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專題03:散文閱讀高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:1.語言建構(gòu)與運(yùn)用①學(xué)生要積累散文中的語言材料,如字詞、句式、修辭等。能夠準(zhǔn)確理解散文中富有表現(xiàn)力的詞語和句子的含義,包括一些具有深層含義、情感色彩濃厚或者帶有象征意義的詞句。②學(xué)習(xí)散文語言表達(dá)的方式,并且能夠在自己的寫作中有意識(shí)地運(yùn)用,比如學(xué)習(xí)抒情散文中細(xì)膩的情感表達(dá)句式,或者議論散文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳硎觥?.思維發(fā)展與提升①能夠梳理散文的行文思路,分析文章的結(jié)構(gòu),如總分、分總、總分總、層進(jìn)式等結(jié)構(gòu)類型,理解作者謀篇布局的意圖。②對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行歸納概括,提煉出文章的主題、作者的觀點(diǎn)和情感傾向,同時(shí)能分析文本的內(nèi)在邏輯,像通過對(duì)事件敘述順序的分析來理解作者的思維過程。3.審美鑒賞與創(chuàng)造①體會(huì)散文的美感,包括語言美(優(yōu)美、典雅、質(zhì)樸等)、意境美(情景交融所營(yíng)造的氛圍)和情感美(真摯的情感表達(dá))。②學(xué)會(huì)鑒賞散文的藝術(shù)手法,例如象征、托物言志、借景抒情、對(duì)比襯托等手法,理解這些手法對(duì)表達(dá)主題和營(yíng)造美感的作用。并且能夠通過對(duì)散文的鑒賞,激發(fā)自身的創(chuàng)造力,進(jìn)行散文寫作或創(chuàng)意表達(dá)。4.文化傳承與理解①理解散文作品所承載的文化內(nèi)涵,如中國(guó)古代散文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)思想、價(jià)值觀;近現(xiàn)代散文所反映的時(shí)代精神、社會(huì)變遷等。②通過散文閱讀,傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),培養(yǎng)文化自信,同時(shí)能夠理解不同文化背景下散文的差異,拓寬文化視野。1.本部分涉及的主要考查點(diǎn)有:(1)內(nèi)容理解與概括①主旨把握:需領(lǐng)會(huì)散文的核心思想與情感傾向,如《荷塘月色》中作者借月下荷塘與荷塘上的月色,抒發(fā)了內(nèi)心的苦悶與對(duì)寧?kù)o自由的向往。②內(nèi)容概括:要求對(duì)散文的主要事件、景物描寫、人物形象等進(jìn)行準(zhǔn)確概括,像《故都的秋》中作者通過對(duì)北平秋天的清、靜、悲涼的描寫,展現(xiàn)了北國(guó)之秋的獨(dú)特韻味。(2)結(jié)構(gòu)分析①線索梳理:散文線索多樣,或?yàn)槲?、事、人、情等,如《背影》以父親的“背影”為線索,貫穿全文,組織材料.②句段作用:要明確開頭、中間、結(jié)尾段落在文中的結(jié)構(gòu)作用,如開頭段常有點(diǎn)題、總領(lǐng)全文等作用;中間段多起承上啟下的過渡作用;結(jié)尾段有總結(jié)全文、升華主題、首尾呼應(yīng)等作用.(3)藝術(shù)手法鑒賞①表現(xiàn)手法:包括象征、襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志等,如《白楊禮贊》運(yùn)用象征手法,以白楊樹象征北方的農(nóng)民及抗日軍民.②修辭手法:需掌握比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的作用,如《濟(jì)南的冬天》中“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南小山的可愛與溫暖.③描寫手法:要分析景物描寫、人物描寫等手法的表達(dá)效果,如《藤野先生》中對(duì)藤野先生的外貌、語言、動(dòng)作等描寫,生動(dòng)地刻畫了一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、沒有民族偏見的良師形象.(4)語言賞析①詞句含義理解:要準(zhǔn)確理解文中重要詞句的深層含義,如《我與地壇》中“地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近”,這句話看似重復(fù),實(shí)則強(qiáng)調(diào)了地壇與“我”的緣分及對(duì)“我”的重要意義.②語言特色分析:要體會(huì)散文語言的質(zhì)樸自然、生動(dòng)形象、含蓄雋永等特點(diǎn),如《赤壁賦》的語言,既有駢文的整飭之美,又有散文的自然流暢之韻,使文章富有感染力.(5)綜合探究①感悟評(píng)價(jià):需結(jié)合文本與自身感悟,對(duì)散文中的觀點(diǎn)、情感等進(jìn)行評(píng)價(jià),如對(duì)《勸學(xué)》中“學(xué)不可以已”這一觀點(diǎn)的理解與感悟。②拓展延伸:會(huì)涉及與散文主題、作者思想等相關(guān)的拓展性問題,如探討《論語》中的儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。2.散文常見題型(1)內(nèi)容概括類①概括文章主旨:例如“請(qǐng)概括這篇散文的主旨?!币罄斫庾髡咄ㄟ^描述各種事物、場(chǎng)景或敘述事件所表達(dá)的核心思想和情感。②概括主要內(nèi)容:像“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容?!边@就需要梳理散文的情節(jié)或主要敘述的部分,包括人物的活動(dòng)、景物的變化等諸多方面。(2)結(jié)構(gòu)思路類①分析文章結(jié)構(gòu):如“請(qǐng)分析這篇散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?!币话阋鞔_文章是總分、分總、總分總還是其他結(jié)構(gòu)形式,以及各部分之間是如何銜接的。②梳理文章線索:常見問題是“這篇散文的線索是什么?有什么作用?”線索可能是一個(gè)事物、一種情感或者一個(gè)人物等,它起到串聯(lián)全文的作用。(3)語句理解類①理解重要語句含義:例如“請(qǐng)解釋文中某句話的含義。”這些語句往往有深層的含義,可能涉及象征意義、雙關(guān)意義或者是作者情感的濃縮表達(dá)。②賞析語句作用:像“請(qǐng)分析文中某段開頭(或結(jié)尾、中間)語句的作用。”開頭語句可能有總領(lǐng)全文、引出下文、設(shè)置懸念等作用;中間語句也許是承上啟下等;結(jié)尾語句可能是總結(jié)全文、升華主題等諸多作用。(4)
