Unit 4？B Read and write（教學設計）人教PEP版英語五年級上冊

PEP5Unit4WhatCanYouDo?BReadandwrite教學設計三維教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型Canyoumakethebed?No,Ican’t.Canyouuseacomputer?Yes,Ican.并能進行替換操練。2、能夠認讀Readandwrite部分的對話。能了解現(xiàn)代機器人所能做的事情。能在生活當中運用所學語言。重點掌握四會句型，并能夠靈活地用句型:“Canyoumakethebed?No,Ican’t.Canyouuseacomputer?Yes,Ican.”進行實際情景的對話。難點在生活中靈活運用所學語言。教學資源課件、單詞卡、錄音機、學生預習卡和學習卡。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Warming-up學生組織課前活動。學生伴著音樂節(jié)奏齊唱英文歌曲。由學生帶領復習所學的動詞短語，由一組學生到前面來進行分類，其他同學以小組為單位在題卡上進行分類。教師帶領同學們一起檢查，并找同學進行補充，并根據(jù)黑板上的短語復習句型：Ican在歡快、動聽的歌曲中，學生以輕松愉快的心情進入本節(jié)課的英語學習中。通過對動詞短語的整理和復習，不僅對舊知識進行了鞏固練習，同時也讓學生能夠區(qū)分技能和家務，并且也培養(yǎng)了學生歸納總結知識點的能力；為本課的新知埋下伏筆。Presentationa)師生對話，呈現(xiàn)四會句型以及單詞：Canyoumakethebed?Canyouuseacomputer?b)兩人操練對話。c)書寫四會句型。a)學生接龍問答Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?輪讀useacomputer.b)兩人編對話：Canyou…?并作出回答。c)書寫四會句型，進行鞏固。簡單的自由對話能拉近師生之間的距離，同時也培養(yǎng)了學生口語表達能力，通過師生交流Whatcanyoudo?自然引入本課四會句型Canyou…？并讓學生能根據(jù)實際情況回答問題，在真實的語境中習得知識，理解知識，掌握知識。d)帶著問題聽音，了解robotcan…/robotcan’t…并呈現(xiàn)課文。e)小組內讀文f）展示匯報d)聽音回答問題，將答案填寫在書中的表格里;聽音跟讀課文，模仿語音語調。e)在組長帶領下進行課文閱讀。f)小組通過各種形式展示匯報對話。在小學階段聽說顯得尤為重要，為此我讓學生帶著問題聽文章，這樣讓學生有目的的聽，培養(yǎng)學生的聽力水平；為了達到本節(jié)課的教學目標，我充分利用小組合作學習這一目的，讓學生在合作中學會課文，理解課文，培養(yǎng)了學生的自主學習和合作能力。分層練習：a)根據(jù)課文內容填空b)用簡短的英語描述一下現(xiàn)代機器人。學生根據(jù)自己的學習情況，選擇不同的練習。由于學生之間存在差異性，為了給有能力的學生發(fā)展的空間，學生可以結合自己對本課知識掌握的程度，選擇適合自己的練習內容加以鞏固Consolidation&Extension學生觀看現(xiàn)代機器人的視頻，并進行討論，匯報。學生觀看現(xiàn)代機器人的視頻，并進行討論，匯報。觀看動畫讓學生了解隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代機器人所能做的事情有哪些。Homeworka)熟練朗讀課文，并嘗試背誦課文。b)背誦并默寫四會句子。培養(yǎng)學生扎實課堂知識的良好學習習慣。教學反思：本節(jié)課是第四單元的第六課時，這是一篇閱讀課，主要學習句型Canyou...?Yes,Ican．No,Ican't．教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我首先通過多媒體課件播放了這一單元的歌曲Icanhelp,營造良好的學習英語的氛圍。然后通過節(jié)奏快捷的歌謠復習本單元的重要短語，為本節(jié)課的學習打下基礎。但在歌謠這一步如果加上一句導入語WhatcanAmydo?就會更自然。接下來在自由會話這一步驟中，通過師生問答做一個示范，然后放手讓學生自己練習句型Canyou...?Yes,Ican