專題04：小說閱讀（考點(diǎn)清單）（原卷版）

專題04：小說閱讀高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1.知識與技能（1）學(xué)生要能理解小說中詞句的含義與表達(dá)效果，梳理小說的情節(jié)脈絡(luò)，把握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）學(xué)會分析小說中的人物形象，包括主要人物與次要人物，理解人物性格、命運(yùn)及其在作品中的作用，學(xué)會從多角度鑒賞人物形象。（3）能夠準(zhǔn)確概括小說的主題思想，理解作品所反映的社會生活與時代背景，體會作者的創(chuàng)作意圖。（4）掌握小說常見的表現(xiàn)手法，如敘述方式、描寫手法、修辭手法等，并能分析其作用及表達(dá)效果。2.過程與方法（1）增加閱讀量，廣泛閱讀不同題材、風(fēng)格的小說作品，開闊視野，提高閱讀速度與理解能力，學(xué)會篩選與整合信息。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，如精讀、泛讀、批注、做筆記等，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力。（3）鼓勵學(xué)生開展探究性閱讀，對小說中的人物、情節(jié)、主題等提出自己的疑問與見解，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力。（4）通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享閱讀心得與體會，提高合作學(xué)習(xí)與口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生對小說閱讀的興趣，讓學(xué)生感受小說的藝術(shù)魅力，激發(fā)其對文學(xué)作品的熱愛之情。（2）在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作品所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，如人性的美好、社會的冷暖等，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升其審美情趣.（3）讓學(xué)生從小說中汲取正能量，培養(yǎng)正確的價值觀與人生觀，增強(qiáng)對社會、人生的認(rèn)識與理解。1.本部分涉及的主要考查點(diǎn)有：（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)①梳理小說的情節(jié)脈絡(luò)，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局?？赡軙蕴羁疹}、簡答題的形式，要求考生概括主要情節(jié)。②分析情節(jié)的設(shè)置技巧，如伏筆、懸念、巧合等?？疾檫@些技巧對推動故事發(fā)展、增強(qiáng)可讀性的作用。③探討情節(jié)的合理性和連貫性，判斷情節(jié)是否符合人物性格和故事邏輯。（2）

人物形象①分析小說中的主要人物形象，包括性格特點(diǎn)、心理活動、行為舉止等?？赡軙罂忌Y(jié)合具體情節(jié)，闡述人物的性格特征。②考查人物形象的塑造方法，如直接描寫（外貌、語言、動作、心理描寫）、間接描寫（通過他人的反應(yīng)、環(huán)境烘托等）。③分析人物之間的關(guān)系，以及人物在小說中的作用。（3）環(huán)境描寫①識別小說中的自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境包括景物、氣候、地理等；社會環(huán)境包括時代背景、社會風(fēng)俗、人際關(guān)系等。②分析環(huán)境描寫的作用，如烘托氣氛、襯托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、揭示主題等。③考查環(huán)境描寫與人物形象、情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。（4）主題思想①理解小說的主題，包括小說所反映的社會問題、人生哲理、情感價值觀等?？赡軙院喆痤}的形式，要求考生闡述小說的主題。②分析主題的表現(xiàn)方式，如通過人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等方面來體現(xiàn)主題。③考查考生對主題的深入理解和感悟，以及對小說現(xiàn)實(shí)意義的思考。（5）

語言特色①分析小說的語言風(fēng)格，如平實(shí)、生動、幽默、辛辣等。可能會要求考生舉例說明小說的語言特色。②賞析小說中的精彩語句，包括修辭手法、表達(dá)方式、詞語運(yùn)用等方面?？疾榭忌鷮φZ言的理解和鑒賞能力。（6）藝術(shù)手法①了解小說的藝術(shù)手法，如象征、隱喻、對比、夸張等。分析這些手法對小說主題和藝術(shù)效果的作用。②考查考生對藝術(shù)手法的識別和分析能力，以及對小說創(chuàng)作技巧的理解。2.小說常見題型（1）情節(jié)類①概括故事情節(jié)。例如：請用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。②分析情節(jié)作用。如：某一情節(jié)在小說中有什么作用？3.

