高三地理教學總結(jié)(13篇)

高三地理教學總結(jié)必備（13篇）

高三地理教學總結(jié)1

花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的

歸宿。綜觀高考試題及學生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有

些許遺憾。

恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技

能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始

注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高

要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎知識的

掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成？無源之水，無本之木。從

地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知

識點，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，

教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的

學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能

力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是

提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、地理課堂的教學實施的調(diào)整

1、重視知識的探索過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書

就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思

維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)

律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)

造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知

識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺

了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、

原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設

“情境”，讓學生根據(jù)自己的體驗，月自己的思維方式重新“創(chuàng)

造”有關(guān)的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理

的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的

體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵

循以下步驟：概念—成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）—冷

熱不均（溫差）—太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學

生才會有一個完整的'認識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制

度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要

有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵

博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，

研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣

的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、

認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學

藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于

教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的

興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結(jié)合時

事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情

以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼C

3、夯實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為

主的高考要求

高三地理教學總結(jié)2

一、勤訂計劃，合理安排復習進程凡事預則立。合理安排復

習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀

上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和

必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的

教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高

中三年的教學總體安排。

高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習

中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學

年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理

二、反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多

的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的；從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

三、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學

生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎

實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術(shù)

語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

四、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的補救的不僅僅是某幾個

知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的

重復發(fā)生。五、反思應如何調(diào)整下一步教學。典型錯題反思案例

（以寧波市高三年級06學年第一學期的期末統(tǒng)考為例）：

一、選擇題錯誤率最高的23題是84位學生錯56人。22題

錯34人。

原題：讀圖6,橫線為20。緯線，A處以東為海洋；B、C之

間和D、E之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成22—25題。

22.A、C、E三地的氣候都是

A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風氣候C.熱帶沙漠氣候D.亞熱帶

季風氣候23.A、C、E三地氣候形成的主要原因是

A.終年受赤道低氣壓帶控制B.海陸熱力性質(zhì)差異C.受寒流

影響降水更少D.東南信風迎風坡，降水豐富

錯誤原因：該題考查馬達加斯加島東側(cè)、澳大利亞東北部、

巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分原因首先

是對22題的氣候類型的誤判導致。而22題的錯誤是由空間定位

能力不過關(guān)和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感

知所致。也是特殊氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關(guān)的表現(xiàn)。當然，

也有學生在選對22題后簡單地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤

道低壓控制，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區(qū)，是非

地帶性的表現(xiàn)。

教學對策：（1）切實加強空間定位的操作訓練與引導?？臻g

定位幾乎沒有一個老師不強調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實。事實證明，

如果缺乏有力的措施。學生過硬的基本功是不可能形成的。課堂

上教師要運用多媒體展示中國地圖、世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)

