的主要影響：無線電短波通信受到影響;磁暴;極光

等

留意：太陽輻射和太陽活動的區(qū)分

?分析地球運(yùn)動的地理意義。

⑴至少駕馭三種圖形的閱讀：黃赤交角示意圖;太陽光照圖(側(cè)視、俯

視);地球的公轉(zhuǎn)軌道示意圖

(2)主要學(xué)問點(diǎn)：

地球自傳和公轉(zhuǎn)方向、周期;地球表面不同緯度的線速度和角速度的比

較;區(qū)時的計算(留意北京時間);正午太陽高度的計算;晝夜長短的比較;主要

節(jié)氣的判讀;季節(jié)劃分的依據(jù);晨、昏線的推斷；

?說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。

⑴簡潔了解地球內(nèi)部的三大圈層⑵會區(qū)分大氣圈、水圈、生物圈和巖

石圈

其次章地球上的大氣

自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換團(tuán)

?運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程C

(1)能依據(jù)P31的活動，理解大氣對地球的作用

(2)熱力環(huán)流的形成緣由以及典型事例(季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市

風(fēng)等)

?繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移

動規(guī)律及其對氣候的影響。

(1)課本P37的圖，留意圖中每個氣壓帶中心緯度位置

(2)能依據(jù)氣溫曲線和降水柱狀來讀出氣候類型，并推斷氣候成因(只

要求跟風(fēng)壓帶有關(guān)的主要?dú)夂蝾愋停簾釒в炅謿夂?、熱帶草原氣候、熱?/p>

沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、熱帶季風(fēng)氣候等)

?運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

(1)會依據(jù)等壓線讀出冷、暖鋒，高、低壓，并分析它們影響下的天氣

特征

(2)會在等壓線圖上畫出風(fēng)的方向，會推斷風(fēng)力的大小

(3)會依據(jù)等壓線和其他學(xué)問推斷某地的天氣特征

自然環(huán)境對人類活動的影響

?依據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變更對人類活動的影響。

(1)會依據(jù)有關(guān)資料推斷全球氣候的變更趨勢

(2)全球氣候變暖的主要人為緣由及后果

?以氣象災(zāi)難(臺風(fēng)和寒潮)為例，簡述其發(fā)生的主要緣由及危害。

第三章地球上的水

自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換團(tuán)

?運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意

義C

?運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。

(1)會推斷洋流的性質(zhì)

(2)會簡要畫出太平洋和大西洋的洋流分布

(3)洋流對氣候的影響(等溫線圖的