梳理情節(jié)脈絡(luò)。要求以圖表等形式展示小說情節(jié)的發(fā)展過程。（2）人物類①分析人物形象。比如：請結(jié)合文本分析小說中某個人物的性格特點(diǎn)。②賞析人物描寫方法。如：文中對某人物的描寫運(yùn)用了哪些方法？有何效果？③探究人物心理。例如：分析某人物在特定情境下的心理活動。（3）環(huán)境類①概括環(huán)境特點(diǎn)。如：小說中的自然環(huán)境/社會環(huán)境有什么特點(diǎn)？②分析環(huán)境描寫作用。比如：環(huán)境描寫在小說中起到了哪些作用？（4）主題類①歸納小說主題。例如：請概括小說的主題思想。②探討主題意義。如：小說的主題有什么現(xiàn)實(shí)意義？（5）語言類①賞析語言特色。比如：小說的語言有什么特色？請舉例分析。②分析語句含義。要求理解小說中某一特定語句的深刻含義。（6）手法類①指出藝術(shù)手法。如：小說運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？②分析手法效果。例如：某種藝術(shù)手法在小說中的作用是什么？3.命題趨勢（1）思維能力培養(yǎng)①增加開放性試題的比例，鼓勵考生發(fā)表自己的見解和感悟。這類題目沒有固定答案，旨在考查考生的批判性思維、創(chuàng)新思維和分析問題的能力。②注重邏輯推理能力的考查，要求考生根據(jù)小說中的線索進(jìn)行推理，分析人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展的合理性等。（2）強(qiáng)調(diào)深度閱讀與理解①挖掘主題內(nèi)涵命題更加注重對小說主題的深度挖掘，要求考生不僅能理解表面的主題，還要能分析其背后的社會、文化、人性等深層次含義；引導(dǎo)考生對小說中的價值觀、道德觀進(jìn)行思考和探討，培養(yǎng)考生的人文精神和社會責(zé)任感。②關(guān)注細(xì)節(jié)分析加大對小說細(xì)節(jié)的考查力度，如人物的細(xì)微動作、語言的特殊含義、環(huán)境描寫的具體作用等；通過對細(xì)節(jié)的分析，考查考生的觀察力和理解能力；要求考生從細(xì)節(jié)中推斷人物心理、情節(jié)走向等，提高考生的分析和推理能力。（3）突出創(chuàng)新與多元性①選材多樣化命題者會選取不同題材、風(fēng)格、文化背景的小說，包括國內(nèi)外經(jīng)典作品、當(dāng)代優(yōu)秀小說、小眾文學(xué)等，以拓寬考生的閱讀視野；可能會涉及不同類型的小說，如現(xiàn)實(shí)主義小說、科幻小說、懸疑小說等，考查考生對不同文學(xué)類型的適應(yīng)能力。②題型創(chuàng)新出現(xiàn)一些新穎的題型，如小說片段續(xù)寫、人物對話設(shè)計、故事結(jié)局改編等，考查考生的創(chuàng)造力和想象力；運(yùn)用多媒體手段，如結(jié)合圖片等資源進(jìn)行命題，增強(qiáng)試題的趣味性和互動性。（4）貼近現(xiàn)實(shí)生活與時代熱點(diǎn)①

反映社會現(xiàn)實(shí)選取反映當(dāng)代社會問題、熱點(diǎn)話題的小說，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，思考社會現(xiàn)象背后的原因和解決方案；考查考生對社會現(xiàn)實(shí)的理解和感悟，以及小說在反映社會現(xiàn)實(shí)方面的作用。②體現(xiàn)時代精神通過小說閱讀考查考生對時代精神的把握，鼓勵考生將小說中的主題與時代精神相結(jié)合，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。。小說專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、閱讀前準(zhǔn)備1.

了解背景信息①查看小說的作者簡介、創(chuàng)作背景和時代背景。這有助于理解小說的主題、風(fēng)格和人物形象。②了解小說所屬的文學(xué)流派，以便更好地把握其特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。2.

明確閱讀目的①確定自己閱讀小說的目的，是為了娛樂、學(xué)習(xí)還是參加考試等。不同的目的會影響閱讀的重點(diǎn)和方法。②如果是為了考試，要熟悉考試大綱中對小說閱讀的要求，有針對性地進(jìn)行閱讀。二、閱讀過程中1.