域放大，讓學生能辨認放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。

以重要經(jīng)緯線為線索熟悉總體的各區(qū)域的大致空間位置；

另一方面找出主要的國家或區(qū)域進行重點突破。課外要求學

生多進行學生相互考查及自我考查。教師適當進行幾次專題課堂

小測試，對未過關(guān)的學生，要盯住不放，直到過關(guān)！

高三地理教學總結(jié)3

2005年全國高考文科綜合試卷的總體結(jié)構(gòu)、題型、題量，三

門學科所占的分值都保持穩(wěn)定，整卷難度適中并具有適當?shù)膮^(qū)分

度。重視對獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、

論證和探討問題等能力的考查，貼近勺活、貼近時代，有利于推

進素質(zhì)教育，導向正確。大致統(tǒng)計，地理在文科綜合中約占104

分。

地理試題的第一個特點是整個試卷直接再現(xiàn)所學知識的題目

很少。試題中以某一對象為中心提供材料設置情境，考查能力的

題目多，而且設問比較新穎，盡管這些題目并不難，卻體現(xiàn)著對

“活學、活用”的要求，如卷I（B卷）8、9、11題。

第二個特點是覆蓋面比較窄。這其實物是整個文綜的特點，

受題量與分值的限制，試題不再強調(diào)學科本身體系的完整性和知

識點的覆蓋，而是以某一對象為中心從不同層面、多個角度來考

查學生的綜合能力素質(zhì)，切口小，縱向挖掘深，考核的知識面和

能力要求比較完整，如卷H的36題。

第三個特點是側(cè)重對地圖知識的考查。地圖是考試的重中之

重，包括識圖、讀到、用圖能力，如卷I（B卷）1、2、4、7、8、

10、12等，政史地綜合題也是建立在相關(guān)的地圖和自然、區(qū)域地

理知識上的漸次推進。

第四個特點是關(guān)注社會。把書本知識滲透于社會知識之中，

如卷I（B卷）2、3題等。文綜試卷中最后一道大題占60分，在

整個試卷中分值最重，該題是一道史、地、政結(jié)合的典范：從地

理上的東南亞海嘯入手，引出歷史上的第一次亞非會議，再到政

治方面的國際新秩序。

地理學科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與

環(huán)境關(guān)系的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力

的提高。體現(xiàn)在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞

地理基礎知識的復習，通過地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完

整、科學的知識體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通

過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓練加強能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，

不斷提高認識水平。

一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的'學習過程中，比較偏重于

掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由

此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識

難以成為今后深入探究的可_基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、

判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這

個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的

理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在

對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注

意多思、敢問、善問可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概

念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到

舉一反三的目的。

二、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重

要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、

與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、

地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等C

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和

豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而

考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學

科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，

只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回

避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以

高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識

時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物

或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、

特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把

初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并

復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個

有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢姡プ?/p>

多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部

物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知

識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認

識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主

要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考

查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思

維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，

地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、

大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線

（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維

能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思

維分析可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、

本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E）,通過它

們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間

相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或

線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、

相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一

切問題都會迎刃而解。

四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，

有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理

原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識

結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理

環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互

聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞

力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)

系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可

縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工

業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候

和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地

域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過

圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差

異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干

擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試

題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤

傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，

各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、

圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光

線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等

多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、

局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把

握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因

問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提

高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的

正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，

進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為

等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何

種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線

圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問

題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理

規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們

運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、

南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震

等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識

和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且

有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整

體綜合素質(zhì)。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大

綱，立足基礎，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不

斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，

形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)

體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注

重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂

熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是天可取的，緊緊把握住區(qū)域

特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促

進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績

高三地理教學總結(jié)4

主要教學步驟：

（一）、針對標、綱，確立目標

L根據(jù)《新課程標準》的要求，確定復習課的教學目標。

2.向?qū)W生展示出本課時所復習的范圍中，包括哪些知識點，

其中哪些是復習重點和難點，在課標和考試大綱中，這些知識點

要求達到的等級。需要注意的是，復習課的教學目標不同于新授

課，應具有一定的概括性和整合性。

（二）、自主梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡

1.教師根據(jù)復習內(nèi)容，設計好復習課的學案。在學案中可以

為學生設計一個梳理本課時知識點的方法或平臺，如：列表比較、

填圖、知識綱要、問題提示等，引導學生自主的完成知識梳理。

2.在完成知識梳理的基礎上，師工共同構(gòu)建出本課時復習內(nèi)

容的知識網(wǎng)絡。通過編制知識網(wǎng)絡，以達到整理知識點、理順關(guān)

系、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的目的。對于知識間聯(lián)系的脈絡清晰、比較容