藝術(shù)手法類①修辭手法賞析:如“請(qǐng)指出文中某句運(yùn)用的修辭手法,并分析其作用?!卑ū扔鳌M人、排比等修辭手法,主要用于增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。②表現(xiàn)手法分析:常見問題是“請(qǐng)分析這篇散文運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,有什么效果?”例如象征、托物言志、借景抒情等表現(xiàn)手法,能夠使抽象的情感和思想更加形象化。(5)人物形象類(如果散文涉及人物)①概括人物形象特點(diǎn):比如“請(qǐng)概括文中人物的形象特點(diǎn)。”這需要從人物的外貌、語言、行為、心理等諸多方面進(jìn)行綜合分析。②分析人物形象作用:像“請(qǐng)分析文中人物形象對(duì)表達(dá)主題有什么作用?”人物形象可能是主題的載體,通過人物的經(jīng)歷和情感來體現(xiàn)散文的主旨。(6)情感態(tài)度類①分析作者情感變化:例如“請(qǐng)梳理作者在文中的情感變化過程?!边@需要關(guān)注文中體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞、語句以及描述的場(chǎng)景變化等諸多因素。②探究作者情感態(tài)度:如“請(qǐng)?zhí)骄孔髡邔?duì)某一事物的情感態(tài)度。”這種問題要綜合全文進(jìn)行深度分析,不僅要理解作者直接表達(dá)的情感,還要挖掘潛在的情感傾向。3.命題趨勢(shì)(1)注重綜合素養(yǎng)考查要求考生具備更強(qiáng)的整體閱讀能力,能準(zhǔn)確把握散文的主旨、情感、結(jié)構(gòu)、語言等多方面要素,全面理解文本內(nèi)涵,如分析散文中作者情感與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián).(2)命題材料來源廣泛選材更加多元化,涵蓋不同題材、風(fēng)格、時(shí)代的散文作品,包括經(jīng)典文學(xué)作品與當(dāng)代佳作,且更傾向于選取貼近生活、具有濃厚人文精神和豐富文化內(nèi)涵的文本,如文化游記散文、敘事散文等,像涉及故鄉(xiāng)情懷、文化尋根等主題的散文備受關(guān)注.(3)命題形式多樣化除傳統(tǒng)的選擇題、簡(jiǎn)答題外,還新增了賞析題、寫作題等,且主觀性試題占比增加,開放性試題增多,更注重考查學(xué)生的個(gè)性化解讀和創(chuàng)新思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解.(4)突出文本特征考查回歸文體本位,強(qiáng)調(diào)對(duì)散文“形散神聚”特點(diǎn)的理解,重點(diǎn)考查詞句理解、結(jié)構(gòu)文脈梳理、內(nèi)容要點(diǎn)概括、語言藝術(shù)鑒賞、主旨意蘊(yùn)領(lǐng)悟、文本問題探究等,以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂文本.(5)強(qiáng)化情境化設(shè)題通過設(shè)置新穎的問題情境,將學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展等實(shí)際聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生在具體情境中深入理解和運(yùn)用散文知識(shí).(6)考查閱讀思維能力關(guān)注學(xué)生的閱讀思維過程和方法,要求學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、形象思維、辯證思維等對(duì)散文進(jìn)行深入分析,如探究作者構(gòu)思的意圖、分析文本中蘊(yùn)含的哲理等.散文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、明確散文考點(diǎn)1.
理解文中重要詞語和句子的含義:這類題目通常要求考生結(jié)合上下文,分析詞語或句子在特定語境中的深層意義、象征意義或言外之意。比如在一篇描寫故鄉(xiāng)的散文中,“那棵老槐樹”可能不僅僅是一棵樹,而是象征著作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和童年的回憶。2.
概括文章的內(nèi)容和主題:需要考生提煉散文中的關(guān)鍵信息,梳理文章的情節(jié)或描述對(duì)象,總結(jié)出文章所表達(dá)的核心思想或情感主旨。例如,通過對(duì)文中人物的經(jīng)歷、景物的描寫以及作者的議論抒情等內(nèi)容的綜合分析,概括出散文的主題。3.
分析散文的結(jié)構(gòu)和思路:這包括把握文章的整體結(jié)構(gòu)形式(如總分總、總分、分總等),識(shí)別段落之間的層次關(guān)系(如并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等),以及梳理作者的行文思路,即作者如何圍繞主題展開敘述、描寫、抒情和議論,如何組織材料、安排情節(jié)等。4.