快速瀏覽①先快速瀏覽小說的標(biāo)題、目錄、前言、后記等，了解小說的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。②閱讀小說的開頭和結(jié)尾，了解故事的背景和結(jié)局，激發(fā)閱讀興趣。2.

精讀細(xì)節(jié)①仔細(xì)閱讀小說的正文，注意人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等方面的細(xì)節(jié)。②標(biāo)記重要的段落、句子和詞語，以便后續(xù)分析和復(fù)習(xí)。3.

分析人物形象①關(guān)注小說中的主要人物，分析他們的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)和心理變化。②注意人物之間的關(guān)系，以及人物與環(huán)境的相互作用。4.

梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)①理清小說的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。②分析情節(jié)的轉(zhuǎn)折、伏筆、懸念等技巧，理解作者的創(chuàng)作意圖。5.

體會環(huán)境描寫①注意小說中的自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，體會其對氛圍營造、人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用。②分析環(huán)境描寫中的象征意義和隱喻，深入理解小說的主題。6.

品味語言特色①感受小說的語言風(fēng)格，如平實(shí)、生動、幽默、辛辣等。②賞析小說中的精彩語句，分析其修辭手法、表達(dá)方式和詞語運(yùn)用等方面的特點(diǎn)。三、閱讀后總結(jié)1.

歸納主題思想①綜合分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和環(huán)境描寫，歸納出小說的主題思想。②思考小說的主題對現(xiàn)實(shí)生活的啟示和意義。2.

總結(jié)藝術(shù)手法①回顧小說中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如敘述視角、描寫手法、表現(xiàn)手法等。②分析這些藝術(shù)手法對小說藝術(shù)效果的貢獻(xiàn)。3.

交流討論①與他人交流閱讀小說的感受和體會，分享自己的見解和觀點(diǎn)。②聽取他人的意見和建議，拓寬自己的思維和視野。4.