易構(gòu)建網(wǎng)絡的.內(nèi)容，可讓學生用自己喜歡的方式自主構(gòu)建。對于

構(gòu)建網(wǎng)絡比較困難的內(nèi)容，教師可在學案中設計出一個框架，指

導學生完成構(gòu)建。并在組內(nèi)、班內(nèi)展示評價。該環(huán)節(jié)也可安排在

后面的總結(jié)反思時進行。

（三）、疑難點撥，典題辨析

1.教師根據(jù)復習內(nèi)容的難度和學生的接受能力，根據(jù)所復習

內(nèi)容在新授課時的教學效果，必要時可事先進行一些調(diào)查，找出

學生學習難點和易錯、易混點，以及士生不易掌握的解題方法和

規(guī)律，在學案中列專欄講解。教師在課堂上采用適當?shù)姆椒ǎ?/p>

問題完美解決。

2.每一個講解的知識點都列舉出1一2個典型例題，師生共同

分析和解決這些題目，通過對例題的解析，教師能歸納出一些解

決問題的方法。

3.每道例題解決后，跟上1—3個變式訓練題，引導學生做到

舉一反三。

（四）、達標訓練，提升能力

L設計達標訓練題和能力訓練題各一套，前者的題目較容易,

強調(diào)考查基礎；后者可有一定難度，注重提高學生解決問題的能

力。題量不能太大，能基本覆蓋本課時復習的主要內(nèi)容即可，能

讓學生當堂完成。所用題目應經(jīng)過教師的細心挑選，不能有錯題、

偏題、超綱題。每道題目應有明確的考查目的，同一知識點不要

重復考查。

2.如果時間允許，可當堂檢查訓練效果，做出評價。如課堂

時間不允許，則收繳學生答卷，課后批閱，另擇時反饋。

（五）、總結(jié)反思，鞏固提高

1.教師引領學生對本課時復習的內(nèi)容做出總結(jié)，對復習的效

果做出評價。

2.學生自己總結(jié)本課時的收獲和存在的問題，可以讓部分學

生口頭進行反思，也可以在學案的最后用書面形式進行反思，教

師通過批閱，可進一步了解學生的學習狀態(tài)，利于對后面教學工

作做出調(diào)整。

高三地理教學總結(jié)5

時光荏苒，白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在金城工作了三年，這

三年的時間里我有過失落、彷徨、悲傷，也有過喜悅、欣慰、自

豪，各種情感交織成了這三年。而給我最多幫助、使我快速成長

的便是高三這一年，通過這一年我進一步明確了自己在教學上的

不足。

一、不要僅做表面功夫

記得在復習“水體運動規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容時，我課前花了半

天時間制作了一個課件，每頁背景都很鮮艷，自己搜集相關(guān)素材，

制作出聲、圖、文并茂的課件?？稍趯嶋H復習時，我明顯感覺到

整節(jié)課死氣沉沉，信息整合不強，鮮艷的背景使學生分神，效果

還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的教學中得到了教訓。設計

每節(jié)課，不管是用傳統(tǒng)的粉筆畫圖，還是多媒體輔助教學，不要

僅做表面功夫，而應考慮課堂實效性。

在之后的教學中，每上完一節(jié)課，我都會靜下心來仔細想想，

這節(jié)課總體設計是否恰當，教學過程是否合理，講授內(nèi)容是否清

晰透徹，教學手段運用是否充分，重點、難點的內(nèi)容是否突出，

哪些地方需要調(diào)整改進，學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學

得是否輕松，感覺是否愉快、是否感受到了成功，還有什么困惑

等。把這些想清楚，想明白，進行歸納總結(jié)，然后以教學后記的

形式記錄下來。這樣真的使我受益匪淺，避免了同類事情的發(fā)生，

不斷地改進與完善自己的教學。

二、學生才是教學之本

在復習“西北地區(qū)荒漠化防治”這一知識點時，有一位學生

提出：“我認為植樹造林并不一定能解決荒漠化的問題，因為樹

木生長過程中要吸收更多的水分，從而會造成進入湖泊、河流和

地下的水分變少，反而會導致荒漠化的加劇?！边@個觀點與教材

相反，我當時作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學

的積極性，其實學生的思路也不是沒有道理。于是，在下一堂課

中我當著全班同學的面作了自我批評，并在后來的教學中注意寬

容各種觀點，鼓勵學生積極探索創(chuàng)新。

這就是說作為老師，特別是一名年輕老師，一定要謹慎處理

自身的教學行為，既要能積極肯定學工的“別出心裁”，但也要

給予及時適當?shù)?匡正。我們在教學過程中一定要認真地檢討自己

的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生立等的交往與對話；是否有

公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐

富的想象力等。

三、不斷用知識充實自己

面對高三挑戰(zhàn)也越來越多，學生有可能會問到你不會的題目;

高一高二的新授課上的好并不代表復習課也上的好；終于理清了

一輪復習是什么形式、應該采用什么樣的模式，卻發(fā)現(xiàn)自己的講

評課只能算是對答案課。在這時我便更加明白了什么叫“學無止

境”，我還需要進一步充實自己。

我們首先要有激情，更需要有豐富的知識。知識淵博就能駕

輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷

年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養(yǎng)

不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)

律，以教學內(nèi)容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術(shù)，

融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的

始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時結(jié)合時事，用詳實

的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類

的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

我的教育之旅還很漫長，我將繼續(xù)面對一個又一個預想不到

的難題，但只要我保持著對教育的激情和反思精神，踏實工作，

我一定能成為一名優(yōu)秀的教師。

高三地理教學總結(jié)6

一、勤訂計劃，合理安排復習進程

凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利

用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的

基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要

教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起

的，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一

學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期

間同時進行若干個選修二的主題教學。

整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月

份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批

改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒

假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學

計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教

師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每

一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調(diào)動學生的

學習積極性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們

步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學實效

統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實

地反映學生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細

分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中

存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的

去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。

（一）、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點，從中可

以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點；經(jīng)常對高考題做這種研究

就能較好把握命題方向。確定平時復習的側(cè)重點。認識試卷特點、

難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。

（二八反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最

多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

（三八反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有

學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不

扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)

