第5單元 16麻雀（教學實錄）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第5單元16麻雀（教學實錄）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版四年級語文上冊第5單元第16課《麻雀》，通過學習這篇課文，使學生了解故事內(nèi)容，感受文中描繪的麻雀形象，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感表達能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與第5單元的主題“自然界的奧秘”相關(guān)聯(lián)，學生在學習本單元其他課文的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對自然界有了初步的認識。本課《麻雀》通過講述麻雀的習性、特點，引導學生進一步關(guān)注自然界中的生物，并與學生已有知識相結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：通過朗讀、默讀等方式，提高學生對文本的感悟能力，能夠準確把握《麻雀》一文中描寫麻雀的語句，學會運用比喻、擬人等修辭手法進行表達。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生通過觀察、分析課文中的麻雀形象，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解：引導學生了解和尊重生物多樣性，增強對自然界的熱愛和環(huán)境保護意識。

4.情感表達：激發(fā)學生對自然界的興趣，通過分享和討論，培養(yǎng)表達個人情感和觀點的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的單元學習中，已經(jīng)接觸過關(guān)于自然界的不同主題，如植物、動物和自然現(xiàn)象等，具備了一定的自然知識基礎(chǔ)。此外，他們已經(jīng)學習過如何通過課文理解故事情節(jié)，識別關(guān)鍵詞匯，并進行簡單的文本分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對動物和自然界充滿好奇，對故事性的文本有較高的興趣。他們在閱讀理解方面已有一定能力，能夠理解簡單的比喻和擬人句。在課堂上，學生可能偏好互動式學習，喜歡通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解《麻雀》一文中較為抽象的描寫時可能會遇到困難，如對麻雀習性的深入理解、對修辭手法的把握等。此外，部分學生可能在表達個人觀點和情感時感到不自信，需要教師的引導和鼓勵。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過生動的講述，引導學生理解《麻雀》一文中的生字詞和修辭手法。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對麻雀習性的認識，并討論文本中的情感表達。

-情境教學法：通過模擬麻雀活動的場景，讓學生身臨其境地感受文本描述。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示麻雀的圖片和課文中的關(guān)鍵句段，增強直觀性。

-教學軟件：利用教學軟件進行生字詞的復(fù)習和測試，提高學習效率。

-視頻資源：播放麻雀的真實視頻，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示麻雀的圖片和視頻，引發(fā)學生對麻雀的興趣。

-提問：你們對麻雀有什么了解？它們有什么特別之處？

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：學生自讀《麻雀》一文，理解故事內(nèi)容，教師通過提問檢查學生對文本的理解。

-文本分析：教師引導學生分析課文中描繪麻雀的語句，討論修辭手法的運用及其效果。

-詞匯學習：講解課文中出現(xiàn)的生字詞，讓學生通過句子理解和記憶這些詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論課文中麻雀的特點，以及這些特點如何通過文本表達出來。

-角色扮演：學生扮演作者和麻雀，模擬文中場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生模仿課文，創(chuàng)作一段關(guān)于其他小鳥的描寫。

-分享展示：學生展示自己的創(chuàng)作，互相評價，教師給予反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)觀察自然、關(guān)愛生物的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習感受，教師鼓勵學生將所學應(yīng)用于日常生活，關(guān)注身邊的自然。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習，寫一篇關(guān)于麻雀或其他小鳥的觀察日記。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生按時完成。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師宣布下課，學生整理課本，準備離開教室。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對《麻雀》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家積極參與，表現(xiàn)出很高的模仿和理解能力。但在分析課文中的修辭手法時，部分學生顯得有些困惑，可能是因為他們對這些概念還不夠熟悉。下次我會提前準備一些簡單的示例，幫助學生更好地理解比喻和擬人等修辭手法。

另外，我也注意到在小組討論時，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我計劃在未來的課程中，設(shè)計更多鼓勵每個人參與的活動，比如小組輪流分享，確保每個學生都有機會表達自己的想法。

作業(yè)方面，我會增加一些互動性的任務(wù)，比如讓學生們互相交換觀察日記，并進行評價，這樣既能提高他們的寫作能力，也能促進彼此之間的交流和學習?？偟膩碚f，今天的課程達到了預(yù)期的效果，但也有些細節(jié)需要改進，我會繼續(xù)努力，讓每一堂課都更加完美。七、教學評估與改進

評估方式：我在課后仔細觀察了學生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在閱讀《麻雀》這篇課文時，大多數(shù)能積極參與討論，對麻雀的描述有自己獨特的見解。通過檢查他們的作業(yè)，我看到大部分學生能夠準確把握課文內(nèi)容，用詞也比較生動。但在實踐活動參與度上，有些學生表現(xiàn)得比較害羞，不愿意在大家面前表達自己的看法。

改進策略：針對學生的不同表現(xiàn)，我打算采取以下策略來提高教學效果。對于那些積極參與課堂討論的學生，我會繼續(xù)鼓勵他們的主動性和創(chuàng)造性，同時也會給他們一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于麻雀的短文，以此來深化他們對課文的理解。

對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色但課堂上不夠活躍的學生，我計劃通過小組合作的形式，讓他們在小組內(nèi)分享自己的想法，然后再選代表在全班面前發(fā)言。這樣既能減少他們的緊張感，也能增強他們的自信心。

對于在課堂上和作業(yè)中都顯得有些吃力的學生，我會提供個性化的輔導。例如，我會安排一些課后時間，專門幫助他們理解課文中的難點，或者提供一些額外的閱讀材料，讓他們能夠在課外自主學習和提高。

此外，我還會調(diào)整教學策略，比如增加一些互動性強的活動，比如讓學生們扮演課文中的角色，通過角色扮演來加深對課文內(nèi)容的理解。同時，我也會利用多媒體資源，比如播放麻雀的紀錄片，讓學生更直觀地了