鑒賞散文的藝術(shù)手法和語言特色:藝術(shù)手法涵蓋了象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志等多種表現(xiàn)手法,以及比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法??忌枰軌蜃R(shí)別這些手法,并分析它們?cè)谖闹械淖饔?,如增?qiáng)文章的感染力、使描寫更加生動(dòng)形象、突出主題等。語言特色則包括語言的風(fēng)格(如華麗、質(zhì)樸、清新、幽默等)、句式的特點(diǎn)(長(zhǎng)短句結(jié)合、整散句結(jié)合等)以及用詞的精妙之處等。二、掌握閱讀技巧1.
精讀文本:在閱讀散文時(shí),要逐字逐句地研讀,品味詞語的運(yùn)用、句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,感受作者的情感態(tài)度和寫作意圖。尤其要關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫、抒情議論性語句以及反復(fù)出現(xiàn)的詞語或意象,這些往往是理解文章的關(guān)鍵所在。2.
理清脈絡(luò):邊讀邊梳理文章的結(jié)構(gòu)和思路,可以通過劃分段落層次、概括每部分的主要內(nèi)容、尋找關(guān)鍵的過渡句或連接詞等方式,構(gòu)建起文章的框架,從而更好地把握文章的整體內(nèi)容和邏輯順序。3.
分析語境:對(duì)于文中的重要詞語和句子,一定要結(jié)合上下文進(jìn)行分析,理解其在特定語境中的含義和作用。注意詞語的多義性、句子的隱含意義以及它們與文章主題和作者情感的關(guān)聯(lián)。4.
體會(huì)情感:散文往往以情感為紐帶,將各種描寫和敘述串聯(lián)起來。在閱讀過程中,要用心去體會(huì)作者的情感變化,關(guān)注作者在文中所表達(dá)的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度等,通過情感線索來深入理解文章的內(nèi)涵。三、答題方法與技巧1.
理解詞語和句子含義題:(1)先解釋詞語或句子的字面意義。(2)再結(jié)合上下文,分析其在語境中的深層含義,包括象征意義、比喻意義、情感意義等。(3)闡述該詞語或句子對(duì)表達(dá)文章主題、塑造人物形象或營(yíng)造意境等方面的作用。2.
概括內(nèi)容和主題題:(1)認(rèn)真梳理文章的各個(gè)段落,提取關(guān)鍵信息,如人物、事件、景物特點(diǎn)等。(2)對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納整合,概括出文章的主要內(nèi)容,注意語言的簡(jiǎn)潔明了和準(zhǔn)確性。(3)分析作者在文中所表達(dá)的情感態(tài)度和思想傾向,通過對(duì)主要內(nèi)容的深入思考和分析,總結(jié)出文章的主題,主題的表述要完整、清晰,能夠涵蓋文章的核心內(nèi)容。3.
分析結(jié)構(gòu)和思路題:(1)確定文章的整體結(jié)構(gòu)形式,如“總-分-總”“總-分”“分-總”等。(2)分析段落之間的層次關(guān)系,如并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等,可以通過尋找過渡句、連接詞或分析段落的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)來判斷。(3)按照文章的行文順序,依次闡述作者的寫作思路,即先寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么,以及這樣安排的目的和效果。4.
鑒賞藝術(shù)手法和語言特色題:(1)準(zhǔn)確識(shí)別文中運(yùn)用的藝術(shù)手法和修辭手法,如象征、對(duì)比、比喻、擬人等。(2)結(jié)合具體的語句,分析這些手法的運(yùn)用效果,如使描寫更加生動(dòng)形象、增強(qiáng)文章的感染力、突出主題、深化情感等。(3)對(duì)于語言特色的鑒賞,要從語言風(fēng)格(華麗、質(zhì)樸、清新、幽默等)、句式特點(diǎn)(長(zhǎng)短句結(jié)合、整散句結(jié)合等)、用詞精妙之處(動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用等)等方面進(jìn)行分析,舉例說明這些特點(diǎn)如何為文章增色添彩。【散文重要知識(shí)點(diǎn)】1.
散文定義與特點(diǎn)散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的文學(xué)體裁。特點(diǎn)為“形散神聚”,“形散”指題材廣泛、結(jié)構(gòu)自由、手法多樣;“神聚”是指有明確的主題或中心思想,所有的材料都圍繞此展開。2.
散文類型(1)敘事散文:以寫人記事為主,通過敘述事件來表達(dá)情感或揭示道理。如魯迅的《藤野先生》,通過回憶與藤野先生的交往,表達(dá)了對(duì)恩師的懷念和愛國(guó)情感。(2)抒情散文:側(cè)重于抒發(fā)作者的情感,情感真摯濃烈。像茅盾的《白楊禮贊》,借贊美白楊樹來表達(dá)對(duì)北方抗日軍民的贊美和崇敬。(3)哲理散文:注重表達(dá)對(duì)生活、人生等的思考和感悟。例如培根的《談讀書》,闡述了讀書的目的、方法和作用等諸多哲理。3.
散文的要素(1)人物人物形象塑造注重通過細(xì)節(jié)描寫,包括外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面。如朱自清《背影》中對(duì)父親“蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去”的動(dòng)作描寫,生動(dòng)地展現(xiàn)了父親的形象。(2)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫可以烘托氣氛、襯托人物心情等。比如在散文中描寫“淅淅瀝瀝的小雨”,可能會(huì)營(yíng)造出一種憂傷、靜謐的氛圍。(3)事件散文中的事件敘述較為靈活,不像小說那樣強(qiáng)調(diào)情節(jié)的完整性。事件是為主題或情感服務(wù)的,如在回憶性散文中,事件是作者回憶和情感的載體。4.