術(shù)語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

（四）、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾

個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤

的重復發(fā)生。

（五）、反思應如何調(diào)整下一步教學。

三、教學對策：

1、針對學生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、

盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈

與地理界線；世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。

中國主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評價等。

2、有規(guī)律安排課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁

道綜合題，或填圖或繪圖題。可以是外專題式的，也可以是綜合

的。課后教師認真批閱，以詳細了解學生學習中存在的問題，適

時查漏補缺。

3、加強解題方法、學法指導。除平時教學滲透外，進行幾次

專題學法講座。

4、對作業(yè)中的問題加強對學生的個別點評、輔導。給學生指

明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時彌補。

5、適當安排些供學生自學、消化鞏固、質(zhì)疑的時間?；颈?/p>

證10個課時內(nèi)有一節(jié)自學課。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊。

6、教師要有自己的,地圖資源庫，平時做好素材的積累。對

自然地理知識與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀

性。加強對地圖內(nèi)容的落實。降低學工的理解難度，增強學習趣

味性。

四、勤于優(yōu)案，認真改作、備課

要應對高考，學生必須要做一定量的訓練。但學生的時間有

限，如何提高作業(yè)的效果？我認為教師給學生布置作業(yè)的同時也即

給自己布置作業(yè)。教師要求學生認真對待每一題作業(yè)，那么教師

也必須認真對待學生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時務必

要認真批閱。特別重要的可以面批；時間允許的要全批；至少也要

抽批。而且批后一定要講評。

對高三教學而言，教學的高效率主要取決于是否能精心備課。

我認為備課的關(guān)鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內(nèi)容問題化,

即進行導學設計。設計導學的主要內(nèi)容應是教材和學生學習中的

重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設計好

導學問題，在講授前先讓學生自學、思考、解答，在一定的教學

信息反饋基礎上教師再進行針對性的講解。

教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利于調(diào)動

學生學習積極性，體現(xiàn)學生在學習中的主體性；導學設計以問題為

載體，引導學生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)、梳理、整合，有利于學生的知

識內(nèi)化;導學設計起到方向標的作用，會使要解決的問題、應掌握

的知識更清晰，使學生的學習更有針對性、實效性；高考是抽樣考

試，復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

因此多角度的導學設計就是對學工思維廣度深度的最好引導,

有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點；針對地圖的問題設計

有利于培養(yǎng)學生讀圖能力，經(jīng)常性的讀圖思考，會使學生養(yǎng)成善

于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習慣，這是近幾年高考命

題能力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生仔細閱讀課文，有

利于提高閱讀材料、提取有效信息，并對信息進行整合加工的能

力；有利于增強學生遷移知識，應用知識的能力；有利于課堂的信

息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學生學習的引導者、促進者、合作

者的作用，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點。

批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要

做。問題是你愿意化多少時間、精力去做!這些都不能簡單的用次

數(shù)來衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來。

高三地理教學總結(jié)7

本學期我主要擔任高三（8）和高二（3）（5）班的地理教學工

作。在學校的教學計劃指導下，我履行職責，扎實搞好本職工作。

把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的

目標，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、

師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平時經(jīng)常學習教學常規(guī)，做到上

課不遲到、不早退?？偸且詽M腔熱情投入工作。特總結(jié)如下幾點：

1、跨校授課，在認真?zhèn)湔n高三的一輪復習的同時，不誤高二

的最后會考復習工作，雖然我每周1、2都會往返兩個校區(qū)，但是

堅持做到了不無故丟課。

2、開學初認真制定工作計劃和一輪復習計劃，在開學初我們

高三地理備課組針對高二和高三的學科特點，制訂詳細的授課計

劃和適合學情的一輪復習計劃。高二主要是人文地理的知識，相

對較容易，課時較寬松，而高三課時較緊，所以在制訂計劃時留

下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃,

劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在一個學期快結(jié)

束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

3、認真準備了高三同課異構(gòu)教學活動，在整個高三同課異構(gòu)