答題技巧①如果是為了考試，要掌握小說閱讀的答題技巧。②認(rèn)真審題，明確答題要求和方向。③結(jié)合小說文本進(jìn)行分析和回答，避免脫離文本主觀臆斷。④分點(diǎn)作答，條理清晰，語言規(guī)范?！拘≌f重要知識點(diǎn)】1.人物形象分析：（1）小說塑造人物的方法：正面描寫(直接描寫)：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫。側(cè)面描寫(間接描寫)：①概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。（手法為"襯托"）②環(huán)境襯托，通過人物所處的環(huán)境（自然的或社會的）來烘托性格。（2）各種描寫手法的作用：①外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。②語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。B、描摹人物的語態(tài)，使形象栩栩如生、躍然紙上。③心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。④細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物的某一特征。（3）解題技巧與答題格式①人物性格特征歸納首先要確定人物身份，闡明其代表性、象征性。答案組織格式：某某某是一位什么樣的（一般為形容詞，表示此人性格特點(diǎn)的詞，如勤勞、簡樸等。）什么人（表示人物身份的，如農(nóng)民、工人、詩人等），或者某某某是什么階級（如：農(nóng)民、工人、詩人）的代表、象征、縮影等。一般用判斷句。其次如果題目要求簡要分析的話要分條闡述。答案組織格式：分論點(diǎn)（表示人物性格特征的形容詞，如勤勞、儉樸等。）加上論證所需例子（一般是文中能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的具體句子）②人物描寫的方法首先確定哪些是直接描寫，哪些是間接描寫。如果是直接描寫，要說明小類別（如果是同一種描寫要細(xì)看前后有何變化，及其原因），然后看運(yùn)用了什么樣的手法；間接描寫的話看是通過人還是環(huán)境來襯托，然后確定用了什么樣的手法。③作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價（文章主題，也就是作者的寫作目的：為什么要寫這個人）首先要高度概括故事情節(jié)（什么人什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？（贊揚(yáng)什么還是批判什么，最好從正反兩個方面答題）2.故事情節(jié)（1）貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。（2）情節(jié)的作用⑴交代人物活動的環(huán)境。⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。（3）情節(jié)安排評價①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。（4）情節(jié)安排基本技巧①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（5）答題格式①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有......作用，突出了......，表現(xiàn)了......3.環(huán)境描寫（1）環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。（2）作用①交待故事發(fā)生的時間、環(huán)境、處所、背景等。揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。（一般是放在文章的開頭的位置）②渲染氣氛（氛圍），為后邊的內(nèi)容做鋪墊。（一般放在開頭或中間的位置）③烘托人物心情、（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）秉性、氣質(zhì)和志趣愛好等（隨時出現(xiàn)，位置不固定）；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。④推動故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中風(fēng)雪的描寫推動情節(jié)發(fā)展）⑤深化作品主題。（一般放在結(jié)尾的位置）⑥暗示和象征。（3）答題格式①環(huán)境本身（交代......時間，交代......背景，營造......氛圍，渲染......氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了......景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種......氣氛；渲染（定下）了......的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文......情節(jié)展開作了鋪墊，推動......情節(jié)發(fā)展。4.表達(dá)技巧（1）常用寫作手法(技巧）第一類表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象、象征、類比、虛實(shí)結(jié)、渲染烘托。第三類結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等）。第四類修辭手法：比喻、反復(fù)、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、借代。第五類描寫手法：①描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫②描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫.③描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺④描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）（2）寫作手法的作用鋪墊：交代事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示事物發(fā)展的必然等。渲染：對其他事物細(xì)致描寫，以突出主要表述對象。襯托：分正襯和反襯兩種。主要作用是突出某種事物的特點(diǎn)，描寫另外一種相似或相對的事物，起到陪襯或?qū)φ盏淖饔?。類比：根?jù)事物特征的相似性，以一種事物的顯性特征而推知另一種事物也具有可能相似的結(jié)論。象征：用具體的事物表現(xiàn)作者的思想感情和志向，多以托物志的手法表現(xiàn)。揚(yáng)抑：對某種事物的態(tài)度有表揚(yáng)和批評，為使行文曲折有波瀾，往往對描寫的事物或先揚(yáng)或先抑，然后再抑或揚(yáng)，以表達(dá)喜歡、贊美或批評、諷刺的情感。（3）敘述人稱的選擇第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（4）細(xì)節(jié)描寫的作用①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好。②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。