散文的結(jié)構(gòu)(1)線索:線索是貫穿全文的脈絡(luò),可分為人物線索、事物線索、情感線索、事件線索等。例如,以“故鄉(xiāng)的小路”為線索,作者可以在這條線索上串聯(lián)起故鄉(xiāng)的風(fēng)景、童年的回憶等諸多內(nèi)容。(2)開頭:常見的開頭方式有開門見山點(diǎn)明主題、描寫環(huán)境引出下文、設(shè)置懸念引起興趣等。(3)中間部分:用于展開敘述、描寫、抒情或議論,段落之間的銜接通常較為自然流暢,會(huì)通過過渡句或過渡段來保證行文的連貫性。(4)結(jié)尾:結(jié)尾有總結(jié)全文、升華主題、首尾呼應(yīng)、留下回味等作用。如結(jié)尾處抒情升華,使文章的情感達(dá)到高潮,讓讀者印象深刻。5.
散文常見的藝術(shù)手法(1)象征:用具體事物來表現(xiàn)抽象的概念或思想感情。如用“梅花”象征高潔的品質(zhì)。(2)襯托:分為正襯和反襯,通過其他事物來突出主要事物。比如用“綠葉”襯托“紅花”是正襯,用“荒蕪的沙漠”襯托“生機(jī)勃勃的綠洲”是反襯。(3)借景抒情:借助自然景物來抒發(fā)情感。比如在描寫秋天的落葉時(shí),抒發(fā)傷感、落寞的情緒。(4)托物言志:通過對(duì)物品的描寫和敘述,表達(dá)自己的志向和意愿。如于謙《石灰吟》,借石灰表達(dá)自己清白做人的志向。6.
散文的語言特點(diǎn)(1)質(zhì)樸自然:語言通俗易懂,貼近生活,給人親切之感。(2)生動(dòng)形象:運(yùn)用多種修辭手法,使描寫對(duì)象栩栩如生。如“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”,運(yùn)用比喻生動(dòng)地描繪了月光。(3)含蓄雋永:意味深長(zhǎng),情感和哲理不直接表達(dá),而是蘊(yùn)含在字里行間,需要讀者細(xì)細(xì)品味。一、閱讀下面的文字,完成下面小題。(2024高二下·浙江杭州·學(xué)業(yè)考試)閱讀下面的文字,完成下面1-4小題。甲秋天,無論在什么地方的秋天,總是好的;可是啊,北國(guó)的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里,要從杭州趕上青島,更要從青島趕上北平來的理由,也不過想飽嘗一嘗這“秋”,這故都的秋味。江南,秋當(dāng)然也是有的;但草木凋得慢,空氣來得潤(rùn),天的顏色顯得淡,并且又時(shí)常多雨而少風(fēng);一個(gè)人夾在蘇州上海杭州,或廈門香港廣州的市民中間,混混沌沌地過去,只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼,秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。秋并不是名花,也并不是美酒,那一種半開、半醉的狀態(tài),在領(lǐng)略秋的過程上,是不合適的。不逢北國(guó)之秋,已將近十余年了。在南方每年到了秋天,總要想起陶然亭的蘆花,釣魚臺(tái)的柳影,西山的蟲唱,玉泉的夜月,潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋來住著,早晨起來,泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧綠的天色,聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底,朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光,或在破壁腰中,靜對(duì)著像喇叭似的牽?;ǎǔ瘶s)的藍(lán)朵,自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?;?,我以為以藍(lán)色或白色者為佳,紫黑色次之,淡紅色最下。最好,還要在牽牛花底,叫長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草,使作陪襯。(節(jié)選自郁達(dá)夫《故都的秋》)乙荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)1.選文甲,作者為何在第二段宕開一筆,先寫江南的秋?【答案】①寫出江南的秋總“看不飽”“嘗不透”“賞玩不到十足”的特點(diǎn)。通過對(duì)比,借南國(guó)之秋的溫潤(rùn)、慢來突出北國(guó)之秋的“清”“靜”“悲涼”,更好地表達(dá)作者對(duì)北國(guó)之秋的向往以及對(duì)故都的眷戀之情。②把作者對(duì)秋的認(rèn)識(shí)、情感烘托得“飽”“透”“十足”,為下文寫北國(guó)之秋做鋪墊?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)、語段作用的把握能力。第二段寫到江南秋的特點(diǎn),“但草木凋得慢,空氣來得潤(rùn),天的顏色顯得淡,并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)”寫出了江南秋的溫潤(rùn)、慢的特點(diǎn)?!扒锏奈?,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足”寫出江南的秋總“看不飽”“嘗不透”“賞玩不到十足”的特點(diǎn)。而北國(guó)之秋具有清、靜、悲涼的特點(diǎn),“我”不遠(yuǎn)千里,從杭州趕上青島,更要從青島趕上北平就是為了飽嘗這故都得秋味。所以將南國(guó)之秋和北國(guó)之秋的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,更加突出了北國(guó)之秋的特點(diǎn),表達(dá)作者對(duì)北國(guó)之秋的向往以及對(duì)故都的眷戀之情。作者將南國(guó)之秋和北國(guó)之秋的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,對(duì)秋的認(rèn)識(shí)、情感烘托得“飽”“透”“十足”,為下文寫北國(guó)之秋做鋪墊。2.選文段落中,畫線句描寫景物的手法有什么不同?【答案】甲文:①視聽結(jié)合,“碧綠的天色”和“馴鴿的飛聲”,使畫面有動(dòng)有靜,繪聲繪色,寫出秋的美、秋的情趣;②動(dòng)作描寫“泡”“坐”“細(xì)數(shù)”,與賞景的心態(tài)“靜對(duì)”結(jié)合,流露出作者閑適與愉悅的心理;③虛寫,這幅破院秋色圖,從前文“就是”來看,是作者的想象,把自己安放在這故都清靜悲涼的秋色中。乙文:①疊詞,“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”等這些疊詞的運(yùn)用,增強(qiáng)音樂美,也展示了作者心情從愉悅轉(zhuǎn)向不安;②比喻、擬人,燈光像“渴睡人的眼”,“路燈”雖悄然無言,卻引出那淡淡的愁緒;③點(diǎn)面結(jié)合,一例陰陰的樹色與楊柳的豐姿構(gòu)成建筑美?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)描寫手法的把握能力。