活動中精心準備、及時教研和總結(jié)。

4、注重平時測驗和每次月考，我們每周都會進行一次周測驗,

并且做到有考必講、有考必上墻；在高三的4次月考中，認真對

待每一次考試成績，根據(jù)數(shù)據(jù)認真做好每次試卷質(zhì)量分析，找出

學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

5、注重課堂教學，提高課堂效率，刻苦鉆研教材，充分利用

教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修

養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務。在教學環(huán)節(jié)中特別重視提

高課堂教學效率，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高

個人的'好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會

化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案

例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高

學生學習興趣。課堂上，教師注重科比的教學方法、教學手段，

尤其是適合本校學情的復習課五步教學模式。

6、加強教學科研工作，提高科研水平，認真參加每周一次的

備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析

教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應該采取的相應

措施。

7、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要

適量，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高

質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學生鞏固知識。

本學期地理進行了一系列的考試，我也在教學上有了一些進

步，總之忙忙碌碌中一個學期又過去了，下學期我們將繼續(xù)努力，

把工作做好。

高三地理教學總結(jié)8

高三地理備課組總結(jié)

組長：楊鳳華2015年6月光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼一學期已近尾聲。

高三地理組在學校領導和教務處教研處的正確領導下，在全組成

員的共同努力下，始終堅持以"教研帶動教學”的理念，以“重實際,

抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和

實踐能力為重點，加強了教學常規(guī)管理，

認真落實學校教育教學工作部署，要求每個教師“功夫花在備

課上、力量用在課堂上、著眼點放在學生的能力提高上”，全面完

成了本學期的高考二輪復習教學工作。為總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，更

好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學質(zhì)量，現(xiàn)

將本學期的教研工作總結(jié)如下：

一、備課組概況：

本備課組雖然只有兩位老師，但是一個充滿朝氣和活力的群

體，每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作,

充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。

二、扎實推進教育教學工作，提高課堂教學藝術(shù)水平

1、重視對教情、學情的研究，增強教學的針對性。針對我校

高三學生的實際，從提升教育教學水平出發(fā)，組織開展教情、學情

研究活動。全組每周確定一個集備主題，確定一名主要發(fā)言人，分

組進行教育教學研究，研究學生，研究問題，最終形成共識。通過這

些活動，提升了全紐教師的理論認識水平。

2、大力開展聽課調(diào)研活動，互相學習，取長補短。（與高一高

二合作）組織教師經(jīng)常深入班級聽課，聽老教師的示范課，新教師

的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結(jié)合。通

過聽課調(diào)研活動中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，相互學

習，取長補短。

三、全面落實二輪復習教學常規(guī)，深入開展教研工作

1、加強常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量。

在日常教學活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規(guī)。在

上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案定

期檢查，作業(yè)批改要求及時、準確，學生的作業(yè)訂正需有反饋。以

此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴謹、踏實的工作

作風。

2、全面落實教學常規(guī)，提高業(yè)務水平。

配合高中部教務處開展教學常規(guī)檢查活動，檢查全組成員的

教案，通過教學常規(guī)檢查活動，進一步規(guī)范了全組教師的日常教學

活動，極大地提高合組教師業(yè)務水平。

3、定期集中各課。

我組堅持定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。在備

課過程中，我組教師都有一個習慣，都十分注重資料的積累，把報

刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平時，

又注意了解學生思想動態(tài)，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系

實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感,

總結(jié)每次課的得失。

4、積極撰寫教學反思

鼓勵本組教師對課堂教學進行總結(jié)和反思，反思自己在教學

中的成功經(jīng)驗和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學

反思。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學反思或教學札記。在總

結(jié)反思中促進本組教師的專業(yè)成長。

五、存在的‘不足與問題

1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施，

對我們的教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)提高更高的要求。這

需要在新課程方面進一步的加強學習與研究，提升自身的認識水

平。

2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深，

熱情不高，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費俁障等問題。。

六、今后工作的打算

1、加強理論學習，鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現(xiàn)

