24《“諾曼底號”遇難記》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

24《“諾曼底號”遇難記》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程背景與目標定位

《“諾曼底號”遇難記》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過講述“諾曼底號”遇難的經(jīng)過，引導學生感受災難中人性的光輝，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。課程背景緊密結合教材內容，以四年級學生的認知水平為基礎，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和道德情操。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握以下目標：

1.理解課文主要內容，感受災難中人性的光輝。

2.學會抓住課文關鍵詞句，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)對文學作品的熱愛。

4.增強學生的道德觀念，培養(yǎng)勇敢、善良的品質。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過閱讀《“諾曼底號”遇難記》，學生能夠理解并運用課文中描述災難的詞匯和句式，提升語言表達和描述能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的人物行為和情感變化，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學習災難中的英勇行為，學生能夠感悟和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的英雄精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的情感表達和文學美，激發(fā)學生對文學作品的欣賞和創(chuàng)造力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放關于海難事件的紀錄片片段，讓學生感受到災難發(fā)生的緊張氛圍，引出課文《“諾曼底號”遇難記》。

-情境模擬：讓學生模擬課文中的人物角色，重現(xiàn)遇難時的情景，從而深入理解人物行為和情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中哪些細節(jié)展現(xiàn)了人性的光輝，哪些行為體現(xiàn)了責任和勇氣。

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，如船長、乘客、救援人員等，通過角色扮演來體驗和表達不同角色的情感和決策。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后寫下自己的感悟，反思在災難面前應如何行動，以及如何從課文中的人物身上學到勇敢和責任。

-同伴評價：學生在小組內分享自己的感悟，同伴間進行評價，互相學習，共同提高對文本的理解和感悟。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課文相關的視頻資料，如“諾曼底號”遇難的歷史紀錄片，以及描繪海難場景的圖片，幫助學生更直觀地理解課文內容，增強學習興趣。

2.閱讀材料：準備與課文主題相關的拓展閱讀材料，如其他海難生還者的訪談記錄，以及描寫海上英雄人物的短文，以豐富學生的閱讀體驗。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典和互動學習平臺，輔助學生更好地理解課文中的生僻詞匯和復雜句型，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示海難事件的相關圖片，如“諾曼底號”遇難的新聞報道截圖，引導學生思考災難中的英勇行為。

-提問：在災難面前，人們展現(xiàn)了哪些值得敬佩的品質？引出本節(jié)課的主題《“諾曼底號”遇難記》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀課文《“諾曼底號”遇難記》，理解文章大意，提取關鍵信息，如遇難經(jīng)過、人物行為等。

-聽力訓練：播放課文朗讀音頻，要求學生跟讀并回答問題，檢查對課文的理解情況。

-詞匯學習：講解課文中描寫災難和人物情感的重點詞匯和短語，如“驚慌失措”、“英勇無畏”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中哪些人物和事件展現(xiàn)了人性的光輝，哪些細節(jié)觸動了學生的情感。

-角色扮演：選取部分學生扮演課文中的角色，如船長、乘客、救援人員等，通過角色扮演來體驗和表達不同角色的情感和決策。

4.實踐應用（10分鐘）

-情境模擬：設計一個假設的海難情境，讓學生分組討論并制定救援計劃和應對策略，培養(yǎng)學生的應急處理能力。

-寫作練習：要求學生根據(jù)課文內容和討論結果，寫一段關于如何在災難中保持冷靜和勇敢的文字。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調在災難面前保持人性光輝的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，反思自己在面對困難時的態(tài)度和行為，提出改進建議。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關于“諾曼底號”遇難記的讀后感，深入探討課文中的主題思想。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：為學生推薦相關的書籍或文章，如其他海難事件的真實記錄，以拓寬學生的知識視野。

8.教學反饋（5分鐘）

-收集反饋：教師通過問卷調查或口頭詢問的方式，收集學生對本節(jié)課教學的反饋，以便調整后續(xù)教學計劃。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我覺得學生們對《“諾曼底號”遇難記》的理解比較深入，他們能夠感受到災難中人性的光輝。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。在情境模擬環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的感受。我下次會鼓勵他們更多地說出自己的想法，也許可以設置一些小獎勵來激發(fā)他們的積極性。另外，寫作練習部分，一些學生的文字表達還不夠流暢，我計劃在課后提供更多的寫作指導，幫助他們提升寫作能力?？偟膩碚f，這次課讓我看到了學生的潛力，也讓我意識到了自己在教學中的不足，我會繼續(xù)努力，讓每一堂課都更有效。七、結語八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《海難檔案》：詳細介紹歷史上著名的海難事件，包括“泰坦尼克號”沉船等，幫助學生更深入地理解海難對人類的影響。

-《海上英雄》：收錄了多位海上救援英雄的傳記故事，展現(xiàn)他們在災難面前無私奉獻的精神。

-《海洋探索》：介紹海洋的奧秘和人類對海洋的探索歷程，增強學生對海洋文化的認識。

-《災難心理學》：探討災難對人類心理的影響，以及如何在災難中保持心理健康。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀與《“諾曼底號”遇難記》相關的書籍和文章，以拓寬知識面。

-建議學生觀看關于海難事件的紀錄片，如《海難檔案》系列，以直觀了解海難的發(fā)生和救援過程。

-提議學生參與角色扮演活動，模擬課文中的人物，加深對人物情感和行為的理解。

-鼓勵學生撰寫關于災難中人性光輝的短文，鍛煉寫作能力，同時加深對課文主題的理解。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的災難應急培訓，提高自我保護