③典型的細(xì)節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時代氣氛、地方特色。⑤典型的環(huán)境可以渲染人物心情、心理活動。⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。5.小說結(jié)局的類型及其表達(dá)效果⑴出人意料的結(jié)局，好處（思維方向）①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。⑵令人傷感的悲劇結(jié)局。好處（思維方向）：①從主題上看，能更好地深化主題。（如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒有發(fā)動群眾。）②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。（如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾的愚昧性格。）③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。⑶令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結(jié)局。留下了"空白"給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。（4）戛然而止的結(jié)局①留下想象空間，讓讀者自行想象故事后續(xù)的發(fā)展，增加了故事的開放性；使讀者能根據(jù)自己的理解和期望填補(bǔ)情節(jié)空白，這種開放性結(jié)尾可以調(diào)動讀者的主觀能動性，讓他們更深入地參與到故事之中。②制造緊張懸念，在情節(jié)發(fā)展到高潮部分突然停止，制造緊張的氛圍；引發(fā)讀者對故事走向的猜測，促使他們反復(fù)思考前文的情節(jié)線索，試圖解開懸念，這也增加了小說的吸引力和可讀性。③增強(qiáng)藝術(shù)感染力，簡潔有力的戛然而止式結(jié)尾可以產(chǎn)生一種震撼的藝術(shù)效果；可以避免冗長拖沓，使小說在最恰當(dāng)?shù)臅r刻結(jié)束，用最精簡的篇幅給讀者留下深刻的印象，提升小說的藝術(shù)品質(zhì)。④突出主題表達(dá)，通過戛然而止的方式強(qiáng)調(diào)小說的核心主題；可以引導(dǎo)讀者對主題進(jìn)行深入思考，由于結(jié)尾的突然性，讀者需要回顧整個故事來理解主題，這樣能讓主題在讀者的思考過程中更加深入人心。6.小說的主題（寫作目的）1.主題的評價：以小見大，立意深遠(yuǎn)。2.歸納主題的方法：①抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展；③抓寫作背景。一、（23-24高一上·河南·期中）閱讀下面的文字，完成下面1~4小題。百合花（節(jié)選）茹志鵑天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無數(shù)盞汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價?。∥疫B那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。??！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……一會兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就得拉開他們的符號，或是翻看他們的衣襟。我拉開一個重彩號的符號時，“通訊員”三個字使我突然打了個寒戰(zhàn)，心跳起來。我定了下神才看到符號上寫著×營的字樣。??！不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來的消息，都是我們突破第一道鹿寨，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里，消息忽然停頓了，下來的傷員只是簡單地回答“在打”，或是“在巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔(dān)架上，大家明白，前面在進(jìn)行著一場什么樣的戰(zhàn)斗。包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫(yī)院，耽擱下來。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得了的喂他們吃一點(diǎn)，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。做這種工作，我當(dāng)然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了，不過只答應(yīng)做我的下手。前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾！……”他說話的時候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里?！斑@都是為了我們……”那個擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，跟那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他身邊。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．鄉(xiāng)干部慰勞戰(zhàn)士們幾個干菜做的月餅，反映了魚水情般和諧的軍民關(guān)系。B．“我”看到某營負(fù)重傷的“通訊員”時感到心驚肉跳，表現(xiàn)了對同鄉(xiāng)小戰(zhàn)士的擔(dān)心。C．婦女們都搶著燒鍋而不愿做處理傷員的工作，是因?yàn)樗齻儗喩硎莻膽?zhàn)士感到恐懼。D．小戰(zhàn)士撲在冒著煙的手榴彈上而壯烈犧牲，表現(xiàn)了他舍己為人、勇于犧牲的精神。2．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“天黑了，天邊涌起一輪滿月……都赤裸裸地暴露出來了”，景物描寫烘托了人物的心情。B．小說故事雖然不長，但情節(jié)有張有弛，故事一開始的環(huán)境描寫筆調(diào)輕松，后來寫我方發(fā)起攻擊，轉(zhuǎn)向緊張；戰(zhàn)斗剛開始，進(jìn)展順利，后來又趨于緊張。C．小說對前來幫忙的婦女們的描寫既有群體描寫，也有特寫新媳婦，突出了新媳婦的形象，《哦，香雪》中也有類似手法。D．小說中的“百合花”有著豐富的象征意義，既象征了年輕媳婦的樸實(shí)美麗、純潔無瑕，也象征了人與人之間純潔高尚的人性美和人情美。3．茅盾對《百合花》這樣評價：“作者盡量讓讀者通過故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫獲得人物的印象?！闭埥Y(jié)合本文節(jié)選部分任選兩處加以分析。4．小說插入了“我”的故鄉(xiāng)過中秋時的熱鬧場景，有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。二、（23-24高一下·安徽馬鞍山·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面5~8小題。文本一：外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾！……”他說話的時候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里?！斑@都是為了我們……”那個擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，跟那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）文本二：香雪在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，如果不是隔著玻璃，她一伸手就可以摸到。一位中年女乘務(wù)員走過來拉開了香雪。香雪挎起籃子站在遠(yuǎn)處繼續(xù)觀察。當(dāng)她斷定它屬于靠窗那位女學(xué)生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思。不知怎么的她朝車門跑去，當(dāng)她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點(diǎn)兒猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。也許，她所以能夠在幾秒鐘內(nèi)就決定上車，正是因?yàn)樗龘碛心敲炊嚯u蛋吧，那是四十個。香雪終于站在火車上了。她挽緊籃子，小心地朝車廂邁出了第一步。這時，車身忽然顫動了一下，接著，車門被人關(guān)上了。當(dāng)她意識到眼前發(fā)生了什么事時，列車已經(jīng)緩緩地向臺兒溝告別了。香雪撲在車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃?？磥磉@不是夢，一切都是真的，她確實(shí)離開姐妹們，站在這既熟悉又陌生的火車上了。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊：“鳳嬌！我怎么辦呀，我可怎么辦呀！”列車無情地載著香雪一路飛奔，臺兒溝剎那間就被拋在后面了。下一站叫西山口，西山口離臺兒溝三十里。三十里，對于火車、汽車真的不算什么，西山口在旅客們閑聊之中就到了。這里上車的人不少，下車的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只籃子，她把它塞到那個女學(xué)生座位下面了。在車上，當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生，想用雞蛋和她換鉛筆盒時，女學(xué)生不知怎么的也紅了臉。她一定要把鉛筆盒送給香雪，還說她住在學(xué)校吃食堂，雞蛋帶回去也沒法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的?；?，上面果真有“礦冶學(xué)院”幾個字。香雪卻覺著她在哄她，難道除了學(xué)校她就沒家嗎？香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了。（節(jié)選自鐵凝《哦，香雪》）5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本一中“那個擔(dān)架員負(fù)罪地說道”，“負(fù)罪”一詞，表現(xiàn)了擔(dān)架員悲痛、自責(zé)的心理，因?yàn)槭撬麄兊倪^失造成了戰(zhàn)友的犧牲。B．百合花圖案的被子有烘托小說中人物形象的作用，白色百合花可以看作通訊員和新媳婦的化身，象征了他們美好的品質(zhì)。C．文本二刻畫的人物性格鮮明，如通過描寫香雪獨(dú)自上火車追求鉛筆盒，有月下步行30里回家，表現(xiàn)了香雪堅定的性格特征。D．文本一和文本二有著相近的風(fēng)格，即不以情節(jié)取勝，小說沒有什么激烈的矛盾沖突，但力求將人物形象塑造得清新美好。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．通訊員衣肩上的“破洞”、給“我”開飯的兩個“饅頭”，有著豐富的內(nèi)涵，“破洞”主要表現(xiàn)他的節(jié)儉，“饅頭”主要表現(xiàn)他對“我”的關(guān)愛。B．香雪用四十個雞蛋與礦冶學(xué)院的女生換鉛筆盒，表現(xiàn)出山里姑娘們對物質(zhì)的向往與追求，也呈現(xiàn)了改革開放初期山村人的精神風(fēng)貌。C．文本一以“我”的視角敘事寫人，不僅巧妙地在通訊員和新媳婦之間穿針引線，而且將“犧牲”“獻(xiàn)被”等情節(jié)連接起來，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序。D．兩則文本表現(xiàn)了不同時代感人的青春情懷，前者側(cè)重寫戰(zhàn)爭年代的軍民深情，后者側(cè)重寫改革開放時期女學(xué)生和香雪之間的美好情感。7．細(xì)節(jié)是作品的靈魂。請結(jié)合新媳婦為小通訊員“一針一針地在縫他衣肩上那個破洞”和香雪“猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面”這兩處文本細(xì)節(jié)，簡要分析它們的共同作用。8．文本一結(jié)尾“這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”中，用“青年人”比用“小通訊員”和“小同鄉(xiāng)”表達(dá)效果好，為什么？三、024高二下·北京·學(xué)業(yè)考試）閱讀《哦，香雪》（節(jié)選），完成下面9~12小題。車上，旅客們曾勸她在西山口住一夜再回臺兒溝。熱情的“北京話”還告訴她，他愛人有個親戚就住在站上。香雪并沒有住，更不打算去找“北京話”的什么親戚，他的話倒使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈。她只是一心一意地想：趕快走回去，明天理直氣壯地去上學(xué)，理直氣壯地打開書包，把“它”擺在桌上。車上的人既不了解火車的呼嘯曾經(jīng)怎樣叫她【甲】像只受驚的小鹿那樣不知所措，更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事。列車很快就從西山口車站消失了，留給她的又是一片空曠。一陣寒風(fēng)撲來，【乙】吸吮著她單薄的身體。她把滑到肩上的圍巾緊裹在頭上，縮起身子在鐵軌上坐了下來。香雪感受過各種各樣的害怕，小時候她怕頭發(fā)，身上沾著一根頭發(fā)擇不下來，她會急得哭起來；長大了她怕晚上一個人到院子里去，怕毛毛蟲，怕被人胳肢（鳳嬌最愛和她來這一手）?，F(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。三十里，一路走回去，該路過多少大大小小的林子?。∫惠啙M月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來仔細(xì)端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來好好看看?現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又打開盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時，她多么盼望她們會再三盤問她?。∷玖似饋?，忽然感到心里很滿意，鳳也柔和了許多?！颈克l(fā)現(xiàn)月亮是這樣明（jìng）______。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。臺兒溝呢?不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。今晚臺兒溝發(fā)生了什么事?對了，火車?yán)吡讼阊?，為什么現(xiàn)在她像鬧著玩兒似的去回憶呢﹖四