代教育技術(shù)（計算機多媒體技術(shù)）作為二學期全組工作的重點之一,

讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。積極向?qū)W校爭取外出學

習培訓的機會，組織教師參加提高自己業(yè)務水平。

高三地理教學總結(jié)9

我本學期擔任高三一班和高三一班地理課教學，這學期以來,

我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，

新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，

對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己,

努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學

生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組

織，有步驟地開展。本人能按“教學入綱”的要求，認真鉆研教

材，研究兩個班學生的實際情況，學習洋思經(jīng)歷，確定較為適宜

的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務，

主要工作總結(jié)如下：

認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析比照考綱的

變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高

三地理復習有明確的導向。在教學中就可以著重強調(diào)最根底的知

識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確根底知

識。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重

在考查學科的知識主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏

輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的根底上的，沒有扎實、

全面的根底知識和根本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實根底。

我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學

生反響。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是根底的、

必會的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等根本

技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較

完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地

理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再

者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也

不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花

了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。此

階段的練習以階段性的習題為主，沒有進展特別的客觀題或主觀

題訓練，反映在考試的結(jié)果中，學生階段性習題做起來感覺還不

錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在

這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題

訓練。備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及

學生的實際，設計課的類型，擬定采月的教學方法，并對教學過

程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課

都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作

各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),

寫好教學后記，并認真按搜集每課書的.知識要點，歸納成集。與

同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。

在各個章節(jié)的學習上都積極征參與集體備課，向本組其它老

師學習，平時經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服

自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的意見，

改進工作0備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資

料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，

非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷

教訓。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的珍貴經(jīng)歷，

提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的教師請教并經(jīng)常在一起

討論教學問題。聽公開課屢次，自己執(zhí)教公開課，尤其本學期，

自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我

提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理

課該怎么教和怎么講。

提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準

確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次清楚，言簡意賅，深

入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動學生的

積極性，加強師生交流，充分表達學工的主體作用，讓學生學得

容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得

盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考

慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都

得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地

理的學生都樂于上課了。注重課堂教學效果。針對學生特點，以

愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、

教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點

我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學

成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要

性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和

上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他

們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。布

置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我

常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進展篩選，力求每

一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，

分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出

分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，

做到有的放矢。新課改提到要以提高學生素質(zhì)教育為主導思想,

為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力

的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和開展智力、能力結(jié)合起來，在知識

層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新

能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。

高三地理教學總結(jié)10

一、指導思想

以新課程改革理念為指導，以《20_年地理高考考試說明》

為抓手，以“兩效”為重點，按照學校的要求，結(jié)合學生的實際

情況，在狠抓學生地理基礎知識的同時，提高學生的地理基本技

能，做到關(guān)注每一位學生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展

每一位學生。

二、復習備考策略

1.加強研究，提高復習備考的針對性

（1）集體研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢；

（2）重點分析近5年的地理高考試題對地理復習備考的啟示;

（3）研究20__年地理考試說明，把握好復習的方向，提高復

習備考的效率；

（4）研究學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提

高復習備考的有效性。研究學情，既需要了解學生在不同的學習

內(nèi)容上、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上

存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學生

在學習態(tài)度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。

（5）研究訓練題和解題技巧，通過高質(zhì)量訓練題的做答，提

煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。

2.注重復習各考的計劃性

（1）總體目標

強調(diào)基礎知識重點化、重點知識考點化、網(wǎng)絡知識習題化和

習題知識全真化；要求學生對學科內(nèi)容能知其然、知其所以然、

融會貫通和舉一反三，以不變的知識點應付多變的題型和能力考

查。

（2）階段目標

第一輪復習2月底前結(jié)束，形式為章節(jié)單元復習，注重雙基，

查漏補缺，徹底清除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。

第二輪復習從3月到5月中旬，形式為專題復習，根據(jù)高考

的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性

和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)

內(nèi)部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能

力，提高綜合能力。

第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已

做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點和焦點，

講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。

(3)學生目標

淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達標

率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰(zhàn)術(shù)和感情攻勢，目標

明確，重點突出。

3.夯實雙基，把握復習備考的根本性

(1)列出知識清單，掃清理解障礙

自然地理注重理清概念、原理，提煉原理；養(yǎng)好良好的學習

和解題的習慣c人文地理關(guān)注事物發(fā)七背景、產(chǎn)生原因、引起的

后果以及應對的策略。

(2)結(jié)合高考試題，指出考點要求

通過歷年高考試題的做、講，明確考點的能力要求，突出重

點考點、高頻考點、變化考點和與熱點結(jié)合緊密的考點，將考點

問題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導學生看書并掌握。

(3)聯(lián)系區(qū)域地理，完善知識網(wǎng)絡

教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專題訓練，

提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養(yǎng)學生

的聯(lián)系能力，邏輯思維及空間思維能力。

教師引導學生以課本為本，注重基礎知識的掌握、理解與運

用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系，復習

過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與

層次性。

（4）精講精做習題，透析解題思路

“精細化練習”即追求精益求精、精雕細鑿，在講與練的關(guān)