甲文:“早晨起來,泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧綠的天色,聽得到青天下馴鴿的飛聲”中“很高很高的碧綠的天色”屬于視覺描寫,而“青天下馴鴿的飛聲”屬于聽覺描寫,所以運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法,“碧綠的天色”屬于靜景描寫,而“馴鴿的飛聲”屬于動(dòng)景描寫,畫面有動(dòng)有靜,繪聲繪色,寫出秋的美、秋的情趣?!霸绯科饋?,泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧綠的天色,聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底,朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”中“泡”“坐”“細(xì)數(shù)”屬于對(duì)人的動(dòng)作的描寫,這些動(dòng)作與賞景的心態(tài)“靜對(duì)”結(jié)合,流露出作者閑適與愉悅的心理。前文寫到“在北平即使不出門去吧,就是在皇城人海之中”,“就是”一詞可以看出這幅破院秋色圖是作者想象出來的,所以應(yīng)該是虛寫,作者把自己安放在這故都清靜悲涼的秋色中。乙文:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹”“樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山”中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”“隱隱約約”都屬于疊詞,這些疊詞的運(yùn)用能夠增強(qiáng)節(jié)奏感、音樂美,展示了作者離開荷塘后心情從愉悅轉(zhuǎn)向不安?!皹淇p里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼”運(yùn)用了比喻和擬人的手法。“沒精打采的”將路燈光人格化,并且將路燈光比喻成“渴睡人的眼”,“路燈”雖悄然無言,卻引出那淡淡的愁緒“樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出”運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法,一例陰陰的樹色為面,而楊柳為點(diǎn),一例陰陰的樹色與楊柳的豐姿構(gòu)成建筑美。3.鄉(xiāng)土社會(huì)是“禮治”的社會(huì),下列關(guān)于“禮治社會(huì)”的理解,有誤的一項(xiàng)是(
)A.禮治必須以傳統(tǒng)可以有效地應(yīng)付生活問題為前提。B.禮治社會(huì)并非指一個(gè)文質(zhì)彬彬的君子社會(huì)。C.禮治可以認(rèn)為是人主動(dòng)地服膺于陳規(guī)、傳統(tǒng)。D.在變遷很快的時(shí)代中更易實(shí)現(xiàn)禮治社會(huì)?!敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著中的概念、觀點(diǎn)的把握能力?!多l(xiāng)土中國(guó)》中寫到“禮是傳統(tǒng),是整個(gè)社會(huì)歷史在維持這種秩序。禮治社會(huì)并不能在變遷很快的時(shí)代中出現(xiàn)的,這是鄉(xiāng)土社會(huì)的特色”,可見在變遷很快的時(shí)代中是不容易實(shí)現(xiàn)禮治社會(huì)的。故選D。4.下列選項(xiàng)中,與《紅樓夢(mèng)》人物對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(
)甲:榮國(guó)府二老爺;元妃的父親;孝順母親乙:金陵十二釵又副冊(cè)之首;針線活很好;撕扇取樂丙:別名“呆霸王”;紈绔子弟;仰慕柳湘蓮丁:青春守寡;住在稻香村;有一子A.甲:賈政
乙:紅玉
丙:薛蟠
?。呵乜汕銪.甲:賈赦
乙:晴雯
丙:賈璉
?。豪罴wC.甲:賈政
乙:晴雯
丙:薛蟠
?。豪罴wD.甲:賈赦
乙:紅玉
丙:賈璉
?。呵乜汕洹敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象的把握能力。榮國(guó)府的大老爺是賈赦,二老爺是賈政。并且賈政有賈珠、賈元春、賈寶玉、賈探春、賈環(huán)這五個(gè)子女。賈政是方正派的,深受儒家的教育,侍母至孝。最明顯的例子是元宵節(jié)不和清客們吃酒,來孝順母親。所以甲指的是賈政?!敖鹆晔O又副冊(cè)判詞”之一云:“霽月難逢,彩云易散。心比天高,身為下賤。風(fēng)流靈巧招人怨,壽夭多因毀謗生,多情公子空牽念?!敝傅木褪乔琏?。晴雯曾為寶玉病補(bǔ)雀金裘,所以她的針線活很好。五月初五,晴雯不小心跌壞了一把扇子,寶玉說了幾句氣話,她就頂撞起來。晚間,寶玉主動(dòng)給她賠不是,二人前嫌盡釋。晴雯說喜歡撕扇子,寶玉便把手上的扇子遞給她撕。所以乙指的是晴雯。薛蟠出身于金陵省四大家族中的薛家,是一個(gè)紈绔的世家公子,金陵城中第一個(gè)弄性尚氣的人,人稱“金陵一霸”,外號(hào)“呆霸王”。薛蟠在賴大家的酒席上,碰到柳湘蓮,又動(dòng)了仰慕之情。所以丙指的是薛蟠。李紈是賈珠的妻子,賈珠夭亡,李紈青春守寡。在大觀園中,李紈住在稻香村。李紈和賈珠育有一子,即賈蘭。所以丁指的是李紈。故選C。二、(2024高二下·浙江舟山·學(xué)業(yè)考試)閱讀下面的文字,完成5~6題。甲我常覺得這中間有著宿命的味道:仿佛這古園就是為了等我,而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。它等待我出生,然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里,它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃,淡褪了門壁上炫耀的朱紅,坍圮了一段段高墻,又散落了玉砌雕欄,祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時(shí)候想必我是該來了。十五年前的一個(gè)下午,我搖著輪椅進(jìn)入園中,它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí),太陽循著亙古不變的路途正越來越大,也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個(gè)人更容易看到時(shí)間,并看見自己的身影。(史鐵生《我與地壇》原版)乙我常覺得這中間有著宿命的味道:仿佛這古園就是為了等我,而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。它等待我出生,然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里,它那古殿檐頭浮夸的琉璃剝蝕了,門壁上炫耀的朱紅淡褪了,一段段高墻坍圮了,玉砌雕欄也散落了,祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時(shí)候想必我是該來了。