桂花雨 教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

桂花雨教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習統(tǒng)編版語文五年級上冊《桂花雨》一文，通過閱讀理解，感受作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，學習運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊第三單元“我愛這土地”主題相關(guān)，學生在學習《桂花雨》之前，已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文章，如《秋天的雨》、《古詩二首》等，具備一定的閱讀理解能力和對修辭手法的認識。本節(jié)課將引導(dǎo)學生運用這些知識，深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《桂花雨》，提高學生運用語言文字獲取信息、進行交流和表達的能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)意表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對文本的深入理解能力，通過分析課文中的描寫手法，發(fā)展學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學生理解作者對家鄉(xiāng)的情感以及對自然美的感悟，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了五年級上冊第三單元關(guān)于自然景物描寫的基礎(chǔ)知識，能夠識別并理解比喻、擬人等修辭手法，具備一定的閱讀理解和文本分析能力。

2.學生對于生動有趣的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的學習興趣，他們喜歡探索和討論自然之美，具有一定的觀察力和想象力。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并理解文本，但在創(chuàng)造性寫作和深入分析方面可能需要更多引導(dǎo)。學習風格上，學生更傾向于通過合作學習和互動討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文深層情感的把握，以及在寫作中如何靈活運用所學的修辭手法。此外，部分學生可能在理解作者的思鄉(xiāng)之情上存在障礙，需要通過教師的引導(dǎo)和生活經(jīng)驗的分享來增進理解。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過講解《桂花雨》的背景和修辭手法，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。

-討論法：分組討論課文中的描寫，讓學生分享對桂花的感受，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

-情境教學法：模擬桂花雨的場景，讓學生身臨其境地體驗文中情感。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示課文中的圖片和修辭手法的實例，增強直觀感受。

-教學軟件：利用互動教學軟件，進行課文內(nèi)容的問答游戲，提高學習興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)視頻和音頻資料，幫助學生更好地理解課文背景和情感。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段桂花飄落的視頻，同時播放輕柔的音樂，營造一種寧靜美好的氛圍。引導(dǎo)學生閉上眼睛，想象自己正置身于桂花雨中，感受桂花的香氣和雨滴的觸感。隨后提問：“你們能描述一下自己剛才感受到的桂花雨嗎？”以此引發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹《桂花雨》的作者及其背景，引導(dǎo)學生關(guān)注課文標題。

-學生自主閱讀課文，標注不理解的詞語和句子。

-教師引導(dǎo)學生通過討論，解釋課文中的生詞和難句，確保學生對課文的基本理解。

-教師逐段講解課文，重點分析比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學生體會作者對桂花的情感。

-學生分小組討論，分享自己對課文的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學生進行角色扮演，分別扮演作者、桂花等角色，模擬課文中的場景，體驗文中情感。

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于桂花的短文，運用所學的修辭手法。

-教師選取幾篇學生作品進行展示和評價，鼓勵學生的創(chuàng)造力和表達能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個關(guān)于自然景物的描寫主題，如“春雨”、“夏夜”，要求學生運用本節(jié)課所學的修辭手法，進行現(xiàn)場寫作。

-學生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，教師挑選幾篇作品進行展示和點評，強調(diào)修辭手法的運用和情感表達的重要性。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，要求學生運用所學的修辭手法，描寫自己家鄉(xiāng)的一種景物。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體和互動體驗，學生們對《桂花雨》的理解和感受明顯加深。他們在角色扮演和創(chuàng)作短文時展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，這讓我感到非常欣慰。但也有學生在家鄉(xiāng)景物描寫上表達不夠深入，可能是因為他們對家鄉(xiāng)的情感投入還不夠。我會在下一節(jié)課上，更多地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和感受周圍的美好，幫助他們更好地表達自己的情感。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：選取與《桂花雨》相關(guān)的視頻片段，如桂花飄落、桂花種植等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

-圖片：收集不同品種的桂花圖片，以及桂花在不同季節(jié)的變化，用于輔助教學，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻：錄制課文朗誦音頻，讓學生在課后自主收聽，提高對課文語音、語調(diào)的感受。

2.閱讀材料：

-精選與《桂花雨》主題相關(guān)的中文短文，如《桂花Chronicles》、《桂花香里的童年》等，這些短文包含對桂花的描繪和對家鄉(xiāng)的思念，可以作為課后閱讀材料，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

-提供一些關(guān)于桂花文化的資料，如桂花在詩詞中的應(yīng)用、桂花相關(guān)的節(jié)日等，豐富學生的文化知識。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如百度漢語、漢語大典等，方便學生查找生詞和難句的解釋。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，如喜馬拉雅、荔枝FM等，讓學生自主收聽課文朗誦，提高聽力理解能力。

-互動教學平臺：使用如雨課堂、騰訊課堂等在線教學平臺，進行課后的互動討論和作業(yè)提交，方便學生及時復(fù)習和鞏固所學知識。

4.寫作輔助工具：

-提供在線寫作輔助工具，如作文批改軟件、寫作社區(qū)等，幫助學生提高寫作水平，同時教師可以通過這些工具對學生的寫作進行在線指導(dǎo)和評價。

5.學習社區(qū)：

-建立班級學習微信群或QQ群，分享學習資源，討論學習問題，形成良好的學習氛圍。

-利用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，如知乎、豆瓣