系上，更加注重以練習為主線；在數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系上，更加注

重練習的質(zhì)量；在練習的過程管理上，更加注重練習的全程管理；

在教師與學生的關(guān)系上，更加注重學工解題的過程體驗。要做好

選、批、評、補、等環(huán)節(jié)。

自然地理要善于運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學會

聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，準確的反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達到正

確解題的'目的。人文地理特別要訓練學生提高針對性的答題，規(guī)

范用語，用地理術(shù)語表述的能力。

4.重視落實，加強復習備考的實效性

（1）要循序漸進。“知識一一能力一一綜合素質(zhì)”是一個發(fā)

展的過程。因此，在復習中不能操之過急，不能對學生要求太多

太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復習到第三輪復習應

統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進，逐步提高，并讓學生明白每

一階段復習的主要任務和要達到的目標，以便其自我觀照，及時

跟進。

（2）要抓好常規(guī)。即要求學生平時認真聽課，做好筆記，及

時預習、復習和完成練習，制定好計劃，認真反思試卷、勤學好

問、建立錯題集等。

(3)要講練結(jié)合。從掌握知識，到知識內(nèi)化為能力，能力升

華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習，

能力在一定意義上是訓練出來的。必要的練習可幫助學生發(fā)現(xiàn)自

身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使

學生更加準確地掌握知識。一般而言，高三復習備考中，除每節(jié)

課課堂上要有針對性的練習之外，每一單元或?qū)ｎ}復習結(jié)束后也

需做一次系統(tǒng)的練習。此外，還可通過周練、階段性調(diào)研春和模

擬考試來進行訓練。當然，無論那一種形式的練習，選題都須盡

量科學規(guī)范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評

必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦；對

于失分較多的知識點，還要進行針對性的講解和補救性的訓練。

(4)要加強輔導。這主要包括學法指導、考法指導、心理輔

導。采取的形式，既應有集中輔導，更要有個別輔導；既要滲透

在平時的上課的過程中，也要抽出一定的專門時間進行輔導。其

中，特別要重視地理薄弱學生的輔導，對地理薄弱的輔導對象，

采取面批，談話等方式進行輔導。不僅要輔導其學習，還要關(guān)心

其生活、心理；輔導的內(nèi)容，不僅要智助其提高學習水平，還要

幫助其改進學習態(tài)度，學習習慣和學習方法。總之，要通過老師

的輔導，讓更多的學生在高考前達到自己應有的學科水平高度，

在高考中發(fā)揮出自己應有的水平，使地理學科的弱者不弱，強者

更強。

三、教學內(nèi)容和時間安排

周次節(jié)次教學內(nèi)容和課時安排周考出題順序：

16專題1：地球與地圖、地球的運動規(guī)律郭周；

26專題2：大氣的運動規(guī)律周郭；

36專題3：水循環(huán)與水運動、自然災害楊范；

46專題5：地殼循環(huán)的原理與地殼的運動規(guī)律范楊；

56專題6：地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律郭周；

66專題7：自然環(huán)境對人類活動的影響、專題8：人口城市與

交通問題周郭；

76專題9：（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等）區(qū)位因素楊范；

86專題5：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展范楊；

96專題11：區(qū)域定位與區(qū)域地理郭周；

106專題12：熱點問題與四川鄉(xiāng)土地理周郭；

116回歸課本，查看錯題集楊范；

126回歸課本，查看錯題集范楊；

136學生自由復習，教師答疑，解題指導、心里疏導郭周。

根據(jù)放假以及學校的月考等的安排，可有適當?shù)恼{(diào)整。出題

人為前，審題人做題人為后者，且包括完成每個周教學內(nèi)容的重

難點篩選、習題篩選等。

高三地理教學總結(jié)n

高三地理上學期教學工作總結(jié)綏阿中學地理組楊建超本學期

我擔任高三級15、16、17三個班的地理課。在有限的時間里，我

多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結(jié)合

學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結(jié)如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高

學生學習積極性。

高中地理課程的總目標是要求學士初步掌握地理的基本知識

和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探

究地理問題的基本方法和技能；增強愛國主義情感，樹立科學的

人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標

的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維

度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的

基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得

的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)