十五年前的一個(gè)下午,我搖著輪椅進(jìn)入園中,它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí),太陽循著亙古不變的路途正越來越大,也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個(gè)人更容易看到時(shí)間,并看見自己的身影。(史鐵生《我與地壇》改編版)5.“我”是懷著怎樣的“情”進(jìn)入地壇的?地壇又是以怎樣的“景”迎接“我”的?請(qǐng)用文中的四字短語回答。(1)情:。(2)景:?!敬鸢浮壳椋菏Щ曷淦蔷埃簹v盡滄?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,概括重點(diǎn)內(nèi)容的能力。(1)情:根據(jù)原文“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”“十五年前的一個(gè)下午,我搖著輪椅進(jìn)入園中”可知,十五年前的作者因?yàn)橥炔〔荒苄凶?,在最狂妄的年齡就坐上了輪椅,根據(jù)“它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了”可知,面對(duì)病痛的自己,年輕的他悲觀、失望,精神恍惚。故可用“失魂落魄”形容“我”進(jìn)入地壇的心情。失魂落魄:形容驚恐不安或心煩意亂,精神恍惚的樣子。(2)景:根據(jù)原文對(duì)景物的描寫“四百多年里,它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃,淡褪了門壁上炫耀的朱紅,坍圮了一段段高墻,又散落了玉砌雕欄,祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩”可知,地壇已經(jīng)經(jīng)歷了四百多年的風(fēng)雨,在這四百多年里,這里的景、物等都發(fā)生了很大的變化,經(jīng)歷了許多變故。故可用“歷盡滄?!毙稳莸貕印拔摇钡木?。歷盡滄桑:形容飽經(jīng)憂患,經(jīng)歷了許多變故。6.與材料乙相比,材料甲畫線句上的加點(diǎn)動(dòng)詞用法顯然是非常規(guī)的,試分析這種非常規(guī)動(dòng)詞用法的表現(xiàn)力。【答案】①材料甲讓“剝蝕”“淡褪”“坍圮”“散落”這些不及物動(dòng)詞直接跟賓語,可以破壞言語形式的表達(dá)慣性,激起讀者對(duì)躲藏于琉璃、朱紅、高墻、玉砌雕欄背后的各個(gè)動(dòng)作的高度關(guān)注。②材料甲的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)較之于材料乙的主謂結(jié)構(gòu)更可突出動(dòng)作的主動(dòng)性與力量感。如,說“剝蝕了琉璃”,重心在“剝蝕”,“琉璃”充其量是借以表現(xiàn)動(dòng)作的工具,這樣,時(shí)光的侵蝕力就活生生地刻畫出來了?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生品味語言藝術(shù)的能力。①材料甲讓“剝蝕”“淡褪”“坍圮”“散落”這些不及物動(dòng)詞直接跟賓語“琉璃”“朱紅”“高墻”“玉砌雕欄”,這種破壞言語形式的表達(dá)慣性,能激起讀者對(duì)躲藏于琉璃、朱紅、高墻、玉砌雕欄背后的各個(gè)動(dòng)作的高度關(guān)注,激發(fā)讀者的思考:這些事物在這四百多年里是怎樣的一點(diǎn)點(diǎn)地變化的,它們經(jīng)歷了怎樣的滄桑。②材料甲“剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃”“淡褪了門壁上炫耀的朱紅”“坍圮了一段段高墻”“又散落了玉砌雕欄”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),而材料乙“古殿檐頭浮夸的琉璃剝蝕了”“門壁上炫耀的朱紅淡褪了”“一段段高墻坍圮了”“玉砌雕欄也散落了”是主謂結(jié)構(gòu),二者比較,材料甲的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)更可突出動(dòng)作的主動(dòng)性與力量感。如,說“剝蝕了琉璃”,重心在“剝蝕”,“琉璃”充其量是借以表現(xiàn)動(dòng)作的工具,這樣,時(shí)光的侵蝕力就活生生地刻畫出來了。同樣,“淡褪”“坍圮”“散落”這些動(dòng)詞的非常規(guī)用法,都能起到強(qiáng)調(diào)突出的作用。三、(22-23高一上·貴州·階段練習(xí))閱讀下面的文字,完成7~9小題。荷塘月色朱自清①這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經(jīng)聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,帶上門出去。②沿著荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四周,長(zhǎng)著許多樹,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。③路上只我一個(gè)人,背著手踱著。這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。像今晚上,一個(gè)人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處,我且受用這無邊的荷香月色好了。④曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的:正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。⑤月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。⑥荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲:但熱鬧是它們的,我什么也沒有。⑦忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗,似乎很早就有,而六朝時(shí)為盛;從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子,她們是蕩著小船,唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多,還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié),也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好:⑧于是妖童媛女,蕩舟心許;鹢首徐回,兼?zhèn)饔鸨?;棹將移而藻掛,船欲?dòng)而萍開。爾其纖腰束素,遷延顧步;夏始春余,葉嫩花初惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。⑩于是又記起《西洲曲》里的句子:采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子清如水。今晚若有采蓮人,這兒的蓮花也算得“過人頭”了;只不見一些流水的影子,是不行的。這令我到底惦著江南了?!@樣想著,猛一抬頭,不覺已是自己的門前;輕輕地推門進(jìn)去,什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了。1927年7月,北京清華園。7.第⑤段描寫月光的動(dòng)詞極具表現(xiàn)力,對(duì)此分析最正確的一項(xiàng)是(
)A.“瀉”字指“很快地流”,雖緊扣“月光如流水”此喻,但與“靜靜地”有矛盾。B.“浮”字寫出水霧自下而上擴(kuò)散,月光自上而下彌漫,主要目的是用月光凸顯水霧的輕薄縹緲。C.“洗”字與“在牛乳中”搭配,表現(xiàn)月下荷塘的純凈,突出花葉特有的奶白色調(diào)和實(shí)感。D.“籠著輕紗的夢(mèng)”形象寫出月光下荷花的朦朧,傳達(dá)出作者此時(shí)淡淡的喜悅?!敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。A.“但與‘靜靜地’有矛盾”錯(cuò)誤,“瀉”字很平常,與“靜靜地”修飾語相配合,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光既像流水一般地傾瀉,又絕無聲響,幽靜幽美。因此二者并不矛盾。B.“‘浮’字寫出水霧自下而上擴(kuò)散,月光自上而下彌漫”錯(cuò)誤,應(yīng)是“青霧”自下而上彌漫,而非“月光”彌漫。D.“‘籠著輕紗的夢(mèng)’形象寫出月光下荷花的朦朧”錯(cuò)誤,通過花的安謐、恬靜,襯托出月色的朦朧柔和。故選C。8.請(qǐng)賞析第④段中畫線句的表達(dá)效果?!敬鸢浮勘揪溥\(yùn)用了通感的修辭手法,花香本是嗅覺,用聽覺“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”來描繪,突出表現(xiàn)了花香的淡、隱隱約約、似有還無的特點(diǎn),形象生動(dòng)。【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。此句寫荷香用了通感手法,由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移,用聽覺來寫嗅覺?!翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、清淡飄渺、沁人心脾方面有相似之處。但“渺茫的歌聲”不是單純的陳述說明,“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,兩個(gè)優(yōu)美的意象疊加在一起,擴(kuò)大了意境的內(nèi)涵,使意境變得更加優(yōu)美。而且用遠(yuǎn)處的“歌聲”來形容“清香”,寫出了花香的淡、隱隱約約的特點(diǎn),也烘托出環(huán)境的幽雅與寧?kù)o。9.從全文來看,第⑧段的《采蓮賦》有何作用?【答案】①?gòu)膬?nèi)容上來看,表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情與對(duì)美好生活的向往。從《采蓮賦》的熱鬧、歡快,可以看出作者與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幍氖?,思鄉(xiāng)是作者為了擺脫現(xiàn)實(shí)憂傷所做的再一次努力。②從形式上來看,引用詩詞,形散而神不散,增強(qiáng)文章的優(yōu)美性?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。解答此題時(shí),從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度入手。從內(nèi)容上看:《采蓮賦》是梁朝皇帝蕭繹撰制的,屬宮體文學(xué)范疇,內(nèi)容是寫一群美麗綽約的少女在風(fēng)和日麗的暮春季節(jié)蕩舟采蓮的嬉戲,以及由眼前美景引起的對(duì)心上人的思念。寫的內(nèi)容“熱鬧風(fēng)流”,洋溢著青春氣息,作者在銜接處說“忽然想起采蓮的事情來了”。其實(shí)這“忽然”并不忽然,由眼前荷塘想起詩歌里的采蓮,順理成章,水到渠成。朱先生面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界是孤獨(dú)寂寥的,正因?yàn)楣陋?dú)寂寥,所以他就在他的精神王國(guó)里幻化出一個(gè)熱鬧風(fēng)流自由美好而又多情的世界來與之對(duì)抗,并滿足自己的向往。只不過這種滿足是暫時(shí)的,現(xiàn)實(shí)生活中是“無福消受”的。因此對(duì)《采蓮賦》的引用,是朱先生在孤獨(dú)、冷清的現(xiàn)實(shí)世界中的一次快樂的精神暢游,它反映了朱先生對(duì)青春快樂、自由美好的憧憬,是對(duì)麻木不仁、對(duì)“我”一切心理活動(dòng)全然不知全然不曉的局外人似的“妻”的生活態(tài)度的否定。江南是作者的故鄉(xiāng),作者在孤獨(dú)中的思鄉(xiāng)之情也是他的憂愁,引用《采蓮賦》表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情與對(duì)美好生活的向往。從形式上看:根據(jù)散文形散神聚的特點(diǎn),以及引用詩詞常見的手法,很容易得出《采蓮賦》能夠豐富文本內(nèi)容,符合散文的形散神聚的特點(diǎn),增強(qiáng)文章的文學(xué)性和可讀性,能夠讓讀者融入作者所創(chuàng)造的精神世界中去。四、(21-22高一上·內(nèi)蒙古赤峰·期末)閱讀下面的文字,完成下面10~12小題。清塘荷韻季羨林①樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來時(shí),池塘里好像是有荷花的,我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來時(shí)移事遷,歲月流逝,池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊”,再也不見什么荷花了。②我腦袋里保留的舊的思想意識(shí)頗多,每一次望到空蕩蕩的池塘,總覺得好像缺點(diǎn)什么。這不符合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西,哪怕是蘆葦呢,也比什么都沒有強(qiáng),最好的最理想的當(dāng)然是荷花。③有人從湖北來,帶來了洪湖的幾顆蓮子,外殼呈黑色,極硬。據(jù)說,如果埋在淤泥中,能夠千年不爛。因此,我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫,讓蓮芽能夠破殼而出,不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀的愿望,蓮芽能不能長(zhǎng)出,都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事,把五六顆敲破的蓮子投入池塘中,下面就是聽天由命了。