學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創(chuàng)造者，而不把學生當作一個知

識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學

會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，

教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班

級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，

采用分層教學，展現(xiàn)學生個性風采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，

突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理

思維。

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至

一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，過去在

觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。選學文

科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習

習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習

不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過

激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高

中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的

學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習

慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化

的學習形式

由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，

與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準,

綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學

生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，結(jié)

合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容

的聯(lián)系，以生活中的,材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課

的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學

效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生

傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣

味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，

創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一

方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了

感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖

能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對

全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如環(huán)

境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習

能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；

利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述

能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學

生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

四、本學期的教學反思與展望

反思一：利用多媒體技術(shù)帶領學工走出教材，走進生活..例

如在上》時，借助ppt動畫，使學生能很輕松直接地理解教材上的

內(nèi)容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究

心理得到力口強,進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

反思二：學生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺,在課堂

的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織

者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變,從思維

的角度講，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在

教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于

知識建構(gòu)的方向發(fā)展，反思三：深入挖掘教材知識的內(nèi)涵，適度

擴展其外延

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識，

才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準，吃

透教材借助于網(wǎng)絡信息技術(shù)，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需

進一步探索，下更大的力氣。

高三地理教學總結(jié)12

這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的

學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌

握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記

To他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直

線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數(shù)不理解這知識其中

的含義。因此，面對高三地理教學，我根據(jù)學生的實際情況制定

了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個

目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的.主要教學工作總結(jié)如下：第一，指導學生

會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地

理學科要學哪些內(nèi)容C讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何

有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果

利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學士明白反復復習，經(jīng)常復習

鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師

請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些

工作，直接關(guān)系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬

事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分

的學生潛移默化地達到了第一階段目標。第二，時刻關(guān)心學生心

態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段

學生的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學生和社會上其他因素的

影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。

高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，

在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在

講授知識外，我還關(guān)心學生學習的效率。時刻關(guān)注學生的細微變

化，爭取在第一時間幫助學生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了

很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有

意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調(diào)整好心態(tài)，

專心學習。第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知

彼，方能百勝。

在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采

用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起

回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況

如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的

方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關(guān)聯(lián)

的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌

握知識情況的方法?？梢哉f，學生的知識掌握情況，我是十分的

清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，

就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有

成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學

校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相

信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。高三

地理第一學期教學工作總結(jié)

高三地理教學總結(jié)13

20__年高考已經(jīng)過去了，但作為一名送過今年高三學生的地

理老師，我的工作還沒有完成，還有很多東西是我必須反思的。

比如認真總結(jié)今年高考試卷的特點和思路，分析自己復習中的不

足，為明年的高考提出一些參考意見，反思新一年的教學工作如

何做得更好。

總的來說，今年高考地理卷比較穩(wěn)定，基礎知識比去年多。

粗略看不難，但想拿高分不容易°試卷難度略高于去年，主要體

現(xiàn)在人文地理試卷內(nèi)容大幅減少，而自然地理調(diào)查內(nèi)容明顯增加。

最后五個大題有四個和自然地理有關(guān)。試卷的特點是：第一，整張

試卷強調(diào)能力的思想，注重考查基礎知識和原理，如海洋航線、

海水鹽度、氣候、鐵路線等。這些都是書本上的主要知識，尤其

是試卷最后一題，太陽高度的計算和應用，主要是考察能力和學

生的雙重基礎。二是試卷更加關(guān)注社會生活，表現(xiàn)出開放性和滲

透性，重視探索和聯(lián)系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是

如此。一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以

西的農(nóng)業(yè)和基礎設施；江蘇一個海洋開發(fā)的題目，要求學生從中

展開，談談海洋資源、海灘、港口對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響；一次

紅色旅游測試是今年的熱門話題，考察學生對地理知識的靈活運

用。再次，充分體現(xiàn)了地理學的特點，強調(diào)圖文并茂，獲取更多

地圖知識，符合地理學的特點。這對于基礎扎實，地圖分析能力

強的考生，尤其是對各大洲經(jīng)緯度感比較強的考生是有好處的。

四是新題型多，內(nèi)容和形式都比較新。以往所有關(guān)于地球運動的

問題都是以選擇題的形式出現(xiàn)，而今年都是以綜合題的形式出現(xiàn)。

雖然內(nèi)容差不多，但是對學生的概括能力和綜合能力提出