④這樣一來,我每天就多了一件工作:到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望,有翠綠的蓮葉長(zhǎng)出水面??墒?,事與愿違,投下去的第一年,一直到秋涼落葉,水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天,到了第二年,春水盈塘,綠柳垂絲,一片旖旎的風(fēng)光??墒?,我翹盼的水面卻仍然沒有露出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心,以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子,大概不會(huì)再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。⑤但是,到了第三年,卻忽然出了奇跡。有一天,我忽然發(fā)現(xiàn),在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉,雖然顏色極惹人喜愛,但是卻細(xì)弱單薄,可憐兮兮地平臥在水面上,像水浮蓮的葉子一樣。而且只長(zhǎng)出了五六個(gè)葉片。對(duì)我來說,這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。⑥真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過,池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長(zhǎng)葉的時(shí)候,在去年飄浮的五六個(gè)葉片的地方,一夜之間,突然長(zhǎng)出了一大片綠葉,而且看來荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒有停止行動(dòng),因?yàn)樵陔x開原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心,也長(zhǎng)出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度、范圍,都是驚人地快。幾天之內(nèi),池塘內(nèi)不小一部分,已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片,不知道是從哪里聚集來了力量,有一些竟然躍出水面,長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑,怕池中長(zhǎng)的是水浮蓮,而不是真正的荷花。這樣一來,我心中的疑云一掃而光,池塘中生長(zhǎng)的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜,這幾年總算是沒有白等。⑦天地萌生萬物,對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西,總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量,這種力量大到無法抗御。只要你肯費(fèi)力來觀察一下,就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)?,F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后,許多葉片接踵而至。一夜之間,就出來了幾十枝,而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫,荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā),向東西南北四面擴(kuò)展。我無法知道,荷花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。反正從露出水面的荷葉來看,每天至少要走半尺的距離,才能形成眼前的這個(gè)局面。⑧光長(zhǎng)荷葉,當(dāng)然是不能滿足的。據(jù)了解荷花的行家說,我門前池塘里的荷花,同燕園其它池塘里的,都不一樣。其它地方的荷花,顏色淺紅:而我這里的荷花,不但紅色濃,而且花瓣多,每一朵花能開出十六個(gè)復(fù)瓣,看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花,高高地凌駕于蓮葉之上,迎風(fēng)弄姿,似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!睈燮湓娋渲?,深恨沒有能親自到杭州西湖欣賞一番?,F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象,是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉!前幾年才搬到朗潤(rùn)園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣,又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎?⑨前年和去年,每當(dāng)夏月塘荷盛開時(shí),我每天至少有幾次徘徊在塘邊,坐在石頭上,靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香?!跋s噪林愈靜,鳥鳴山更幽?!蔽掖_實(shí)覺得四周靜得很。我在一片寂靜中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中,風(fēng)乍起,一片蓮瓣墮入水中,它從上面向下落,水中的倒影卻是從下邊向上落,最后一接觸到水面,二者合為一,像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩:“池花對(duì)影落,沙鳥帶聲飛?!弊髡呱钕У诙鋵?duì)仗不工。這也難怪,像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢?⑩連日來,天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油油一片,但是看來變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過一兩個(gè)月,池水一結(jié)冰,連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠,做著春天的夢(mèng),它們的夢(mèng)一定能夠圓的?!凹热欢斓搅?,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”?我為我的“季荷”祝福。10.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(
)A.開篇寫池塘中缺荷的遺憾,為下文種荷、賞荷做鋪墊,表現(xiàn)了作
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